【正文】 前詞句的回顧、積累，生動(dòng)畫面的展示，定下了感悟的基石，朗讀的基調(diào)。二、與文本對(duì)話，感受愛(ài)的真諦。這樣的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，恰合實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)在閱讀和理解課文樸素的語(yǔ)言文字中，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“真愛(ài)就像茉莉”。五年級(jí)在小學(xué)階段屬于高年級(jí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生朗讀、感悟、積累方面的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注段的教學(xué)，整體的感悟。對(duì)這節(jié)課，我想從以下四個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)：一、教學(xué)目標(biāo)明確語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效、高效，首先是課堂教學(xué)目標(biāo)的有效、高效。文章以清新優(yōu)美的筆調(diào)，記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照料這件小事，描述了父母之間相濡與沫的關(guān)愛(ài)如平淡無(wú)奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。說(shuō)得不全、不妥的地方請(qǐng)各位專家、同仁多提寶貴意見(jiàn)。整節(jié)課趙老師用詩(shī)化的語(yǔ)言把我們帶進(jìn)了一個(gè)感人的愛(ài)的故事中，讓我們聽(tīng)課老師仿佛也聞到了愛(ài)的芳香。在這節(jié)課中，也存在著很多不足，比如，詩(shī)歌的創(chuàng)作過(guò)程可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生始終參與進(jìn)來(lái)，回更有興趣，也更有梯度。也說(shuō)明教師前面的教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了效果。把自己的感受表達(dá)出來(lái)。三、說(shuō)寫訓(xùn)練，內(nèi)化運(yùn)用。用情感去支配語(yǔ)言，這就是語(yǔ)言有溫度的原因所在。例如：通過(guò)“探”字與“照”“射”的比較，去體會(huì)“探”在這里的感情魅力。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練就可以真正學(xué)到語(yǔ)文，并且具備自己的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處來(lái)體會(huì)字詞的冷暖，給學(xué)生具體的方法，讓語(yǔ)文的最終目的和要求落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)行為上。二、注重學(xué)生的自讀自悟。教師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，進(jìn)行完善，同時(shí)通過(guò)教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解，讓學(xué)生感受到未曾感受或者感受不深的。比如對(duì)“鉆”字的處理，讓學(xué)生說(shuō)出別樣的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本的含義。閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。上課伊始，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的茉莉，再?gòu)恼n文的三句話中找找寫出了茉莉的那些特點(diǎn)，最后結(jié)合課文中說(shuō)“愛(ài)如茉莉”，讓學(xué)生找找課文中詞語(yǔ)和句子，哪些地方表現(xiàn)了父母之間的愛(ài)。這節(jié)課，我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去思考文本以外的東西，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞文章的詞句來(lái)進(jìn)行，讀詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話，關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解等。上完這堂課，感觸頗深。本篇課文教學(xué)主要目標(biāo)是通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。交流五、小結(jié)不論是玫瑰般熱烈奔放的愛(ài)，還是牡丹般高貴圣潔的愛(ài)，甚至是檸檬般甜中有酸的愛(ài)，只要是真愛(ài)，就要付出真心；只要是真愛(ài)，就要付諸行動(dòng)；希望這茉莉般的真愛(ài)能像茉莉的縷縷幽香一樣鉆進(jìn)你我的心中，讓我們都做一個(gè)懂得感受愛(ài)并且樂(lè)于付出愛(ài)的人。四、歸納提煉師誦讀詩(shī)歌愛(ài)如茉莉愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子；愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑，愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手；愛(ài)是爸爸布滿血絲的眼睛，愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐??愛(ài)如茉莉平平淡淡，愛(ài)如茉莉潔白純凈，愛(ài)如茉莉清幽香遠(yuǎn)，哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉！在每個(gè)人的生活中，有很多種愛(ài)，有的如茉莉一樣簡(jiǎn)單，有的和玫瑰一樣熱烈，你感受到的愛(ài)是什么？請(qǐng)想一想，四人小組議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。所以不由得發(fā)出了由衷的贊嘆、贊美。哦——引讀最后一句。愛(ài)如茉莉！課文中除了爸爸媽媽之間的愛(ài),還寫到了誰(shuí)的愛(ài)?體現(xiàn)在課文的哪些句子中？分角色朗讀讓我們?cè)僮x讀課文的第二部分，去細(xì)細(xì)品味父母茉莉般的溫情，茉莉般的愛(ài)。引導(dǎo)6：爸爸的動(dòng)作是如此的輕巧，讓我們也輕輕地讀，不要驚擾了媽媽的甜夢(mèng)。引導(dǎo)5：有沒(méi)有誰(shuí)注意到文中描述了一副動(dòng)人的畫面？什么情況下會(huì)“恬靜的微笑”？媽媽為什么滿足？媽媽睡得舒服嗎？我們?cè)僮x這句話，你有沒(méi)有新的體會(huì)？真會(huì)讀書(shū)，讀到了文中人物的心里去了。引導(dǎo)3：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)??（這樣睡）怎樣睡？示：“你爸爸伏在床邊??”這種睡法睡得好嗎？還有哪個(gè)詞說(shuō)明爸爸沒(méi)有睡好？ 再讀這段話，你還感受到什么？引導(dǎo)4：“你爸爸伏在床邊??”把爸爸媽媽的話連起來(lái)讀，你一定會(huì)有新的感覺(jué)。教師小結(jié)：媽媽心中給爸爸煮的餃子；爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?你仿佛看到一幅怎樣的畫面？誰(shuí)能讀出爸爸的急切。真是惟妙惟肖，?引導(dǎo)2: 直奔的奔還有一個(gè)讀音ben，ben和ben的意思有什么區(qū)別嗎？我們查查字典。練讀標(biāo)出的詞句，讀出自己的感動(dòng)，讀到能感動(dòng)人。這指什么？他的想法該怎么讀？還可以怎么讀？而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，作者完全贊同了媽媽的比喻，這是為什么呢？三、精讀課文，品味愛(ài)心請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第二大部分，要注意細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的字，詞，句去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。（學(xué)生介紹，教師適時(shí)評(píng)析。在映子?jì)寢尩难劾?，引讀課題——愛(ài)如茉莉。出示句式一：愛(ài)是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手；愛(ài)是爸爸出差回家時(shí)，媽媽剛煮好的一碗餃子；愛(ài)是（）時(shí)，（）；愛(ài)是（）愛(ài)是（）4結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)趷?ài)的芬芳中漸漸長(zhǎng)大，讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛(ài)傳給他人，走向幸福美好的生活。出示愛(ài)的畫面后 師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)愛(ài)又有了一番更深的理解。（播放輕音樂(lè)）寫話訓(xùn)練：愛(ài)有多種多樣，生活需要玫瑰一樣熱烈的愛(ài)，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛(ài)。師：課文中這個(gè)“鉆”字用得好，誰(shuí)知道好在哪里？（“鉆”寫出了茉莉的縷縷幽香，給人的溫暖；“鉆”寫出了爸爸媽媽間茉莉般的真情是那樣的感人至深。出示最后兩小節(jié)。這樣的愛(ài)雖然平淡無(wú)奇，但它是有生命的，它是有顏色的，如茉莉花般的純凈潔白，它有味道的，如茉莉花般的芬芳。” 師：爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)就是——每個(gè)夜晚深情的守候。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。指名讀齊讀 繼續(xù)交流出示“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了??” a學(xué)生說(shuō)體會(huì)那個(gè)詞給你留下深刻的印象（“叮囑”“探”“恬靜的微笑”，“緊握”）b出示畫面，從幅畫你感受到了什么？如果讓你給這個(gè)畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么呢？（茉莉溫情、愛(ài)如茉莉）C小結(jié):媽媽那恬靜的微笑,爸爸緊握著媽媽的手，如此溫馨的畫面不就像作者手中盛開(kāi)的茉莉花嗎？它散發(fā)著具有生命的芬芳與關(guān)澤，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)美麗的畫面讀出來(lái)。這愛(ài)是不需要用語(yǔ)言表達(dá)的，因?yàn)檎鎼?ài)無(wú)聲，這愛(ài)就像園中花壇里那平淡無(wú)奇的茉莉般平平常常，卻讓人感受到滿園的芬芳。n有什么區(qū)別嗎？查過(guò)字典嗎？（bēn無(wú)目的b232。b生：我從“直奔醫(yī)院”“每天”可以體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)?！盿生：我從“沒(méi)有吃、也沒(méi)聽(tīng)”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情，很了解媽媽。（指名讀，齊讀）出示“然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，他直奔醫(yī)院。c引導(dǎo)。）a引導(dǎo)學(xué)生從“虛弱”“記住，要等??吃不下的”感受到媽媽擔(dān)心關(guān)心了解爸爸b同學(xué)們多會(huì)讀書(shū)呀！從這一句話中，我們讀懂了爸爸媽媽彼此之間的真誠(chéng)關(guān)心，知道了對(duì)于爸爸來(lái)說(shuō)，媽媽的愛(ài)就是——出差歸來(lái)的一碗餃子。師生交流討論：師：同學(xué)們讀得都很投入，讓我們一起來(lái)感受那細(xì)微平淡中的真愛(ài)吧！誰(shuí)想第一個(gè)交流？出示第七小節(jié)（第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。（2）讀課文時(shí)要用心感悟語(yǔ)言：課文中所有的細(xì)節(jié)描寫都是通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)的，讀文章時(shí)，一定要注意文中蘊(yùn)含真情的每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話，從充滿感情的語(yǔ)言中感受茉莉般的真情。“我”同意媽媽的說(shuō)法了嗎？師在課題后加上“？” 過(guò)渡：媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉呢？這節(jié)課我們一起來(lái)感悟父母之間真摯的愛(ài)，板書(shū)：爸爸媽媽 愛(ài)如茉莉二、細(xì)讀品味，感受父母之間茉莉般的真愛(ài)。聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，我仿佛聞到了茉莉般的縷縷幽香，下面欣賞一下美麗的茉莉花。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊)愛(ài)如茉莉 誰(shuí)能用文中的詞描述一下茉莉花的特點(diǎn)出示：平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香 清香彌漫（誰(shuí)能用上（板書(shū)的詞語(yǔ)）說(shuō)得連貫、豐富一點(diǎn)。二、抓住重點(diǎn)，上掛下聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件助學(xué)方案:一、舍末求本，直奔重點(diǎn)。學(xué)生缺什么 對(duì)于學(xué)生不能很深入體會(huì)父母之間那平淡而真摯的愛(ài)。教學(xué)分析：文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。學(xué)會(huì)