小蝌蚪找媽媽第二課時教學設(shè)計最終定稿(編輯修改稿)
2025-10-25 03:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上臺與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語。指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。③學習第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著……換一個說法：“荷葉上有一只大青蛙，背上是綠的，肚皮上是白的，長著兩只大眼睛。”請一位小朋友讀，其他同學一邊聽一邊思考：你覺得哪句話更好，為什么？這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？ 那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？指導朗讀，突出四個動詞和這兩個形容詞。④學習第5段小蝌蚪觀察得很仔細，確定這就是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……這時，小蝌蚪的心情怎樣？它們還會對媽媽說些什么？再有感情地讀一讀。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……小青蛙聽到媽**召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。⑤學習第6段小青蛙現(xiàn)在已經(jīng)在干什么了？從文中找出來讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手，一只青蛙每年能消滅一萬五千多只害蟲，我們應(yīng)該保護青蛙。出示課文兩個含有“已經(jīng)”的句子，用“已經(jīng)”說話。⑥整體引讀對話，學生思考：在小蝌蚪找媽**過程中，你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？(蝌蚪外形變化)三、了解小蝌蚪外形的變化請孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學生匯報，相機板書）（填空復述）老師這里有一道題，認真聽講認真讀書的同學才會做。（齊讀）小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。過了幾天長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。你能用自己的話說說小蝌蚪變化的過程嗎？四、總結(jié)拓展大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。出示作業(yè)拓展。五、板書小 蝌 蚪 找 媽 媽長出后腿 鯉魚長出前腿 烏龜尾巴變短 青蛙尾巴不見第三篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學設(shè)計教學目標：，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力和全面的認識事物的能力。、心理，指導學生有感情地朗讀課文。，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。教學重點：感知青蛙的變化。教學難點：有感情地朗讀課文。教學準備：課件教學過程：一、回顧課文內(nèi)容小朋友們想聽故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過聽完后請你告訴我這個故事的大概內(nèi)容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）誰能簡單地說說這個故事？（相機板書課題）這就是我們要繼續(xù)學習的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）二、了解小蝌蚪找媽媽的過程了解小蝌蚪的外形特點看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語氣）過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（板書：鯉魚、烏龜）請小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她們說的話畫下來。①學習第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？于是，就——迎上去，問……指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
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