【文章內(nèi)容簡介】 定的模糊性，教學(xué)中，我們老師應(yīng)該努力尋找教學(xué)的主線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得清晰簡潔，因此尋找這條主線展開教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是希望給學(xué)生一個清晰的思路。教誨之恩：老師的教誨之恩是課文的哪部分？生自由讀課文，找到1——7自然段。，會讀書的人能把厚書讀薄，把幾段話讀成一段話，把一段話讀成一句話，誰能用一句話說一說課文具體寫了哪件事？（田老師教我背古詩，給我講故事。），復(fù)述故事。以上練習(xí)的設(shè)計，希望學(xué)生能養(yǎng)成概括主要內(nèi)容的習(xí)慣，同時也是對學(xué)生語言進(jìn)行積累內(nèi)化，有效表達(dá)的練習(xí)。？（這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)）首先學(xué)生自主閱讀思考，老師引導(dǎo)抓住文中的古詩、故事中的“后來這兒成了一個大花園”展開思考，學(xué)生能理解田老師給了我知識，讓我明白了道理，在我心中播下了文學(xué)的種子。然后練習(xí)說話：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，得到了，得到了，得到了?！?？閱讀尊重學(xué)生的自主感悟，我們提倡多元解讀，在前面細(xì)致學(xué)習(xí)過后，學(xué)生不難得出田老師是個教學(xué)有方、和藹可親等等正面的解答。，感情升華，結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué)。朗讀是語文學(xué)習(xí)最有效的手段，我們學(xué)習(xí)課文，不是把每篇課文分析透，而是要在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，不斷提升學(xué)生自主閱讀的能力。有感情的朗讀，透射著閱讀者對文本的理解，文字在唇齒間流淌，冷暖自知。終生難忘再讀：“十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”，交流那個地方感受到對老師的尊敬。：“仍然像四十年前的小學(xué)生那樣”“恭恭敬敬”●理解“仍然像四十年前的小學(xué)生那樣”時，師補(bǔ)充此時劉紹棠的身份，畢業(yè)于北京大學(xué)，曾在團(tuán)中央工作，中國作協(xié)理事，代表作《京門臉子》、《蒲柳人家》等，蜚聲國內(nèi)文壇?！窭斫狻肮ЧЬ淳础?，先說一說它的意思，然后讓學(xué)生到臺前來表演一下?！墩n標(biāo)》在第三學(xué)段的詞語教學(xué)中關(guān)于詞語教學(xué)提到三點(diǎn)與之前學(xué)段的不同，一是能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和上下文推想詞語的意思，二是能體會詞語的感情色彩，三是能體會詞語的表達(dá)效果。也就是在理解詞語的基礎(chǔ)上更側(cè)重于體會詞語表情達(dá)意的作用。所以，我們要著意訓(xùn)練學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解感情的能力。我來表達(dá)再讀：“十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”，你代劉紹棠發(fā)個短信給田老師，你會說什么？？（師推薦詩句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?、“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！薄ⅰ半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！保╅喿x不是我們語文教學(xué)的最終目的，它是一種手段，我們希望通過閱讀，能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度，影響學(xué)生的生命狀態(tài)。拓展延伸閱讀劉紹棠的《京門臉子》前半部分和魏巍的作品《我的老師》課文是例子，它引導(dǎo)者我們從課內(nèi)走向課外，引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀更廣闊的舞臺。板書設(shè)計師恩難忘（圍成心字形）師：教誨之恩生：終生難忘愛斯霞老師說，板書是微型教案，希望通過我的板書能濃縮課文內(nèi)容，顯露文章中心。第四篇：師恩難忘說課稿各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課：今天我說課的題目是《__師恩難忘__》。首先我們來進(jìn)行教材分析。一、教材分析：本節(jié)課出自___江蘇教育___出版社出版的小學(xué)《_語文_》五年級上冊第_一_單元第_一_課?！稁煻麟y忘》是根據(jù)我國著名作家、當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)舉旗人劉紹棠先生的作品《老師領(lǐng)進(jìn)門》改寫的；這篇課文是全冊書第一單元“孩子生活”話題的第一篇，與另外兩篇《陶校長的演講》《古詩兩首》構(gòu)成了“孩子生活”話題的主要部分；全文可分為三個部分，第一部分是第一自然段，該段寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。當(dāng)時“我”還不滿6周歲，懵懵懂懂，暗示教師對“我”的成長有巨大的影響。第二部分是第二到第七自然段，沒有正面描寫田老師上課時的神情、行為、言語，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹寫，可以想見，為了組織好四個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)，田老師頗費(fèi)心思。二是田老師給我們講故事，故事情節(jié)那么清楚，足見其給“我”的印象之深。三是“我”聽了這個故事后的反應(yīng)：“入迷”、“恍如”、“發(fā)呆”、“驚醒”，說明故事內(nèi)容生動，田老師講得傳神，側(cè)面烘托出田老師“口才、文筆都很好”。第三部分是第八至第九自然段，寫“我”不忘老師的教誨之恩，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)。1掌握本課4個會認(rèn)字（正，捅，拄，誨），8個會寫字（炊、歇、叨、恍、醒、滋、杖）；2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章的脈絡(luò)；能力目標(biāo):通過分組學(xué)習(xí)方式，給不同小組劃分不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題，讓學(xué)生就課文內(nèi)容展開小組討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。情感目標(biāo)：1通過有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語句，體會其中所蘊(yùn)藏的豐富情感；體會作者對老師的感激和懷念之情，激發(fā)學(xué)生對老師的感恩之情；當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情 難點(diǎn)：理解文章中抒情性語句表達(dá)的意思，體會其中蘊(yùn)藏的豐富情感；那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。四、教法：1運(yùn)用講授法，講授基礎(chǔ)字詞； 2運(yùn)用問答法和師生互動法，通過口頭提問，啟發(fā)學(xué)生自主理解，并用口頭回答問題的方式，加深對課文內(nèi)容的理解，并同時提高口頭語言表達(dá)能力； 運(yùn)用情感教學(xué)法和閱讀法，給學(xué)生做示范閱讀，或者分段落找學(xué)生朗讀，讓學(xué)生通過有感情地閱讀，體會課文背后作者真摯的情感； 4 運(yùn)用情景教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容自創(chuàng)情景短劇，加深對課文情景的理解和把握；5采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識的喜悅感。6教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。7通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。（根據(jù)需要任意選取教法。23個就行。根據(jù)時間自行安排。）（遇到說明文，可以用演示法教師在掌握教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用掛圖、模型、實(shí)物等直觀教具，通過演示活動和教師的語言指導(dǎo)使學(xué)生通過觀察思考，掌握知識的方法就叫做演示法。）（僅僅只用理解：① 學(xué)方法，就教學(xué)方法所要達(dá)到的目的來說，教學(xué)方法是通過完成使學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力、體力，形成一定的世界觀、道德品質(zhì)和個性的教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)合格人才的目的的方法。②教學(xué)方法，就其手段來說，其基本手段是知識，教學(xué)是運(yùn)用知識武裝學(xué)生，并在向?qū)W生傳授知識的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特定的教育，對所運(yùn)用的知識，有特定的規(guī)定性，主要是通過特定的教材內(nèi)容來體現(xiàn)。③教學(xué)方法的運(yùn)用，它作用的對象是學(xué)生，它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方法。④教學(xué)方法的使用者、控制者，包括教師和學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)活動是師生雙邊活動，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，都是教學(xué)方法的使用者和控制者，都具有能動作用。只是教師在運(yùn)用教學(xué)方法的活動中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是通過配合教師教的活動，以學(xué)習(xí)的方式來體現(xiàn)。)教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。五、學(xué)法：主動學(xué)習(xí)法：針對課文主要內(nèi)容，提出關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生在對課文字面意義理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思索背后蘊(yùn)含的人生道理和作者深沉的情感；通過層層追問，教師可以層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識