【文章內(nèi)容簡介】 面從學生的詩句中又體現(xiàn)了學生間的獨特差異性。觀察與探究(2)：人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結(jié)論的正確性。使學生對人的獨特性有一個“由外到內(nèi)”全方位的理解。然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。體驗與成長：不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不同。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路？請根據(jù)你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設(shè)計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學發(fā)一張紅色空白卡片，讓學生把內(nèi)容寫在上面。期間教師播放一首抒情的背景音樂，學生在輕松愉悅中反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，有利于開拓學生的設(shè)計思路。所以這首背景音樂是在學生設(shè)計自己的未來時播放的。設(shè)計好之后，讓學生談?wù)勛约簩ξ磥砩拿篮迷O(shè)想，同時播放一首動感十足音樂（ACUP OF LIFE），有利于學生迸發(fā)出對生命的熱愛，對青春的激情。并且讓學生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效。最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。（三）課后教學反思：方法：（1）寫教學日記自我反思（2）與其他教師交流反思（3）通過學生成長記錄袋的分析與反思(4)上網(wǎng)在論壇上交流通過課后分析與反思，對這節(jié)課有兩點感受很深：第一，教學設(shè)計要與學生實際情況相結(jié)合，千萬不能紙上談兵，尤其是教學活動設(shè)計，主題要明顯，數(shù)量要適中，能為教學服務(wù)。在教學時還要根據(jù)不同班級學生的特點，及時調(diào)整教學方法和教學策略，否則，將達不到理想的教學實效。比如，在教學中有一個環(huán)節(jié)是“讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？”但在我最初的教學設(shè)計中是“在說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力的同時還讓學生來表演表演自己的特長、能力”，結(jié)果有的班級學生放的開，表演欲很強，效果很好。但有的班級學生相對文靜，表演就出現(xiàn)冷場，效果就不理想。第二，教學是一個生成的過程，很多東西不能實現(xiàn)預(yù)設(shè)，因為我們面對的是有思想的學生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資源，及時開發(fā)，進行教學。比如，本節(jié)課有的班級學生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”（關(guān)于克隆技術(shù)，我個人認為，如果面對的是9年級的學生，在教學是有必要分析，在教學設(shè)計中應(yīng)該有所體現(xiàn)。而對于7年級學生，我覺得沒有必要分析，因此，我在教學設(shè)計中也沒有涉及到。但是，有個別學生知識面廣，萬一提出這一問題，我們也不能含糊其詞的回避。）教師要及時利用這個激發(fā)學生思維，提高學生學習興趣的好機會，積極引導學生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的。如年齡等”當然，有時這類問題老師當場無法解決，可以借機發(fā)動學生利用課后去找資料、去探究、去學習。這樣，更有利于情感態(tài)度價值觀、能力、知識等教學目標的提升和內(nèi)化。第三課時第三課第三框生命的價值一、教材分析教學重點：肯定生命、尊重生命教學難點：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？二、學生分析受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。三、綜合設(shè)計思路：本課在前兩個框題激發(fā)學生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強調(diào)能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價值，激發(fā)學生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值。教學過程：永不放棄生的希望通過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事，感受求生意志的重要。接著可讓同學們交流一些自我保護的求生知識。閱讀討論完這一故事，可讓同學們講一講其他的求生故事，或設(shè)計一些情境讓同學扮演主人公進行求生表演。如“火中逃生”的游戲比賽等。肯定生命、尊重生命本環(huán)節(jié)中的三個活動是層層遞進的：先探討一個人的生命能為他人帶來快樂和幸福，感受到生命的價值；再探討每的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；最后探討生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。結(jié)合書上的活動，讓同學們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學們在課前采訪一些相關(guān)人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到每個人(包括自己)都在為速幸福的生活增色。延伸生命的價值這一環(huán)節(jié)是本課內(nèi)容的升華。引導學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言，與同學交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵”。要求學生課前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暥牛⑹苊總€人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的故事。四、教學中存在的疑問：這一框主要是對學生進行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設(shè)計有效的活動組織教學本身就是一個十分值得探討與研究的課題。第四課時第四課第一框走進青春：青春悄悄來一、教材分析教學重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化 教學難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化二、學生分析“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發(fā)育加速，與此同時相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。三、綜合設(shè)計思路：本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。[ 導 入 ] 對號入座活動將事先準備好的5組學生不同年齡階段（嬰兒、幼兒、小學低年級或目前）的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學生對號入座找出5個學生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝。分析：活動中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象？以小組為單位，每個學生拿出自己事先準備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化？男生、女生的變化是否一樣？這些變化說明了什么？同時，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實際情況填寫：角色 生理變化男孩女孩鏈接1：女性青春期有哪些生理特點？（必要時補充）鏈接2： 青春期的發(fā)育特點（必要時補充）鏈接3：青春期生理變化（必要時補充）推 薦：（知心網(wǎng)）://（中國學生網(wǎng)）://（國防科大附中青春期教育網(wǎng)）結(jié) 論：我們在成長！青春已經(jīng)悄悄地來了！分 析：除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎？（提示：心理變化）以小組為單位根據(jù)本組實際情況繼續(xù)填寫下表角色 生理變化 心理變化（由學生根據(jù)個人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感言、以畫達意。）男孩女孩鏈接1：（青春期心理變化特征）鏈接2：青春期心理變化（必要時補充）你喜歡這些生理、心理上的變化嗎？（為什么？）四、教學中存在的疑問：（備課中的疑問和教學中有待探討的問題）每個人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學生呢？而對于這一框來說，如果不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此，如何為學生創(chuàng)造一個值得信賴的青春期身心變化的環(huán)境，有效的使學生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。第五課時第四課第一框走進青春：成長不煩惱一、教材分析教學重點：讓學生體驗青春期的心理特征教學難點：讓學生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題。通過列舉學生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。二、學生分析兒童時期，自我意識發(fā)展緩慢，過著與世無爭的無憂無慮的生活。但進入青春期，在身體發(fā)展悄悄變化的同時，心理上也發(fā)生著一系列的變化，尤其是自我意識的突現(xiàn)，他們有一種強烈的成人感和責任感，突然發(fā)現(xiàn)自己肩上背負著許許多多沉重的使命，包括來自社會、家庭和學校等等，生理發(fā)展和心理發(fā)展存在異時性，兒童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出現(xiàn)不平衡，使得初中生很難適應(yīng)這種突如其來的變化，無法消除因成長而帶來的煩惱，從而產(chǎn)生迷茫的心理。因此，對青少年進行本課的教育，有助于學生清除因身體發(fā)育成熟而引起的心理障礙；培養(yǎng)健全的人格；力求順利地度過“危險期”。三、綜合設(shè)計思路：欣 賞：《小小少年》（附歌詞）分 析：這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？是什么？你是否也象歌中唱的那樣“但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了”？在成長、學習、生活中你都遇到了哪些煩惱？ 活動：爭當“排憂王”1）每人將自己在青春期（成長過程中）遇到的煩心事寫下來，塞進事先準備好的箱子里，不記名鏈接1：生活中的壓力鏈接2：體毛與體臭2）以小組為單位，每組抽3個，討論分析該如何為同學排憂解難，并宣讀，其他小組學生可補充3）最后將各組宣讀的煩心事歸類，課上沒能解決的留待課后查資料、請教師長或?qū)＜腋柚谐健靶⌒∩倌?，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶??但愿永遠這樣好”，是否說明我們遇到的煩心事都是不好的？有哪些切實有效的方法或途徑可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？推 薦：青春健康青少年服務(wù)中心求助熱線879726188085999 青少年心理咨詢熱線 87065454 西泠學生青春熱線電話 87025885 特困生援助熱線電話 87080132 87914582 孫云曉先生EMAIL：sunyunxiao@網(wǎng)址：（國防科大附中青春期教育網(wǎng)）（知心網(wǎng)）本校心理輔導站電話 / 老師姓名 / 接待時間等 結(jié) 論：成長不煩惱！四、教學中存在的疑問：自我意識的迅速發(fā)展是青少年心理發(fā)展的突出表現(xiàn)之一，他們喜歡按照自己的觀點和生活方式，安排自己的學習處理人際關(guān)系。極易產(chǎn)生“逆反心理”，對老師的態(tài)度也是一樣，包括老師的教育和苦口婆心的心理疏導，他們也許表面上認同，但心里并不一定接受，相反更多還表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，因此，如何使自己真正走進學生的心里，融入學生的生活世界，讓學生在踐行中調(diào)試心理矛盾、解決心理問題還需共同探討。第六課時第四課第二框感悟青春：青春誤讀一、教材分析教學重點：針對學生青春期出現(xiàn)的典型問題探討如何面對青春。教學難點：在課堂上現(xiàn)場提取出帶有普遍性和典型性的問題，來解決學生認識和行為上的誤區(qū)。二、學生分析在青春期，學生主要對一些問題存在認識和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化，對男女同學之間的關(guān)系過于敏感，誤把逞強當成長等。而學生的逆反心理可能會對相關(guān)內(nèi)容的進行產(chǎn)生一定的影響。所以課堂交流和課后的師生獨立交流都是必不可少的。三、綜合設(shè)計思路：本課針對學生在青春期可能存在的一些思想認識上的誤區(qū)進行專門的討論，進而引導學生全面把握青春的含義來“感悟青春”。導入新課：投影：要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！——高爾基那么，我們應(yīng)該如何解讀青春，又應(yīng)該如何度過我們的青春時光呢？新課分析：感悟青春：青春誤讀（板書）學生活動：針對下列問題進行小組討論或自由發(fā)表自己的意見問題1：拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是否合適？應(yīng)該如何對待青春期的生理變化？總結(jié)出：同學間可以相互交流，共享成長的經(jīng)驗，但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關(guān)愛的環(huán)境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。問題2：如何表現(xiàn)自己的個性？（可以聯(lián)系擴展資料《紋身少年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？》進行討論）總結(jié)出：真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。問題3：男女同學之間要不要交往？應(yīng)該如何交往？總結(jié)出：男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。但要做到以下幾點：要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關(guān)系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸四、教學中存在的疑問：本課提出了青春期容易出現(xiàn)的幾個問題，交由學生小組討論，讓學生提出自己的見解。如果用辯論賽的形式也許更有效，但我沒有試過，大家不妨一試。第七課時第四課第二框感悟青春：青春暢想一、教材分析