一年級(jí)語文荷葉圓圓評(píng)課稿大全(編輯修改稿)
2024-10-25 05:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作，這里我覺得也可以讓學(xué)生來讀，因?yàn)橛行┳R(shí)字量多的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些字，現(xiàn)在也可以給他展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)真正的主人。（二）閱讀課文整體感知——自主讀對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教案可以實(shí)現(xiàn)這一目的，師揭題后，就以“課文寫了哪些小伙伴，他們各把荷葉當(dāng)作什么？”這一問題，讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文；在此基礎(chǔ)上再將課文請(qǐng)若干小朋友再讀讀（同時(shí)也是檢查讀）。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容（課文寫了哪些小伙伴，他們各把荷葉當(dāng)作什么？喜歡哪段就讀哪段。），并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽。另外，談?wù)剛€(gè)人不成熟的意見，僅供大家參考。一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)課文還應(yīng)該多給他們一些讀課文的時(shí)間與空間。課堂上應(yīng)是書聲朗朗。還有，對(duì)于朗讀的指導(dǎo)不僅僅是教給學(xué)生朗讀的技巧，還應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀感悟。應(yīng)該不僅僅是因?yàn)樽x就是讀，得有感情，老師可以進(jìn)行范讀，讓學(xué)生試著比較一下怎樣讀更好。第三篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》評(píng)課稿《荷葉圓圓》評(píng)課稿聽了張老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課，我收獲頗多。張老師教態(tài)自然、親切，聲音甜美，語言充滿童趣，很適合低年級(jí)教學(xué)。張老師在上課前，作了精心的準(zhǔn)備，整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置得較合理，重難點(diǎn)突出，教學(xué)流程、思路很順，是一堂很不錯(cuò)的課，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。下面，就我個(gè)人的感受談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的看法。一、優(yōu)美的荷葉圖，渲染了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣課的開始，通過創(chuàng)設(shè)情境，欣賞一池碧綠的荷葉圖，讓學(xué)生仿佛置身于那一片荷塘中，學(xué)生很自然的進(jìn)入了課文的情境中。增加了學(xué)生對(duì)荷葉的感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略到了荷葉的美，充分激起了孩子們的興趣。然后張老師說：“多美的荷葉??！可以用什么樣的詞語來形容呢？”看著那一池碧綠的荷葉，使學(xué)生最后能用自己的語言說出“荷葉圓圓的、綠綠的”，還設(shè)計(jì)了說話練習(xí)：荷花（）的 油菜花（）的二、多種形式的朗讀，幫助學(xué)習(xí)生字和理解兒歌。張老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種形式的讀，有個(gè)別的讀、齊讀、男女生讀，帶動(dòng)作表演讀等，達(dá)到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時(shí)學(xué)生通過朗讀，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。三、注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)課堂上，張老師特別重視培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。從課的導(dǎo)入開始就設(shè)計(jì)了說話練習(xí)：荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷花（）的 油菜花（）的根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)說一句完整的話。如：__________說：“荷葉是我的__________。”_________ 在荷葉____________。采用了補(bǔ)充句子的方式來培養(yǎng)孩子們說話的能力。整堂課下來，張老師都無時(shí)無刻不在注意說話能力的培養(yǎng)，這是值得我學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。四、給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展在拓展時(shí)讓學(xué)生想象池塘里還來了誰？接著出示了蝴蝶和小鳥它們會(huì)怎么說？會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？在學(xué)生說完后，這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都體現(xiàn)了老師在努力引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展，把學(xué)生的想象作為一種課程資源加以利用，達(dá)到了對(duì)文本的豐富和補(bǔ)充。五、注重識(shí)記生字的教學(xué)識(shí)記生字是一年級(jí)語文教學(xué)的一大重點(diǎn)。張老師在生字教學(xué)中，通過學(xué)生自由讀生字、小老師領(lǐng)讀、齊讀等形式，有效地鞏固了對(duì)生字的識(shí)記。通過讓學(xué)生交流識(shí)字方法，很好地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。其次，注重朗讀的訓(xùn)練。在本節(jié)課中，胡老師采用了自由讀、男女生讀、齊讀等朗讀方式，其中讓學(xué)生扮演“小魚兒”來表演讀，讓學(xué)生體會(huì)小魚兒的歡快，收到了較好的效果。六、不足的地方：，能更激情一些，放得更開一些，那孩子的思維也一定會(huì)更活躍，他們的想象力也一定會(huì)更有廣度、更有深度。出示的四幅圖片應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生把每一幅圖片都練習(xí)說一說，否則出示圖片就失去了意義，更何況接下來的那首小詩就是描寫的這四幅圖片。如果學(xué)生在前面觀察了圖片，練習(xí)了說話，就會(huì)很容易理解這首小詩，此時(shí)出示這首小詩也不至于顯得太突然。3.“停機(jī)坪”沒有做深入的解釋，只是出示了一張圖片，不知道學(xué)生是否明白，另外在指導(dǎo)學(xué)生感受蜻蜓像一架飛機(jī)時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生的動(dòng)作是上下扇動(dòng)雙臂，像鳥一樣，而我們看到的飛機(jī)翅膀是不動(dòng)的，蜻蜓翅膀的扇動(dòng)幅度是很小的，幾乎看不出來，所以像飛機(jī)。這個(gè)地方如果適當(dāng)指導(dǎo)一下會(huì)更好。張老
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