【正文】 第一篇：《師恩難忘》說課稿《師恩難忘》說課稿尊敬的各位評委老師，大家 好，我是 號，我說課的題目是《師恩難忘》（板書）下面我將從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計這六個方面對我的說課進行說明。一、教材分析、《師恩難忘》是蘇教版 小學語文 五年級上冊 第一單元的一篇講讀課文，是“園丁之歌”這個主題單元的首篇，是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。同時，教學時正逢教師節(jié)臨近，也是一篇對學生進行尊師教育的好文章。二、學情分析：全文語言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學生的生活實際較為貼近。而且五年級的學生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難。因此，我認為在講解時，應注重引導學生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情、感激之意。三、教學目標：基于對教材和學情的分析，我從知識與能力、過程與目標、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)制定以下教學目標知識目標：能夠準確地認讀和正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情；這也是本課的重點和難點。四、教法學法：結合教材理解需要和自己的教學經(jīng)驗，更為了尊重學生閱讀的自主性，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導法和討論法，學法采用自主讀書、討論交流法。五、教學過程：我預設用兩課時完成以上教學目標。第一課時：我準備采用三個環(huán)節(jié)來進行教學“創(chuàng)設情境，導入新課”、“初讀課文，掃清障礙”、“感知課文，理清脈絡”。上課伊始，我通過談話并以抒情性的語言引出課題，板書：師恩難忘，然后指導讀題，引導學生質疑。從而激發(fā)學生學習興趣，拉近文本和學生的距離。接著我引導學生帶著這些問題自讀課文，掃清字詞障礙。再結合初讀檢查，相機幫助學生正音。比如：“拄、杖”是翹舌音，“醒和恍”是后鼻音等。在此基 礎上，要求學生讀通課文，說說本文所寫的事情，從整體上感知課文大意，理清文章脈絡。最后根據(jù)“作者回憶了小學一年級時候的哪些事情？”這一問題。引導學生朗讀、體會課文一、二兩個自然段的意思，從而完成第一段的教學。作業(yè)我安排學生熟讀課文并完成詞語的抄寫。以上是我第一課時的教學設想。下面我將重點談談我第二課時的教學思路。第二課時我安排了“復習課文，導入新課”、“ 精讀課文，感知“滋潤”，“總結課文，升華“師恩”?！比齻€環(huán)節(jié)的教學引領學生誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容，體會課文中所蘊含的道理，把握語言文字中所蘊涵的情感。第一環(huán)節(jié)：復習課文，導入新課。上課伊始，我引導學生回憶課文主要寫了一件什么事？從而幫助學生迅速進入課文情境，為新學作鋪墊。第二環(huán)節(jié)：精讀課文，感知“滋潤”。在這一部分，作者選取了典型事物來表現(xiàn)人物，寄語情感的寫作手法。這是本課的學習重點，學習這一部分，我將更多地給學生創(chuàng)設自主閱讀的空間，讓學生走進文本，通過自讀自悟，寫感受，感悟田老師的教學特色。如教學第3—7自然段我準備進行這樣的預設：第一步：讓學生帶著問題“田老師編的故事到底有什么特點才會讓作者如此迷戀，以至于會產(chǎn)生那么大的影響呢？”自讀課文，迅速找出田老師所講的小故事。我相機板書：（娓娓動聽 編故事）第二步：再讓學生討論這個故事編得像我們學過的什么文章？從而讓學生認識到這個故事類似學過的“文包詩”。引導學生聯(lián)系學習過的“文包詩”的學法體會所編故事的特點。第三步：通過讓學生進行角色扮演，來講一講這個故事，訓練了學生的復述 能力，同時又使學生進一步感受故事的生動性，以及老師教學的趣味性、新穎性。第四步：引導學生說說從這件事上，體會出田老師是個怎樣的老師？從而讓學生從中具體地體會到田老師的“口才和文采都很好”更好地體會到他的教學方法巧妙。第五步：抓住第7自然段中的“我聽得入了迷”這句話，并結合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”“滋潤”等詞語感受田老師講課的生動、吸引人。板書（身臨 其境 受滋潤）透過“聽了上千個故事猶如春雨點點”、“在文學方面讓我開了竅”等內(nèi)容體會對作者的影響之大。教學課文的第8自然段，主要通過讀讀、想象的形式，讓學生腦中再現(xiàn)師生會面的情景，想象“四十年后，作者見到了田老師會怎么說，怎么做，田老師又會是怎樣的表情、動作，會怎么說？”從而感受學生對老師深深的感激之情。由此引讀導悟，由表及里，由淺入深，步步推進。課文第9自然段點明題目，深化可主題，必須聯(lián)系全文來理解。我將引導學生首先理解 “十年樹木百年樹人”這一成語的意思，體會老師培養(yǎng)人才的艱辛。其次，將成語與下一句話關聯(lián)起來，引導學生體會作者對老師的感激和懷念之情。板書：感激 懷念然后讓學生結合成語，回顧全文及課文中具體的事例，體會對老師的尊敬和感激。進而由人及己，豐滿感受引發(fā)共鳴。第三環(huán)節(jié)“總結課文升華“師恩”。這一環(huán)節(jié)，我讓學生談談學后收獲，隨后引發(fā)學生的回憶，回想已經(jīng)過去的四年的學習生活中，有哪些老師讓自己難忘。最后安排練筆，說說“在教過自己的老師中，選擇一位老師，把他讓你印象最深的特點寫下來。通過仿寫遷移進一步引導學生升華“師恩”，表達對老師的尊敬、感激和懷念之情，從而將課題“師恩難忘”植入學生心中，歸結全篇。板書師恩難忘編故事 娓娓動聽 板書是微型教案，希望通過我的板書能濃縮課文內(nèi)容，顯露文章中心。身臨其境 受滋潤 感激、懷念第二篇：師恩難忘說課稿《師恩難忘》說課稿今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文第九冊第一課《師恩難忘》，我將從教材分析、教學目標及重難點、教法學法、教學過程、板書設計五個方面進行說明。首先分析教材，《師恩難忘》是“園丁之歌”這個主題單元的首篇，是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。同時，教學時正逢教師節(jié)臨近，也是一篇對學生進行尊師教育的好文章。根據(jù)教材特點，落實《課標》中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標，確定本課的教學目標如下：、有感情地朗讀課文。，樂于表達，清楚表達自己的思想。，體會作者對老師的感激和懷念之情。同時這也是本課的教學重難點。結合教材理解需要和自己的教學經(jīng)驗，更為了尊重學生閱讀的自主性，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導法和討論法，學法采用自主讀書、討論交流法。鑒于以上理解，對本課的教學決定通過以下三個環(huán)節(jié)進行。教學過程依次為：復習導入、整體感知精讀品悟拓展延伸特別說明本課時的教學是在學生充分熟練自讀課文的基礎上進行的，要讓學生有整塊的讀書時間，真正走進文本，與文本自主對話。復習導入，整體感知。首先出示詞語：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、戛然而止指生認讀，認讀中注意“戛”的讀音。然后讓學生用上其中的任一詞，聯(lián)系課文內(nèi)容進行說話?！墩n標》在第三學段明確提出，閱讀敘事性文章，要了解故事梗概，能簡要概括文章內(nèi)容，敘述自己印象深刻的場景、細節(jié)。向我們強調了課文整體感知的重要性，用詞語聯(lián)系課文說話，正是對這一要求的落實，同時也是對學生語言運用的一個訓練。精讀品悟這里由課文的最后一自然段導入教學，分為“教誨之恩”“終生難忘”“我來表達”三個層次。出示“十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩