【正文】 五、學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)法：針對(duì)課文主要內(nèi)容，提出關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生在對(duì)課文字面意義理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思索背后蘊(yùn)含的人生道理和作者深沉的情感；通過(guò)層層追問(wèn)，教師可以層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象力和正確的情感態(tài)度價(jià)值觀；反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。）（遇到說(shuō)明文，可以用演示法教師在掌握教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用掛圖、模型、實(shí)物等直觀教具，通過(guò)演示活動(dòng)和教師的語(yǔ)言指導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)觀察思考，掌握知識(shí)的方法就叫做演示法。1掌握本課4個(gè)會(huì)認(rèn)字（正，捅，拄，誨），8個(gè)會(huì)寫字（炊、歇、叨、恍、醒、滋、杖）；2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章的脈絡(luò)；能力目標(biāo):通過(guò)分組學(xué)習(xí)方式，給不同小組劃分不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和問(wèn)題，讓學(xué)生就課文內(nèi)容展開(kāi)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。一、教材分析：本節(jié)課出自___江蘇教育___出版社出版的小學(xué)《_語(yǔ)文_》五年級(jí)上冊(cè)第_一_單元第_一_課。”、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。終生難忘再讀：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”，交流那個(gè)地方感受到對(duì)老師的尊敬。），復(fù)述故事?！墩n標(biāo)》在第三學(xué)段明確提出，閱讀敘事性文章，要了解故事梗概，能簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，敘述自己印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)。，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。第一個(gè)問(wèn)題：學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?（口才、文筆都很好，善于講故事）第二個(gè)問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么？作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)你對(duì)你最喜歡的的老師們說(shuō)幾句話，然后做成卡片，把它送給你最喜歡的老師。整體感知課文內(nèi)容后，帶來(lái)學(xué)生一起學(xué)習(xí)生字。首先，我準(zhǔn)備從介紹作者導(dǎo)入課文。板書設(shè)計(jì)師恩難忘（圍成心字形）師：教誨之恩生：終生難忘愛(ài)斯霞老師說(shuō)，板書是微型教案，希望通過(guò)我的板書能濃縮課文內(nèi)容，顯露文章中心。也就是在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上更側(cè)重于體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。”？閱讀尊重學(xué)生的自主感悟，我們提倡多元解讀，在前面細(xì)致學(xué)習(xí)過(guò)后，學(xué)生不難得出田老師是個(gè)教學(xué)有方、和藹可親等等正面的解答。有人說(shuō)，數(shù)學(xué)是清清楚楚一條線，語(yǔ)文是模模糊糊一大片。教學(xué)過(guò)程依次為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感知精讀品悟拓展延伸特別說(shuō)明本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生充分熟練自讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要讓學(xué)生有整塊的讀書時(shí)間，真正走進(jìn)文本，與文本自主對(duì)話。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。進(jìn)而由人及己，豐滿感受引發(fā)共鳴。第五步：抓住第7自然段中的“我聽(tīng)得入了迷”這句話，并結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”“滋潤(rùn)”等詞語(yǔ)感受田老師講課的生動(dòng)、吸引人。第二環(huán)節(jié)：精讀課文，感知“滋潤(rùn)”。引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)課文一、二兩個(gè)自然段的意思，從而完成第一段的教學(xué)。第一課時(shí)：我準(zhǔn)備采用三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“初讀課文，掃清障礙”、“感知課文，理清脈絡(luò)”。二、學(xué)情分析：全文語(yǔ)言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學(xué)生的生活實(shí)際較為貼近。同時(shí)，教學(xué)時(shí)正逢教師節(jié)臨近，也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好文章。五、教學(xué)過(guò)程：我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。最后根據(jù)“作者回憶了小學(xué)一年級(jí)時(shí)候的哪些事情？”這一問(wèn)題。上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文主要寫了一件什么事？從而幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課文情境，為新學(xué)作鋪墊。第四步：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這件事上，體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師？從而讓學(xué)生從中具體地體會(huì)到田老師的“口才和文采都很好”更好地體會(huì)到他的教學(xué)方法巧妙。板書：感激 懷念然后讓學(xué)生結(jié)合成語(yǔ)，回顧全文及課文中具體的事例，體會(huì)對(duì)老師的尊敬和感激。首先分析教材，《師恩難忘》是“園丁之歌”這個(gè)主題單元的首篇，是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。鑒于以上理解，對(duì)本課的教學(xué)決定通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。出示“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”（最后一自然段）指生讀齊讀。然后練習(xí)說(shuō)話：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，得到了，得到了，得到了?！墩n標(biāo)》在第三學(xué)段的詞語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué)提到三點(diǎn)與之前學(xué)段的不同，一是能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和上下文推想詞語(yǔ)的意思，二是能體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，三是能體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。拓展延伸閱讀劉紹棠的《京門臉子》前半部分和魏巍的作品《我的老師》課文是例子，它引導(dǎo)者我們從課內(nèi)走向課外，引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀更廣闊的舞臺(tái)。再確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)之后，我準(zhǔn)備這樣來(lái)安排課堂教學(xué)。第四步，整體感知課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事？最后一步，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)性小結(jié)。課堂教學(xué)最后一步，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行課堂小結(jié)。，樂(lè)于表達(dá)，清楚表達(dá)自己的思想。然后讓學(xué)生用上其中的任一詞，聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話。，會(huì)讀書的人能把厚書讀薄，把幾段話讀成一段話，把一段話讀成一句話，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)課文具體寫了哪件事？（田老師教我背古詩(shī)，給我講故事。有感情的朗讀，透射著閱讀者對(duì)文本的理解，文字在唇齒間流淌，冷暖自知。我來(lái)表達(dá)再讀：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”，你代劉紹棠發(fā)個(gè)短信給田老師，你會(huì)說(shuō)什么？？（師推薦詩(shī)句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。根據(jù)時(shí)間自行安排。)教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)?；蛘哒f(shuō)是，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式，課堂討論法。（3）動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力 最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：：（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。：主要考察教師職位所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。：（1）第一階段：通過(guò)資格審查進(jìn)入面試范圍的考生應(yīng)持身份證、筆試準(zhǔn)考證和面試通知單按要求到面試地點(diǎn)參加由李滄區(qū)組織的專業(yè)技能測(cè)試?？忌竭_(dá)考場(chǎng)后按學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)抽簽確定順序依次進(jìn)行說(shuō)課和答辯，準(zhǔn)備時(shí)間40分鐘，其中說(shuō)課準(zhǔn)備30分鐘，答辯準(zhǔn)備10分鐘，分別計(jì)時(shí)；考試時(shí)間為15分鐘，其中說(shuō)課10分鐘，答辯5分鐘，分別計(jì)時(shí)。超過(guò)規(guī)定時(shí)間未報(bào)到的，視為自動(dòng)放棄。（二）未盡事宜按《2017年李滄區(qū)教育系統(tǒng)事業(yè)單位公開(kāi)招聘聘用制工作人員簡(jiǎn)章》規(guī)定執(zhí)行。（教學(xué)重點(diǎn)），樂(lè)于表達(dá)，清楚表達(dá)自己的思想。（二）精讀品悟這里由課文的最后一自然段導(dǎo)入教學(xué)，分為“教誨之恩”“終生難忘”“我來(lái)表達(dá)”三個(gè)層次。” ？閱讀尊重學(xué)生的自主感悟，我們提倡多元解讀，在前面細(xì)致學(xué)習(xí)過(guò)后，學(xué)生不難得出田老師是個(gè)教學(xué)有方、和藹可親等等正面的解答。板書設(shè)計(jì)：師恩難忘插柳之恩師 生終生難忘