全等三角形判定課件-免費(fèi)閱讀
【正文】 同時(shí)，這俄國教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中，獲得合理的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化。強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。在這個(gè)例題中，通過師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的條件，挖掘隱含條件。二、教學(xué)方法采取引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、師生互動(dòng)和學(xué)生互相討論相結(jié)合的方法來完成本節(jié)課的教學(xué)。初中學(xué)生的認(rèn)知水平還是對(duì)圖形本身基本特征的認(rèn)識(shí)。本節(jié)是初中幾何第一冊(cè)第三章“三角形”第二部分的重要內(nèi)容。應(yīng)用格式：（略）強(qiáng)調(diào)：（1）、格式要求：先指出在哪兩個(gè)三角形中證全等；再按公理順序列出三個(gè)條件，并用括號(hào)把它們括在一起；寫出結(jié)論。情感目標(biāo)：（1）通過幾何證明的教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)和形成質(zhì)疑的習(xí)慣 ；（2）通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)造技巧。課堂上，嚴(yán)老師注重學(xué)生的問題意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得，數(shù)學(xué)來自實(shí)際，并能應(yīng)用于實(shí)際?？傊?，教學(xué)效果顯著，值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)效果良好，并且給學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)較為合理，增強(qiáng)學(xué)生自信心。我和學(xué)生做了些課前交流，臨上課前我先對(duì)他們提了四個(gè)要求：認(rèn)真聽講，積極思考，大膽嘗試，踴躍發(fā)言。學(xué)生在探究活動(dòng)中，通過觀察猜想、操作驗(yàn)證、歸納概括等一系列活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)問題的本質(zhì)理解更為深刻。設(shè)疑。簡(jiǎn)記為“邊角邊”或“SAS”(小組內(nèi)討論后，師生共同總結(jié))四、隨堂練習(xí)，鞏固深化練習(xí)一，使結(jié)論成立：(1)如圖，在△AOB和△DOC中(2).如圖，在△AEC和△ADB中，、范例學(xué)習(xí)，應(yīng)用所學(xué)例：已知: 如圖,AC=AD ,∠CAB=∠: △ACB ≌ △ADB.（小組討論后，在黑板展示）證明：在△ACB 和 △ADB中六、歸納總結(jié)證明三角形全等的步驟。布置作業(yè)＃4（中考題）思考題：板書設(shè)計(jì)：探究活動(dòng)（2）證明 ：AF∥DE第二篇：全等三角形的判定課件【教學(xué)目標(biāo)】1．探索三角形全等“邊角邊”的條件．2．在探索三角形全等條件及其運(yùn)用的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思考并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理．【教學(xué)重、難點(diǎn)】1．應(yīng)用“邊角邊”證明兩個(gè)三角形全等，進(jìn)而得出線段或角相等（重點(diǎn)）2．能運(yùn)用“SＡS”證明簡(jiǎn)單的三角形全等問題，尋找判定三角形全等的條件（難點(diǎn)）【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件：剪刀、白紙、作圖工具。說明：本題的解題關(guān)鍵是要知道中兩個(gè)全等三角形中，對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)定在對(duì)應(yīng)的位置上，易錯(cuò)點(diǎn)是容易找錯(cuò)對(duì)應(yīng)角。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：找全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角教學(xué)用具：直尺、微機(jī)教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)過程：全等形及全等三角形概念的引入（1）動(dòng)畫（幾何畫板）顯示：?jiǎn)栴}：你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形有什么美妙的關(guān)系嗎？一般學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形是完全重合的。分析：對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角只能從兩個(gè)三角形中找，所以需將從復(fù)雜的圖形中分離出來說明：根據(jù)位置元素來找：有相等元素，其即為對(duì)應(yīng)元素：然后依據(jù)已知的對(duì)應(yīng)元素找：（1）全等三角形對(duì)應(yīng)角所對(duì)的邊是對(duì)應(yīng)邊，兩個(gè)對(duì)應(yīng)角所夾的邊是對(duì)應(yīng)邊（2）全等三角形對(duì)應(yīng)邊所對(duì)的角是對(duì)應(yīng)角，兩條對(duì)應(yīng)邊所夾的角是對(duì)應(yīng)角?！緦W(xué)情介紹】這節(jié)課是探究三角形全等條件的第一課，學(xué)生已了解全等三角形的概念及特征，這為探究三角形全等的條件做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。小組活動(dòng)（二）（各組討論后發(fā)表觀點(diǎn)，師生共同總結(jié)）證明三角形全等的步驟：。第二，讓學(xué)生自己動(dòng)手作圖形，通過動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，直觀感知判斷全等三角形所需條件,師生共同總結(jié)邊角邊。學(xué)生不僅知道了全等三角形判定的方法，而且明白為什么可以通過它們證明兩個(gè)三角形全等。其實(shí)，這是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)也是激勵(lì)彼此的過程。舒曉云：嚴(yán)老師這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)程立瓊：嚴(yán)老師在準(zhǔn)備這堂課的時(shí)候，就很謙虛，多次請(qǐng)我參與備課、修改教學(xué)設(shè)計(jì)、提提好的建議。同時(shí)對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生樂學(xué)、善思，學(xué)的開心、學(xué)的有勁。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用角邊角公理及其推論證明兩個(gè)三角形全等。（2）、在應(yīng)用時(shí)，怎樣尋找已知條件：已知條件包含兩部分，一是已知中給出的，二時(shí)圖形中隱含的（如公共邊，公共角、對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角、外角、平角等）所以找條件歸結(jié)成兩句話：已知中找，圖形中看。三角形是最常見的幾何圖形之一，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)這節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的基本概念以及三邊關(guān)系及內(nèi)角和定理，但是這都局限于一個(gè)圖形自身各元素之間的關(guān)系。因?yàn)樾抡n的教學(xué)理論性較強(qiáng)，教師的講解
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