【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第二大部分，要注意細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的字，詞，句去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。練讀標(biāo)出的詞句，讀出自己的感動(dòng)，讀到能感動(dòng)人。交流引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？你能扮演媽媽用虛弱的聲音說(shuō)說(shuō)這句話嗎？練習(xí)讀。真是惟妙惟肖，?引導(dǎo)2: 直奔的奔還有一個(gè)讀音ben，ben和ben的意思有什么區(qū)別嗎？我們查查字典。讀書(shū)要學(xué)會(huì)把靜止的文字讀活，學(xué)會(huì)讀出文字背后的意思。從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?你仿佛看到一幅怎樣的畫(huà)面？誰(shuí)能讀出爸爸的急切。讀得真好，充滿了牽掛。教師小結(jié)：媽媽心中給爸爸煮的餃子；爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。這份愛(ài)表現(xiàn)得很簡(jiǎn)單，但卻是那么的真切無(wú)私。引導(dǎo)3：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)??（這樣睡）怎樣睡？示：“你爸爸伏在床邊??”這種睡法睡得好嗎？還有哪個(gè)詞說(shuō)明爸爸沒(méi)有睡好？ 再讀這段話，你還感受到什么？引導(dǎo)4：“你爸爸伏在床邊??”把爸爸媽媽的話連起來(lái)讀，你一定會(huì)有新的感覺(jué)。這就是真愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)，不需要海誓山盟，它如茉莉般平淡無(wú)奇，卻潔白純凈。引導(dǎo)5：有沒(méi)有誰(shuí)注意到文中描述了一副動(dòng)人的畫(huà)面？什么情況下會(huì)“恬靜的微笑”？媽媽為什么滿足？媽媽睡得舒服嗎？我們?cè)僮x這句話，你有沒(méi)有新的體會(huì)？真會(huì)讀書(shū)，讀到了文中人物的心里去了。為什么要緊握著媽媽的手？從這里你讀出了什么？這幅畫(huà)面中，還有哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？為什么用“探”字？“照”和“射”行不行？引讀這是一副多么溫馨美好的畫(huà)面，誰(shuí)能夠用自己動(dòng)情的朗讀來(lái)感染自己也感染大家？讀得太好了，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了病房里感人的一幕，讓我們一起來(lái)投入到這副情景中去。引導(dǎo)6：爸爸的動(dòng)作是如此的輕巧，讓我們也輕輕地讀，不要驚擾了媽媽的甜夢(mèng)。引導(dǎo)7:目睹、感受著父母那簡(jiǎn)單質(zhì)樸而有真切感人的愛(ài)，映子眼中的茉莉顯得??幽香怎么會(huì)“鉆”到心中？幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài)；“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉！課文中除了爸爸媽媽之間的愛(ài),還寫(xiě)到了誰(shuí)的愛(ài)?體現(xiàn)在課文的哪些句子中？分角色朗讀讓我們?cè)僮x讀課文的第二部分，去細(xì)細(xì)品味父母茉莉般的溫情，茉莉般的愛(ài)。女生讀媽媽說(shuō)的話，男生讀爸爸說(shuō)的話，請(qǐng)班長(zhǎng)讀我說(shuō)的話和旁白。哦——引讀最后一句。為什么用了兩個(gè)“愛(ài)如…開(kāi)始作者的想法是？現(xiàn)在他明白了，愛(ài)就像茉莉那樣平平淡淡、潔白純凈、幽香縷縷。所以不由得發(fā)出了由衷的贊嘆、贊美。齊讀最后一節(jié)。四、歸納提煉師誦讀詩(shī)歌愛(ài)如茉莉愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子；愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑，愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手；愛(ài)是爸爸布滿血絲的眼睛，愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐??愛(ài)如茉莉平平淡淡，愛(ài)如茉莉潔白純凈，愛(ài)如茉莉清幽香遠(yuǎn)，哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉！在每個(gè)人的生活中，有很多種愛(ài)，有的如茉莉一樣簡(jiǎn)單，有的和玫瑰一樣熱烈，你感受到的愛(ài)是什么？請(qǐng)想一想，四人小組議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。也可以合作成一首小詩(shī)。交流五、小結(jié)不論是玫瑰般熱烈奔放的愛(ài)，還是牡丹般高貴圣潔的愛(ài)，甚至是檸檬般甜中有酸的愛(ài)，只要是真愛(ài)，就要付出真心；只要是真愛(ài)，就要付諸行動(dòng)；希望這茉莉般的真愛(ài)能像茉莉的縷縷幽香一樣鉆進(jìn)你我的心中，讓我們都做一個(gè)懂得感受愛(ài)并且樂(lè)于付出愛(ài)的人。平淡無(wú)奇愛(ài)如茉 莉潔白純凈幽香縷縷《愛(ài)如茉莉》教學(xué)反思張方洪《愛(ài)如茉莉》是一篇描寫(xiě)“如茉莉一般”愛(ài)的優(yōu)美文章，字里行間充滿了茉莉一般清香優(yōu)雅的愛(ài)意。本篇課文教學(xué)主要目標(biāo)是通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。讓聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。上完這堂課，感觸頗深。一、強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的基本解讀。這節(jié)課，我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去思考文本以外的東西，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞文章的詞句來(lái)進(jìn)行，讀詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話，關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解等。緊緊扣住文本來(lái)進(jìn)行教學(xué)。上課伊始，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的茉莉，再?gòu)恼n文的三句話中找找寫(xiě)出了茉莉的那些特點(diǎn)，最后結(jié)合課文中說(shuō)“愛(ài)如茉莉”，讓學(xué)生找找課文中詞語(yǔ)和句子，哪些地方表現(xiàn)了父母之間的愛(ài)。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對(duì)茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛(ài)”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。問(wèn)題淺了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味；問(wèn)題深了，學(xué)生會(huì)如墜云霧。比如對(duì)“鉆”字的處理，讓學(xué)生說(shuō)出別樣的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，進(jìn)行完善，同時(shí)通過(guò)教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解，讓學(xué)生感受到未曾感受或者感受不深的。把教師的理解評(píng)價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來(lái)，就有了更加立體豐富的認(rèn)識(shí)。二、注重學(xué)生的自讀自悟。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生通過(guò)自己讀尋找答案，（從哪些詞句感受到父母之間的愛(ài)）并根據(jù)學(xué)生的答案來(lái)確定品讀感悟的段落和重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處來(lái)體會(huì)字詞的冷暖，給學(xué)生具體的方法，讓語(yǔ)文的最終目的和要求落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)行為上。用自己的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生知道做什么，知道怎么做。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練就可以真正學(xué)到語(yǔ)文，并且具備自己的學(xué)習(xí)方法。教師能夠抓細(xì)節(jié)，深入引導(dǎo)學(xué)生感悟字詞。例如：通過(guò)“探”字與“照”“射”的比較，去體會(huì)“探”在這里的感情魅力。通過(guò)這樣的比照感受“探”的獨(dú)特，也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語(yǔ)言，這就是語(yǔ)言有溫度的原因所在。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)接近語(yǔ)言的真象。三、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，內(nèi)化運(yùn)用。課文學(xué)完之后，讓學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀自己根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)的詩(shī)《愛(ài)如茉莉》，給學(xué)生感受的時(shí)間，給學(xué)生和梳理自己思想和思考學(xué)習(xí)所得的時(shí)間。把自己的感受表達(dá)出來(lái)。這個(gè)部分是這堂課中學(xué)生發(fā)言最熱烈的時(shí)候，不乏精彩語(yǔ)句，說(shuō)明學(xué)生能夠思考，并且能夠表達(dá)。也說(shuō)明教師前面的教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了效果。如果，每節(jié)課都有這么一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生不但語(yǔ)言表達(dá)更為老到，并且逐漸能夠把文本中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言文字。在這節(jié)課中，也存在著很多不足，比如，詩(shī)歌的創(chuàng)作過(guò)程可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生始終參與進(jìn)來(lái)，回更有興趣，也更有梯度。第四篇：評(píng)《愛(ài)如茉莉》(第二課時(shí))評(píng)《愛(ài)如茉莉》（第二課時(shí)）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家下午好！今天，我和大家一樣，聽(tīng)了岔廟中心小學(xué)趙金紅老師執(zhí)教的《愛(ài)如茉莉》這一課。整節(jié)課趙老師用詩(shī)化的語(yǔ)言把我們帶進(jìn)了一個(gè)感人的愛(ài)的故事中，讓我們聽(tīng)課老師仿佛也聞到了愛(ài)的芳香。下面，由我來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這節(jié)課的點(diǎn)滴感受和一些想法。說(shuō)得不全、不妥的地方請(qǐng)各位專(zhuān)家、同仁多提寶貴意見(jiàn)?！稅?ài)如茉莉》是國(guó)標(biāo)本五年級(jí)下冊(cè)的一篇以愛(ài)為主題的課文。文章以清新優(yōu)美的筆調(diào)，記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照料這件小事，描述了父母之間相濡與沫的關(guān)愛(ài)如平淡無(wú)奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。全文字里行間彌漫著真情，充盈著真愛(ài)，是一篇適合朗讀的好文章，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課標(biāo)提倡的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的好教材。對(duì)這節(jié)課，我想從以下四個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)：一、教學(xué)目標(biāo)明確語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效、高效，首先是課堂教學(xué)目標(biāo)的有效、高效。教學(xué)目標(biāo)的制定是教者對(duì)學(xué)生、文本、新課標(biāo)的解讀與教者個(gè)體有見(jiàn)地的有機(jī)融合。五年級(jí)在小學(xué)階段屬于高年級(jí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生朗讀、感悟、積累方面的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注段的教學(xué)，整體的感悟。趙老師的這節(jié)課便是一次很好的見(jiàn)證：教學(xué)目標(biāo)在讀悟和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)在閱讀和理解課文樸素的語(yǔ)言文字中，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“真愛(ài)就像茉莉”。這兩條教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵詞都是“朗讀”，透著讀中見(jiàn)情，讀中明理的內(nèi)涵，隱藏著以讀促積累，以讀促感悟，以積累、感悟促進(jìn)朗讀進(jìn)程的深意。這樣的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，恰合實(shí)際。二、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理趙老師執(zhí)教的這節(jié)課大致分為三步走：一、與茉莉?qū)υ?，營(yíng)造愛(ài)的氛圍。二、與文本對(duì)話，感受愛(ài)的真諦。三、歸納延伸，引起思考。課前詞句的回顧、積累，