【正文】 ：教學(xué)方法。：（說學(xué)法）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。參加全市統(tǒng)一組織的筆試，各崗位從高分到低分按照招聘人數(shù)1:2或者1:3的比例（招聘人數(shù)為8人（含）及以上的，按照1:2比例依次確定；招聘人數(shù)為8人以下的，按照1:3比例依次確定），經(jīng)現(xiàn)場資格審查后確定進(jìn)入面試人選，領(lǐng)取面試通知單。三、面試方法和程序（一）面試方法：面試采用專業(yè)技能測試、說課和答辯的方法進(jìn)行。在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成?？荚嚱Y(jié)束，考生退出考場。六、有關(guān)說明（一）考生攜帶身份證、筆試準(zhǔn)考證和面試通知單參加面試。記敘了作者通過對小學(xué)一年級(jí)時(shí)教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬、感激和懷念之情。用上這幾個(gè)詞語概括文章大意，進(jìn)而引出課題—《師恩難忘》。，會(huì)讀書的人能把厚書讀薄，把幾段話讀成一段話，把一段話讀成一句話，誰能用一句話說一說課文具體寫了哪件事？（田老師用編故事的方法，教“我”學(xué)古詩，激發(fā)了“我” 對文學(xué)的興趣，引導(dǎo)“我”走上了文學(xué)之路。）《課標(biāo)》在第三學(xué)段的詞語教學(xué)中關(guān)于詞語教學(xué)提到三點(diǎn)與之前學(xué)段的不同，一是能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和上下文推想詞語的意思，二是能體會(huì)詞語的感情色彩，三是能體會(huì)詞語的表達(dá)效果。）（三）拓展閱讀老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福！忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。我們再來品讀一下劉紹棠其它作品中贊美老師的語句。●理解“仍然像四十年前的小學(xué)生那樣”時(shí)，師補(bǔ)充此時(shí)劉紹棠的身份，畢業(yè)于北京大學(xué)，曾在團(tuán)中央工作，中國作協(xié)理事，代表作《京門臉子》、《蒲柳人家》 2 等，蜚聲國內(nèi)文壇。語文作為思想傳承的載體，的確具有一定的模糊性，教學(xué)中，我們老師應(yīng)該努力尋找教學(xué)的主線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得清晰簡潔。鑒于以上理解，對本課的教學(xué)決定通過以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。其中，教學(xué)過程將是我重點(diǎn)講解的部分。面試成績在本場面試結(jié)束后向考生公布。（2）第二階段：說課和答辯考試結(jié)束后的考生應(yīng)持身份證、筆試準(zhǔn)考證和面試通知單按要求到達(dá)專業(yè)技能測試教室，參加由李滄區(qū)組織的專業(yè)技能測試。（2）第二階段：專業(yè)技能測試考試結(jié)束后的考生應(yīng)持身份證、筆試準(zhǔn)考證和面試通知單按要求到達(dá)候考室參加由李滄區(qū)組織的說課和答辯。：采用結(jié)構(gòu)化面試試題。其中初中招聘7個(gè)崗位，共22人；小學(xué)招聘11個(gè)崗位，共108人。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（聲音一定要大，語速不能太快。教學(xué)過程：本節(jié)課在普通(或者多媒體)教室進(jìn)行，所需教具是粉筆、黑板等。②教學(xué)方法，就其手段來說，其基本手段是知識(shí)，教學(xué)是運(yùn)用知識(shí)武裝學(xué)生，并在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教法：1運(yùn)用講授法，講授基礎(chǔ)字詞； 2運(yùn)用問答法和師生互動(dòng)法，通過口頭提問，啟發(fā)學(xué)生自主理解，并用口頭回答問題的方式，加深對課文內(nèi)容的理解，并同時(shí)提高口頭語言表達(dá)能力； 運(yùn)用情感教學(xué)法和閱讀法，給學(xué)生做示范閱讀，或者分段落找學(xué)生朗讀，讓學(xué)生通過有感情地閱讀，體會(huì)課文背后作者真摯的情感； 4 運(yùn)用情景教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容自創(chuàng)情景短劇，加深對課文情景的理解和把握；5采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。當(dāng)時(shí)“我”還不滿6周歲，懵懵懂懂，暗示教師對“我”的成長有巨大的影響?！保╅喿x不是我們語文教學(xué)的最終目的，它是一種手段，我們希望通過閱讀，能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度，影響學(xué)生的生命狀態(tài)。●理解“恭恭敬敬”，先說一說它的意思，然后讓學(xué)生到臺(tái)前來表演一下。？（這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)）首先學(xué)生自主閱讀思考，老師引導(dǎo)抓住文中的古詩、故事中的“后來這兒成了一個(gè)大花園”展開思考，學(xué)生能理解田老師給了我知識(shí)，讓我明白了道理，在我心中播下了文學(xué)的種子。精讀品悟這里由課文的最后一自然段導(dǎo)入教學(xué)，分為“教誨之恩”“終生難忘”“我來表達(dá)”三個(gè)層次。結(jié)合教材理解需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教法采用讀書指導(dǎo)法和討論法，學(xué)法采用自主讀書、討論交流法?！稁煻麟y忘》說課稿梁迎春今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第九冊第一課《師恩難忘》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說明。第一，請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？第二，通過反復(fù)的朗讀練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和復(fù)述能力。這一環(huán)節(jié)分五個(gè)教學(xué)步驟。是一曲歌頌老師的贊歌。朗讀是語文學(xué)習(xí)最有效的手段，我們學(xué)習(xí)課文，不是把每篇課文分析透，而是要在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，不斷提升學(xué)生自主閱讀的能力。教誨之恩：老師的教誨之恩是課文的哪部分？生自由讀課文，找到1——7自然段。首先出示詞語：娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境、戛然而止指生認(rèn)讀，認(rèn)讀中注意“戛”的讀音。根據(jù)教材特點(diǎn)，落實(shí)《課標(biāo)》中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：、有感情地朗讀課文。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)后收獲，隨后引發(fā)學(xué)生的回憶，回想已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓自己難忘。教學(xué)課文的第8自然段，主要通過讀讀、想象的形式，讓學(xué)生腦中再現(xiàn)師生會(huì)面的情景，想象“四十年后，作者見到了田老師會(huì)怎么說，怎么做，田老師又會(huì)是怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)怎么說？”從而感受學(xué)生對老師深深的感激之情。這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這一部分，我將更多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過自讀自悟，寫感受，感悟田老師的教學(xué)特色。以上是我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近文本和學(xué)生的距離。因此，我認(rèn)為在講解時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情、感激之意。一、教材分析、《師恩難忘》是蘇教版 小學(xué)語文 五年級(jí)上冊 第一單元的一篇講讀課文，是“園丁之歌”這個(gè)主題單元的首篇，是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情；這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如：“拄、杖”是翹舌音，“醒和恍”是后鼻音等?！比齻€(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的道理，把握語言文字中所蘊(yùn)涵的情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生首先理解 “十年樹木百年樹人”這一成語的意思，體會(huì)老師培養(yǎng)人才的艱辛。板書師恩難忘編故事 娓娓動(dòng)聽 板書是微型教案，希望通過我的板書能濃縮課文內(nèi)容，顯露文章中心。同時(shí)這也是本課的教學(xué)