【正文】 《愛如茉莉》（第二課時(shí)）教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻感人的親情，從而理解“真愛如茉莉”。學(xué)情分析：學(xué)生有什么 學(xué)生能從字面初步感受父母之間的愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻感人的親情，從而理解“真愛如茉莉”。具體做法：讓學(xué)生在整體感知的前提下，直接找出描寫媽媽病中的段落，然后引導(dǎo)學(xué)生從這部分的細(xì)節(jié)描寫中，感受到“愛如茉莉”。具體做法：以課文的第9小節(jié)為突破口，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，抓住感人的細(xì)節(jié)，聯(lián)系上下文，感悟到父母彼此的關(guān)愛和深深的牽掛，感受到愛的溫馨與詩(shī)意。師：茉莉花平淡無(wú)奇，但那縷縷幽香是那么讓人喜愛，令人陶醉，讓我們帶著感情、帶著想像，一起美美地讀一讀這些詞語(yǔ)。4通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在媽媽心里，愛就像——茉莉。導(dǎo)入：這些愛，就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)地散在文字里，流淌在生活的細(xì)節(jié)中，下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文6－18自然段，找一找，劃一劃，課文哪些地方體現(xiàn)出父母之間那茉莉般的真愛？提出讀書要求：師：讀課文前老師提兩個(gè)要求：（出示）（1）讀課文時(shí)要關(guān)注細(xì)節(jié)：父母間的真愛沒有驚天動(dòng)地的故事，也沒有山盟海誓的諾言，父母親的真愛都融化在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，他們的一個(gè)動(dòng)作、一句話，或是一個(gè)眼神，都是茉莉般真情的流露，同學(xué)們要用心去讀。學(xué)生自由讀、劃，教師巡視指點(diǎn)：師：劃出能表現(xiàn)父母之間有真愛的細(xì)節(jié)處，在感悟最深的地方寫上自己的感受。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下肚的。一碗餃子，平平淡淡，就像那平淡無(wú)奇的茉莉，卻洋溢著爸爸媽媽之間那如茉莉般純潔的真情。在同學(xué)們的生活中，你們的親人有沒有這樣的經(jīng)歷，讓你感受到什么？ 師：是呀就是這些個(gè)小小的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了媽媽對(duì)爸爸那平淡無(wú)奇卻又真摯的愛，愛是一份擔(dān)心，一份理解體貼，愛是一個(gè)善意的謊言?? d哪位同學(xué)有感情地來(lái)讀一讀，注意“虛弱”的語(yǔ)氣。此后，他每天都去醫(yī)院。師：是呀愛是一份了解，是心有靈犀。師：是呀愛是天長(zhǎng)地久無(wú)微不至的關(guān)懷，c師：這位同學(xué)注意到了“直奔醫(yī)院”這個(gè)細(xì)節(jié)，在這里“奔”應(yīng)該讀什么音？ bēn和b232。n有目標(biāo)）從中體會(huì)到什么？d你能用一個(gè)成語(yǔ)形容爸爸此時(shí)的心情嗎？（心急如焚）e師：爸爸心急如焚地“直奔醫(yī)院”，從此“每天都去”，同學(xué)們，這就是愛呀，就是爸爸對(duì)媽媽最普通、最真摯的愛呀。誰(shuí)能把爸爸對(duì)媽媽的愛讀出來(lái)。你還能從課文中找到他們對(duì)彼此的關(guān)心和疼愛嗎？出示“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)?！?出示“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。（三）、情感升華，體悟“愛如茉莉”（1）、引入：以前，媽媽說(shuō)真愛如茉莉，映子不以為然，而現(xiàn)在，她從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種愛，一種融化在生活細(xì)微處的愛，一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時(shí)，當(dāng)我再看到那簇茉莉時(shí)，發(fā)現(xiàn)，那簇茉莉花——(生讀)更加潔白純凈，它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地——(生讀)鉆到我們的心中。（2）、討論：師：茉莉的幽香能鉆進(jìn)人的心里去嗎？哪是什么？（爸爸媽媽間的真愛、真情）生：“鉆”在現(xiàn)實(shí)中不行，幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的心，是父母之間的愛。）（3）、體驗(yàn)：師：同學(xué)們，這篇課文的結(jié)尾與一般的課文不一樣，他用了一個(gè)嘆詞“哦”，你們輕輕地讀一讀，讀懂了什么？（四）、回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦導(dǎo)入：父母間事小情真，感人至深，我不禁為他們寫了一首愛的小詩(shī)：出示一首小詩(shī) ：愛是媽媽勞作的身影，愛是熱騰騰的餃子，愛是直奔的腳步，愛是恬靜的微笑，愛是直奔的腳步，愛是親人的片片思念，愛是費(fèi)勁心思編織的謊言，愛是輕輕的叮囑，愛是真誠(chéng)理解與溝通。只要用心關(guān)注，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中你已經(jīng)擁有了許多愛，親人之愛，老師之愛，朋友之愛，同學(xué)之愛，這些愛就如陽(yáng)光一般溫暖著我們，這些愛讓我們?cè)谏钪懈辛α俊Ｄ敲础皭凼鞘裁?？”讓我們拿起筆來(lái)，把你對(duì)愛的體會(huì)輕輕地在紙上流瀉下來(lái)吧！想想看，在你的成長(zhǎng)道路上，你得到過(guò)誰(shuí)的愛？想想他們關(guān)心你的生活細(xì)節(jié)。）板書 16愛如茉莉爸爸 媽媽愛如茉莉 ——平平淡淡 真真切切第三篇：《愛如茉莉》第二課時(shí)《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)張方洪一、語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。二、與茉莉花對(duì)話，領(lǐng)略其特點(diǎn)請(qǐng)結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自己的生活體驗(yàn)向我們介紹一下你眼中的茉莉花兒。）當(dāng)時(shí)在作者眼里，茉莉是平淡無(wú)奇的，聽了媽媽的話，他的想法是“這也叫愛”。在旁邊空白處寫上自己的感受。交流引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？你能扮演媽媽用虛弱的聲音說(shuō)說(shuō)這句話嗎？練習(xí)讀。讀書要學(xué)會(huì)把靜止的文字讀活，學(xué)會(huì)讀出文字背后的意思。讀得真好，充滿了牽掛。這份愛表現(xiàn)得很簡(jiǎn)單，但卻是那么的真切無(wú)私。這就是真愛，不需要豪言壯語(yǔ)，不需要海誓山盟，它如茉莉般平淡無(wú)奇，卻潔白純凈。為什么要緊握著媽媽的手？從這里你讀出了什么？這幅畫面中，還有哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？為什么用“探”字？“照”和“射”行不行？引讀這是一副多么溫馨美好的畫面，誰(shuí)能夠用自己動(dòng)情的朗讀來(lái)感染自己也感染大家？讀得太好了，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了病房里感人的一幕，讓我們一起來(lái)投入到這副情景中去。引導(dǎo)7:目睹、感受著父母那簡(jiǎn)單質(zhì)樸而有真切感人的愛，映子眼中的茉莉顯得??幽香怎么會(huì)“鉆”到心中？幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。女生讀媽媽說(shuō)的話，男生讀爸爸說(shuō)的話，請(qǐng)班長(zhǎng)讀我說(shuō)的話和旁白。為什么用了兩個(gè)“愛如…開始作者的想法是？現(xiàn)在他明白了，愛就像茉莉那樣平平淡淡、潔白純凈、幽香縷縷。齊讀最后一節(jié)。也可以合作成一首小詩(shī)。平淡無(wú)奇愛如茉 莉潔白純凈幽香縷縷《愛如茉莉》教學(xué)反思張方洪《愛如茉莉》是一篇描寫“如茉莉一般”愛的優(yōu)美文章，字里行間充滿了茉莉一般清香優(yōu)雅的愛意。讓聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。一、強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的基本解讀。緊緊扣住文本來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對(duì)茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。問(wèn)題淺了，學(xué)生會(huì)覺得索然無(wú)味；問(wèn)題深了，學(xué)生會(huì)如墜云霧。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。把教師的理解評(píng)價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來(lái)，就有了更加立體豐富的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生通過(guò)自己讀尋找答案，（從哪些詞句感受到父母之間的愛）并根據(jù)學(xué)生的答案來(lái)確定品讀感悟的段落和重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。用自己的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生知道做什么，知道怎么做。教師能夠抓細(xì)節(jié)，深入引導(dǎo)學(xué)生感悟字詞。通過(guò)這樣的比照感受“探”的獨(dú)特，也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)接近語(yǔ)言的真象。課文學(xué)完之后，讓學(xué)生聽老師配樂(lè)朗讀自己根據(jù)課文內(nèi)容寫的詩(shī)《愛如茉莉》，給學(xué)生感受的時(shí)間，給學(xué)生和梳理自己思想和思考學(xué)習(xí)所得的時(shí)間。這個(gè)部分是這堂課中學(xué)生發(fā)言最熱烈的時(shí)候，不乏精彩語(yǔ)句，說(shuō)明學(xué)生能夠思考，并且能夠表達(dá)。如果，每節(jié)課都有這么一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，學(xué)生不但語(yǔ)言表達(dá)更為老到，并且逐漸能夠把文本中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言文字。第四篇：評(píng)《愛如茉莉》(第二課時(shí))評(píng)《愛如茉莉》（第二課時(shí)）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家下午好！今天，我和大家一樣，聽了岔廟中心小學(xué)趙金紅老師執(zhí)教的《愛如茉莉》這一課。下面，由我來(lái)說(shuō)說(shuō)聽了這節(jié)課的點(diǎn)滴感受和一些想法。《愛如茉莉》是國(guó)標(biāo)本五年級(jí)下冊(cè)的一篇以愛為主題的課文。全文字里行間彌漫著真情，充盈著真愛，是一篇適合朗讀的好文章，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課標(biāo)提倡的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的好教材。教學(xué)目標(biāo)的制定是教者對(duì)學(xué)生、文本、新課標(biāo)的解讀與教者個(gè)體有見地的有機(jī)融合。趙老師的這節(jié)課便是一次很好的見證：教學(xué)目標(biāo)在讀悟和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠正確、流利有感情地朗讀課文。這兩條教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵詞都是“朗讀”，透著讀中見情，讀中明理的內(nèi)涵，隱藏著以讀促積累，以讀促感悟，以積累、感悟促進(jìn)朗讀進(jìn)程的深意。二、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理趙老師執(zhí)教的這節(jié)課大致分為三步走：一、與茉莉?qū)υ挘瑺I(yíng)造愛的氛圍。三、歸納延伸，引起思考。課中以細(xì)節(jié)為媒介