【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 交代白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境、從正反兩面寫人對(duì)高原景色的感覺，襯托出白楊樹，用肯定的語氣再度贊揚(yáng)白楊樹的“不平凡”。第三部分：（6）運(yùn)用先總后分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和性格，以否定句式，強(qiáng)調(diào)白楊樹是“不平凡”的樹。第四部分：（8）先用欲揚(yáng)先抑，虛抑實(shí)揚(yáng)的手法，贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，然后用排比句，由淺入深、由近及遠(yuǎn)的揭示白楊樹的象征意義。第五部分：（9）運(yùn)用對(duì)比手法，表明作者不同于頑固派的觀點(diǎn)，又一次直抒對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情。與文章開頭相呼應(yīng)。四、教師小結(jié)： 本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊頌的感情。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第十八課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 象征是把事物形象化和人格化，這與擬人和比喻又有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？首先要認(rèn)清象征是一種表現(xiàn)方法，即寫作方法，就是篇章而言的，不是一般所說的象征義；而擬人與比喻則是修辭方法，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。二、通讀全篇，整體把握：怎樣理解白楊樹的象征意義？明確：借歌頌白楊樹來抒發(fā)自己的情懷，歌頌力挽狂瀾、拯救民族于存亡關(guān)頭的祖國(guó)的優(yōu)秀兒女。2．提問：全文的抒情線索是什么？ 明確：白楊樹實(shí)在是不平凡的。三、齊讀課文第一部分：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”——“不平凡”，點(diǎn)明禮贊的原因?！皩?shí)在”突出地強(qiáng)調(diào)了“不平凡”。開篇語言峻拔有力，點(diǎn)明白楊樹的“不平凡”，這是禮贊的原因，也是結(jié)構(gòu)文章的線索。四、學(xué)習(xí)課文第二部分：（指名讀課文第4段。）課文這一部分描寫高原的目的是什么？明確：寫白楊樹前先寫高原，目的有兩個(gè)。其一交代白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；其二暗寫陜甘寧邊區(qū)這個(gè)抗日根據(jù)地，為后文揭象征意義作鋪墊。（這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。）白楊樹既是“極普通的”，為什么又說它“是不平凡的”？ 明確：“極普通”三個(gè)字突出了白楊樹的平凡，而“不平凡”為下文歌頌北方軍民預(yù)作伏筆。五、學(xué)習(xí)課文第三部分：（指明讀課文6兩段。）作者是如何抓住白楊樹的特征來描寫白楊樹的？明確：作者用工筆細(xì)描的方法，從干、枝、葉三方面寫白楊樹的外形，突出其正直、向上、團(tuán)結(jié)的特點(diǎn)。其中“力爭(zhēng)上游”是白楊樹外貌形態(tài)上的基本特征，用人格化的語言，寫出了白楊樹的精神美、內(nèi)在美。在這一部分中找一找體現(xiàn)白楊樹外形、色彩，風(fēng)格的詞，并把它們標(biāo)記下來。想一想其中最關(guān)鍵、最重要的詞是哪個(gè)。它的含義又是什么？ 備課人：吳志仲 審核人：孫植榮 備課時(shí)間： 學(xué)生姓名: 明確：外形：“筆直”的干；“絕無旁枝”“丫枝一律向上”“絕不旁逸斜出”的枝；“片片向上，幾乎沒有斜生”的葉；色彩：“銀色”“淡青色”；風(fēng)格：“倔強(qiáng)”，“直”“不折不撓”“力爭(zhēng)上游”。最關(guān)鍵、最重要的詞是“力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立”它表現(xiàn)了白楊樹不僅外形美，內(nèi)在的精神更美。為下文寫由樹及人作鋪墊。六、學(xué)習(xí)課文第四部分：（指名讀課文。）這一部分，作者是如何進(jìn)一步贊美白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)，直接點(diǎn)明其象征意義的？明確：這段文字作者用四個(gè)反問句構(gòu)成排比句式，層層深入地點(diǎn)破了白楊樹的象征意義，氣勢(shì)充沛，酣暢淋漓。白楊樹象征了什么？明確：白楊樹象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。七、教師小結(jié)： 散文的開頭從贊美白楊樹不平凡起筆，沒有說理由，因?yàn)檫@是這篇課文的主線。寫高原景色，一波三折，先是有壯美的感覺，同時(shí)又產(chǎn)生倦怠、單調(diào)，這一揚(yáng)一抑之后才讓白楊樹出場(chǎng)。從白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境、廣袤的大自然又收縮到特定環(huán)境的一點(diǎn)，這是由面到點(diǎn)。從遠(yuǎn)視哨兵似的白楊樹，到近視干、枝、葉、皮的細(xì)致描寫，這叫由遠(yuǎn)及近的描寫。八、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。第十九課時(shí)：一、學(xué)習(xí)課文第五部分：“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？ 明確：“楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國(guó)民黨反動(dòng)派）作者寫它的目的是為了以樹比樹。（白楊樹和楠木），人比人（北方農(nóng)民和國(guó)民黨反動(dòng)派），以達(dá)到藝術(shù)效果的一致、諧調(diào)和完整。“那也是直挺秀頎的”意思是什么？明確：這句話形褒實(shí)貶，意思是楠木雖也有高高挺立的風(fēng)姿，卻自居高貴，缺乏內(nèi)在的美，一語雙關(guān)，實(shí)指人“賤視民眾”（國(guó)民黨反動(dòng)派）的人。把白楊樹和楠木進(jìn)行對(duì)比用意如何？明確：這對(duì)比：①表達(dá)了作者對(duì)賤視民眾的頑固倒退的國(guó)民黨反動(dòng)派，表示憤慨、鄙棄之情；②深化了散文的主題；③以高昂的贊美白楊樹，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。二、品味語言：“這時(shí)你涌起來的感想也許是‘雄壯’，也許是‘偉大’，諸如此類的形容詞”?！褂谩坝俊弊?，說明感想之多，瞬間形成，有時(shí)也許還未經(jīng)仔細(xì)考慮，就不由自主地噴涌而出?！八钠す饣秀y色的暈圈，微微泛出淡青色。”——一個(gè)“泛”字，富有動(dòng)感；生動(dòng)地表現(xiàn)了白楊樹旺盛的生命力?！八鼪]有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝??它是樹中的偉丈夫。”——運(yùn)用擬人和對(duì)比的手法，進(jìn)一步對(duì)白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)給以高度評(píng)價(jià)。以“好女子”和“偉丈夫”對(duì)比，突出白楊樹的獨(dú)特風(fēng)格與個(gè)性，很自然地由贊美樹過渡到贊美人。三、教師小結(jié)： 《白楊禮贊》這篇散文思想博大精深，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完美，藝術(shù)魁力非同小可。真是一篇難得的好范本。四、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。課堂檢測(cè)。主宰()倦?。ǎ┑貧ぃǎ脩茫ǎ炄Γǎ┢?suō（）qi（）枝 秀q237。（）．．．．．。（3）暗暗地不知不覺地生長(zhǎng)。（4）縱橫馳騁，沖殺突擊。3．文學(xué)常識(shí)填空。《白楊禮贊》的作者是，原名，字，現(xiàn)代作家。本文體裁是，選自。“禮贊”含有 之意。(1)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。（）(2)如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。（）。（1）我要高聲贊美白楊樹。（）（2）這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而絕不是平凡的樹。（）（1）平坦得像磨刀石一樣。（2）文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間得到的。（3）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。（）第三篇：白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教師：胡彩虹【學(xué)習(xí)目標(biāo)】研讀課文58段，體會(huì)白楊樹的象征意義，把握文章的主旨；體會(huì)文中其他的寫作手法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】重視朗讀，在文本的研讀中體會(huì)白楊樹的象征意義及作者的感情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】總結(jié)體會(huì)文中的寫作手法，分析其表達(dá)效果，并學(xué)會(huì)運(yùn)用?！緦W(xué)習(xí)過程】復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容：（1）本文線索：贊美白楊樹的不平凡（2）生長(zhǎng)環(huán)境——“雄壯”、“偉大”（境美）學(xué)生齊讀課文58自然段，注意讀出其中的激情與豪氣，思考