【文章內(nèi)容簡介】 達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合：。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí)，充當(dāng)小老師，給自己的伙伴糾正錯誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達(dá)到“以讀代講”“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動作、表情動作，還有言語情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。學(xué)法：通過多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。、探究。、師生之間相互交流。：分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀，入情入境理解文章內(nèi)容。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。上課開始，我用一個輕松的話題導(dǎo)入課文?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進(jìn)入正題。這時，我出示多媒體課件——荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛之情。接著，我引導(dǎo)孩子們，課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起來看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。（二）初讀課本，整體感知。告訴同學(xué)們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段，通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，用自己的肢體動作展示出來，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。（三）趣味識字，自主學(xué)習(xí)。識字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合。可以讓學(xué)生“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢阅泻⑴⒎珠_讀，提高注意力。不僅要識字，還要記憶，采用分解記憶、動作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。（四）再讀課文，體會情感。閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到能夠背誦課文的目的。（五）拓展練習(xí)，積累語言。發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還會有哪些動物、植物會對荷葉說話呢？它們對荷葉說的內(nèi)容是什么？給孩子們設(shè)定想象問題，讓他們運(yùn)用自己的想象，自己的知識經(jīng)驗(yàn)積累來組織語言。充分開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)組織能力和思維想象能力。一年級語文《荷葉圓圓》說課稿3一、說教材：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。二、說教學(xué)目標(biāo)：課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰。12個要求會認(rèn)的生字， 6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。針對課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，對第二課時的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及語言表達(dá)能力。三、說教法：基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。四、說教學(xué)過程：（一）教學(xué)導(dǎo)入興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。上課伊始，我先播放課件：先出現(xiàn)一朵荷花讓學(xué)生感受美，再出現(xiàn)一池荷花讓學(xué)生欣賞，教師激情導(dǎo)入新課：碧綠的、圓圓的荷葉那么可愛，還發(fā)生了一個有趣的故事，調(diào)動學(xué)生的情趣。（二）初步感知在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。接著我讀課文再次體會美感，讓學(xué)生找出荷葉的四個小伙伴，在學(xué)生匯報的同時隨機(jī)把這四個“小伙伴”的詞卡貼在黑板上，使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容。然后以多種形式進(jìn)行詞語練習(xí)，以達(dá)到詞語的練讀目的。（三）整體感知我首先帶著孩子們先學(xué)習(xí)小水珠這一段，在教師的引導(dǎo)下完成幾個問題：（1）小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？（2）小水珠為什么把荷葉當(dāng)成了自己的搖籃？（3）小水珠在荷葉上是怎么玩耍的？（4）如果你是小水珠，躺在荷葉上會看到什么，說些什么？通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的了解。這也是接下來學(xué)習(xí)其他幾個小動物要完成的練習(xí)，在此做好了鋪墊。這篇課文淺顯易懂，富有童趣，接下來我就放手讓孩子們自學(xué)其他幾個自然段，自學(xué)之前用課件的形式給學(xué)生提出自學(xué)要求，讓學(xué)生有據(jù)可依，讓學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，最后進(jìn)行匯報交流，交流的過程中穿插了多種形式的讀和說話的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)中樂，樂中學(xué)。拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！庇谑牵壹皶r地給已經(jīng)在閱讀中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會，引發(fā)學(xué)生想象：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，一定還有很多的小伙伴想和荷葉玩，他們會對荷葉說些什么呢？以 說：“荷葉是我的 ?！边@種句式進(jìn)行練習(xí)說話。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。五、說板書設(shè)計我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，還為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。14 荷葉圓圓圖 文小水珠 搖 籃小蜻蜓 停機(jī)坪小青蛙 歌 臺小魚兒 涼 傘一年級語文《荷葉圓圓》說課稿4華東師范大學(xué)葉瀾教授指出，語文教學(xué)應(yīng)做到五個“實(shí)”即：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)。我致力于做真實(shí)的自己，做一名樸實(shí)的語文教師，教學(xué)生扎實(shí)的語文知識，努力讓孩子的心靈得到豐實(shí)，這就是我平實(shí)的教學(xué)理念。下面我將從說教材、說學(xué)情、說設(shè)計、說板書、說評價、說開發(fā)，這六大方面來對本課做具體的闡述，不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。一、說教材部編人教版小學(xué)語文一年級下冊共八個單元，這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊教材的第六單元中一篇課文，本單元的主題是“夏天”，單元語文要素訓(xùn)練重點(diǎn)是重視角色朗讀，抓住關(guān)鍵詞句品讀，從而讓孩子感受夏天，感受大自然的美好。本文是一篇圖文并茂的散文詩，通篇洋溢著童真、童趣，既有利于啟迪學(xué)生智慧，又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文第一階段的教學(xué)要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計了以下四個教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識“珠、搖、躺”等14個生字，會寫“朵、機(jī)”等7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語意思，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語意思，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好。二、說學(xué)情一年級的孩子對四季有了一定的感性認(rèn)識，知道春天桃花開了，夏天知了在樹上唱歌；但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，本組教材帶領(lǐng)孩子走進(jìn)快樂的夏天，在課堂上聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。三、說設(shè)計“成就師生夢想，開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念，課堂是實(shí)施幸福教育的主渠道?！敖虒W(xué)有法，教無定法”。“有法”，說明教學(xué)需要遵循一定的流程；“無定法”說明不能視流程為教條。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式，正是這種思想的產(chǎn)物。本著這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，及我對教材的理解，我將本節(jié)課設(shè)計如下：謎語激趣，揭示課題初讀課文，掌握字詞朗讀感悟，互動交流拓展深化，放飛想象（一）謎語激趣，揭示課題我班學(xué)生喜歡猜謎語，所以我就尊重學(xué)生的愛好。開課之初，我先出示謎語：“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊?！弊寣W(xué)生邊猜謎語邊欣賞荷葉。再說一說荷葉的樣子。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題，荷葉圓圓。這樣，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。（二）初讀課文，掌握字詞識字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，新課標(biāo)提倡：在語境中鞏固識字而不再是單字復(fù)現(xiàn)，即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字，于是，我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，識記生字：初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識記的生字劃出來。再讀：展示朗讀，自主識字。多種形式識記生字：我主要采用游戲法來識記生字。“加動作識字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”、“蹲”學(xué)生就做出“搖”、“蹲”的動作，還有“何老師戴了一頂草帽（荷）”在識字過程中我還適時指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”、“機(jī)”這兩個生字，寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的相似之處和不同之處。為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備，并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師適時提醒坐姿（頭正、肩平、身直、足安）和三個一：手離筆尖一寸、身離桌子一拳，眼離桌面一尺，規(guī)范寫字姿勢。通過“耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫”用肢體語言表演，全頻道運(yùn)作，多功能協(xié)調(diào)，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。在良好的氛圍鋪墊下，我順利的展開教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：（三）朗讀感悟，互動交流首先，老師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思考，故事里來了哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒）。其次，讓學(xué)生小組交流，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。相機(jī)結(jié)合圖片理解：“搖籃、停機(jī)坪”等詞語意思。讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動物的心情并結(jié)合小動物的動作再次有感情朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。最后帶上頭飾表演讀文。在不同角色的表演中，孩子們很主動、很樂意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感悟課文的情境美，文字美，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。（四）拓展深化，放飛想象新課標(biāo)指出：語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我啟發(fā)學(xué)生想象：孩子們，美麗的池塘，圓圓的荷葉，還會吸引誰呢？他們會把荷葉當(dāng)作什么呢？這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用，落實(shí)本節(jié)課主題思想。在結(jié)課時，我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》。四、說板書設(shè)計板書是無聲的教學(xué)語言，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。五、說評價《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。多角度評價學(xué)生，讓評價適當(dāng)、合理、明確、有針對性?？陬^評價是小學(xué)語文教學(xué)評價的重要手段。在自讀課文時，有的孩子會讀得很有感情，我就適時給以評價：老師真喜歡聽你讀課文啊，你的聲音真好聽，真有感情！即時評價，適時發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵。比如在識字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行匯報時，我就做了如下評價：你認(rèn)字真有進(jìn)步，能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎？學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評價幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功。培養(yǎng)合作意識，重視小組評價，以及小組之間的評價。在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)，教師的評價往往只注重對匯報個體的評 價，忽視了小組合作的其他個體的存在，導(dǎo)致了小組合作之后，學(xué)生仍然熱衷于個體競爭，我會利用小組得星星的方式促進(jìn)小組合作。如：在朗讀課文，全班展示環(huán)節(jié)，對于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評價：你瞧，這個小組的同學(xué)，角色把握的真好，配合的也真好等。對于優(yōu)等生而言，應(yīng)注重評價他（她）對后進(jìn)生的培養(yǎng)、幫助情況，通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。六、說開發(fā)挖掘教材資源。隨著課程改革的實(shí)施，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性，例如在教學(xué)本節(jié)課時，將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中，讓孩子們一