全等三角形判定課件(存儲版)
【正文】 與引導(dǎo)分析很重要，但不能直接將知識傳輸給學(xué)生，教師只能作為組織者、合作者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己歸納總結(jié)，在教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)讓學(xué)生多參與，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，體驗成功的喜悅，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一。這道題，學(xué)生容易通過上一題的順應(yīng)思維而想到直接證明這兩條線段相等，通過初步推理發(fā)現(xiàn)條件不足，這條途徑不成立。（2）給出一個練習(xí)，通過這個練習(xí)，使學(xué)生利用以前學(xué)習(xí)的三角形內(nèi)角和定理，自己歸納出ASA公理的推論AAS，然后給出例二。歸納總結(jié)通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)有的判定兩個三角形的判定方法。在教師指導(dǎo)下主動的，常有個性的過程，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。使學(xué)生在獲得知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)。通過課件演示，使圖形做第二次變換成為教科書的例一。因為以前學(xué)生學(xué)習(xí)幾何都是一些簡單的圖形，從這章開始出現(xiàn)了幾個圖形的變換或疊加，學(xué)生在解題過程中，找全等條件是一個難點，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己通過觀察探索，自己體驗找出全等條件的過程。教學(xué)重點和難點：重點：本節(jié)課的重點是ASA，AAS判定方法的應(yīng)用和推理過程的書寫。第四篇：全等三角形課件全等三角形課件【教學(xué)目標(biāo)】 解邊邊邊公理的 內(nèi)容，能運用邊邊邊公理證明三角形全等，為證明線段相等或角相等創(chuàng)造條件；、實 驗，發(fā)現(xiàn)新知識的能力.【重點難點】：讓學(xué)生掌握邊邊邊 公理的內(nèi)容和運用公理 的自覺性；：靈活運用SSS判定兩個三角形是否全等.【教學(xué)過程 】一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課請問同學(xué)，老師在黑板上畫得兩個三角形，△ ABC與△ 全等嗎？ 你是如何判定的.（同學(xué)們各抒己見，如：動手用紙剪下一個三角形，剪下疊到另一個三角形上，是否完全重合；測量兩個三角形的所有邊與角，觀 察是否有三條邊對應(yīng)相等，三個角對應(yīng)相等.）上一節(jié)課我們已經(jīng)探討了兩個三角形只滿足一個或兩個邊、角對應(yīng)相等條件時，兩個三角形不一定全，兩個三 角形是否全等呢？現(xiàn)在，、實踐探索，總結(jié)規(guī)律問題1：如果兩個三角形的三條邊分別相等，那么這兩個三角形會全等嗎？做一做：給你三條線段、分別為、你能畫出這個三角形嗎？先請幾位同學(xué)說說畫圖思路后，教師指導(dǎo)，同學(xué)們動手畫，：（1）畫一線段AB使 它的長度等于c（）.（2）以點A為圓心，以線段b（3cm）的長為半徑畫圓?。灰渣cB為圓心，以線段a（4cm）的長為半徑畫圓??；兩弧交于點C.（3）連結(jié)AC、BC.△ABC即為所求把你畫的三角形與其他同學(xué)的圖形疊合在一起，你們會發(fā)現(xiàn)什么？換三條線段，再試試看，是否有同樣的 結(jié)論請你結(jié)合畫圖、對比，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們各抒己見，教師總結(jié)：給定三條線段，如果它們能組 成三角形， 的方法： 如果兩個三角形的 三 條邊分別對應(yīng)相等，那么這兩個三角形全等．簡寫為“邊邊邊”，或簡記為（.）.問題2：你能用 相似三角形的判定法解釋這個（SSS）三角形全等的判定法嗎？（我們已經(jīng)知道，三條邊對應(yīng)成比例的兩個三角形相似，而相似比為1時，三條邊就分別對應(yīng)相等了，這兩個三角形不但形狀相同，而且大小都一樣，即為全等三角形.）問題你用這個“SSS”三角形全等的判定法解釋三角形具有穩(wěn)定性嗎？（只要三角形三邊的長度確定了，這個三角形的形狀和大小就完全確定了）范例：例1 ，四邊形ABCD中，AD＝BC，AB＝DC，試說明△ABC≌△：已知 AD＝BC，AB＝DC，又因為AC是公共邊，由（.）全等判定法，可知 △ABC≌△CDA練習(xí)：試一試：已知一個三角形的三個內(nèi) 角分別為、你能畫出這個三角形嗎？把你畫的三角形與同伴畫的進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（所畫出的三角形都是相似的，但大小不一定相 同）.、加強練習(xí)，鞏固知識如圖，△ABC≌△DCB全等嗎？為什么？如圖，AD是△ABC的中線，.與 相等嗎？、小結(jié)本節(jié)課探討出可用（SSS）來判定兩個三角形全等，并能靈活運用（SSS）、作業(yè)第五篇：《全等三角形判定》說課稿《全等三角形判定》說課稿一、教材分析：教材的地位和作用這節(jié)課是一節(jié)新授課。公理：有兩角和它們的夾邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等。能力目標(biāo)：（1）通過“角邊角”公理及其推論的運用，提高學(xué)生的邏輯思維能力；（2）通過觀察幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。三維目標(biāo)已完全達(dá)到，突出了重點，問題導(dǎo)入情境新穎，讓學(xué)生動手操作，親身體驗知識的發(fā)生發(fā)展過程，再通過小組交流與合作探究很自然地得出結(jié)論——“邊角邊”公理，這樣做學(xué)生更容易理解和接受，這比老師直接給出結(jié)論要強得多。得出判定三角形全等的“邊角邊
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