【文章內容簡介】 去貫通文意，解釋準確而無滯礙之處者即為正確答案。五、理解實詞應注意的問題 1．注意詞的古今義文言實詞，有的與現(xiàn)代漢語意義完全相同，有的完全不同。這兩類詞都可以不去管它，重點應放在古今既有聯(lián)系又有差別的實詞上。如“食已與與如也”的“已”今作“已經”，這里是“罷”“完”的意思；如“偷”，古義有茍且、馬虎、刻薄等意，今為偷竊。理解時不能不辨古今差別而隨便地以今義釋古義。注意單音詞和雙音詞文言以單音詞居多，漢語以雙音詞居多。不要把兩個連用的單音詞誤判白話文中的雙音詞，如“妻子”、“地方”、“指示”等。3．注意通假現(xiàn)象古代漢語常有通假字。一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”；二是形近通假，如“說”能“悅”，“諭”通“喻“。因此，理解時不要誤把通假字作為本字。如 “以身徇國”，“乃是天子報爾先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不出來，就會解錯。4．注意偏義復詞現(xiàn)象所謂偏義復詞，京是由兩個意思相近、相對或相反的語素構成的詞，其中一個詞素表示意義，另一個只作陪襯，如《孔雀東南飛》中“晝夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有親父兄這三句中，“作息”只有“作”的意義，“公姥”只有“姥”的意義，“父兄”只有“兄”的意義。如果不解依據(jù)上下文看出它們是“偏義”，就會理解錯誤。5．要注意一詞多義 一詞多義，在文言中是常見的語言現(xiàn)象，應根據(jù)具體語境作辨別。如“舉世混濁而我獨清”中的“舉”是“全”的意思（與“獨”相對）；“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地”中的“舉”，根據(jù)前后文，應解釋“攻取”。六、復習小結文言實詞由于時間流逝，與現(xiàn)代漢語的用法、詞義往往有較大差異。古今通假、一詞多義、古今異義、詞類活用等語言現(xiàn)象是初中學生閱讀文言文的主要障礙之一，復習時應把這些內容作為重點，通過比較、歸納，真正掌握這些內容。復習文言實詞，不能光靠背記詞義，應詞不離句，根據(jù)具體語言環(huán)境，考慮它們在句中的具體意義。學習古漢語語法知識，是為了幫助理解詞義，不要孤立、抽象地講解語法知識。掌握常用的文言實詞，一定要以熟悉課文為前提，課文的注釋要認真看，課后的練習要認真做，在理解的基礎上逐步積累詞語，并能舉一反三，靈活理解，從而提高閱讀淺顯的文言文的能力。第二篇：2008年高考文言文翻譯教學案2008年高考文言文翻譯教學案一、學習目標：了解高考文言文翻譯題的基本要求。通過課文中的例句掌握文言文翻譯的基本方法。利用掌握的方法解決課外的文言語句的翻譯中出現(xiàn)的問題。二、例題回顧：將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。莊宗與梁軍夾河對壘。一日，郭崇韜以諸校伴食數(shù)多，主者不辦，請少罷減。莊宗怒曰：“孤為效命者設食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請歸太原以避賢路?！薄矶珥w入謝，因道之解焉，人始重其膽量。天成、長興中，天下屢稔，朝廷無事。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心?！g文：①②三、高考考試說明的分析從高考的特點出發(fā)，文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔：直譯，就是將原文中的字句落實到譯文中，尤其在關鍵詞句的理解表達上要求與原文保持一致；難以直譯或直譯后無法表達原文意蘊的地方才酌情采用意譯作為輔助手段。四、文言語句翻譯方法歸納直錄法：㈠人名（名、字、號等）、地名、官職名、年號器物等專門稱謂。㈡古今意義相同的詞。例題1：①此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）②李氏子蟠，年十七，好古文。（《師說》）③屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。（《屈原列傳》）④對曰：”將以釁鐘?！阿萦谑菑U先王之道，焚百家之言。（《過秦論》）替換法：用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯主要對象是古今異義、通假字、今已不用的字。加字法：古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。分析法：主要對象是活用現(xiàn)象。（多數(shù)直譯，少數(shù)使動用法要意譯。）例題2：故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（《五人墓碑記》）予：斯：徒：記： 明：匹夫： 社稷：省略法：刪除沒有實在意義、也無須譯出的文言虛詞對象：僅起結構作用，沒有具體意義的虛詞。情況：①句首發(fā)語。②句中停頓或結構作用。③句末調節(jié)音節(jié)。例題3：指出下面各句中加點詞的用法 ①夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）②生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（《師說》）③古者丈夫不耕，草木之實足食也。（《五蠹》）④卒然問曰：”天下惡乎定？“（《孟子見梁襄王》）⑤以無厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。（《庖丁解牛》）⑥輟耕之壟上，悵恨久之。（《陳涉世家》）補充法：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補上。包括主語省略、動詞后賓語的省略、介賓省略、介詞省略等。例題4：在下列句中準確的位臵寫出省略的成分，并用括號表示出來： ①見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。（《桃花源記》）②豎子，不足與謀（《鴻門宴》）③今以鐘磬臵水中（《石鐘山記》）④尉劍挺，廣起，奪而殺尉（《陳涉世家》）⑤徐而察之，則山下皆石穴罅（《石鐘山記》）⑥無以，則王乎（《齊桓晉文之事》）調整法：將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進行調整，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。對象是文言文中的倒裝句，如主謂倒裝、賓語前臵、定語后臵、介詞結構后臵等。例題5：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，注意語序的變化。① 宜乎百姓之謂我愛也 ②保民而王，莫之能御也 ③ 牛何之④王無異于百姓之以王為愛也 ⑤ 石之鏗然有聲者修辭指代法：原句運用了修辭手法，翻譯成現(xiàn)代漢語時不要直譯，要帶出喻體所指的那個本體。文言文中帶有修辭格的詞語，主要對象是比喻、借代、對偶、互文等。例題6：將下面文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語，尤其注意加點詞語的意思。①金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。②項伯以身翼蔽沛公。③縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？ ④雖少，愿及未填溝壑而托之。⑥ 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。⑥秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地五、其他注意事項：觀照上下文語境例題7：將下面語段中加線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語嚴光字子陵，一名遵，會稽余姚人也。少有高名，與光武同游學。及光武即位，乃變名姓，隱身不見。帝思其賢，乃令以物色訪之。后齊國上言：”有一男子披羊裘釣澤中?！暗垡善涔?，乃備安車玄纁，遣使聘之。皇帝想念他的賢才，于是命令憑形體相貌來尋訪他。解析：畫線句的翻譯，難點在”物色“一詞的理解，學生很容易將”物色“理解成動詞”尋找什么人“，但根據(jù)上下文來看，這個詞在介詞以的后面，應該是名詞，所以這里應理解成人的形貌外表。聯(lián)系平時的學習積累 例題8 將下面加線句子翻譯成現(xiàn)代漢語績與何執(zhí)申偕事帝于王邸，蔡京以宮僚之舊，每曲意事二人，績不少降節(jié)。譯文：（蔡京）常常違心地奉承二人，徐績并沒有稍稍降低自己的品節(jié)。解析：其關鍵詞”曲意“，就可以在從成語中”曲意逢迎“的意義推斷出”曲意“一詞的意思，”曲意逢迎“就是”違背自己的本心，千方百計迎合討好別人“，據(jù)此可知”曲意“是”違心的迎合、奉承“，再聯(lián)系上下文可知，這是蔡京為了討好徐績和何執(zhí)中而巴結奉承他們，所以在翻譯時需補充主語。六、練習將下面文言語段翻譯成現(xiàn)代漢語，特別注意加線的詞語范喬邑人臘夕盜斫其樹，人有告者，喬陽不聞，邑人愧而歸之。喬往喻曰：”卿節(jié)日取柴，欲與妻子相歡娛耳，何以愧為？“其通物善導，皆此類也。將下面文言語段翻譯成現(xiàn)代漢語，特別注意加線的詞語太宗令封德彝舉賢，德彝視事三年，久無所舉。上詰之，對曰：”非不盡心，唯于今未有奇才耳?！吧显唬骸狈蚓又萌巳缙鳎魅∷L。古之致治者，其借才于異代乎？正患己之不能知，安可誣今人以無才?！鞍盐难晕拈喿x材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2003年全國卷）將下面文言語段翻譯成現(xiàn)代漢語，特別注意加線的詞語太宗初即位，務止奸吏，或聞諸曹案典，多有受賂者，乃遣人以財物試之。有司門令史受饋絹一匹，太宗怒，將殺之。矩進諫曰：”此人受賂，誠合重誅。但陛下以物試之，即行極法，所謂陷人以罪，恐非導德齊禮之義。“太宗納其言，因召百僚謂曰：”裴矩遂能廷折，不肯面從。每事如此，天下何憂不治！“貞觀元年卒，贈絳州刺史，謚曰敬。（節(jié)選自《舊唐書o裴矩傳》）臣光曰：”古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨也（《資治通鑒o唐紀八》）①裴矩遂能廷折，不肯面從。譯文②君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。譯文南方有鳥焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕。風至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。①編之以發(fā)，系之葦苕 譯文：②巢非不完也，所系者然也 譯文：客有教燕王為不死之道者，王使人學之，所使學者未及學而客死。王大怒，誅之。王不知客之欺幾，而誅學者之晚也。夫信不然之物而誅無罪之臣，不察之患也。且人之所急無如其身，不能自使其無死，安能使王長生哉？ ①所使學者未及學而客死 譯文：②且人之所急無如其身，不能自使其無死，安能使王長生哉？ 譯文：閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子。齊桓公好服紫，一國盡服紫。當是時也，五素不得一紫?；腹贾?，謂管仲曰：“寡人好服紫，紫貴甚，一國百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君何不試勿衣紫也，謂左右曰：39。吾甚惡紫之臭。39。于是左右適有衣紫而進者，公必曰：39。少卻，吾惡紫臭。39?！惫唬骸爸Z?！庇谑侨绽芍心伦希涿魅諊心伦?，三日境內莫衣紫也。①少卻，吾惡紫臭。譯文： ②于是日郎中莫衣紫，譯文：閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子。華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆則難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。①一人欲依附，歆則難之。譯文：②本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？ 譯文：閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子。越無車，有游者得車于晉楚之郊，輻朽而轅毀，無所可用。①然以其鄉(xiāng)之未嘗有也，舟載以歸而夸諸人。觀者聞其夸而信之，②以為車固若是，效而為之者相屬。③他日，晉楚之人見而笑其拙，越人以為紿己，不顧。④及寇兵侵其境，越率敝車御之。車壞，大敗，終不知其車也。學者之患亦然。①以其鄉(xiāng)之未嘗有也，舟載以歸而夸諸人。譯文：②以為車固若是，效而為之者相屬。譯文：把下面短文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。范元琰家貧，唯以園蔬為業(yè)。嘗出行，見人盜其菘注，元琰遽退走。母問其故，具以實答。母問盜者為誰，答曰：”向所以退，畏其愧恥，今啟其名，愿不泄也。“于是母子秘之。或有涉溝盜其筍者，元琰因伐木為橋以度之，自是盜者大慚，一鄉(xiāng)無復草竊。（《南史o隱逸下》）注：菘，古代指白菜一類的蔬菜。①向所以退，畏其愧恥，今啟其名，愿不泄也。（3分）譯文：②或有涉溝盜其筍者，元琰因伐木為橋以度之。（3分）譯文：讀下列文章，翻譯加橫線的句子。時大雪，積地丈余。洛陽令身出案行，見人家皆除雪出，有乞食者。至袁安門，無有行路，謂安已死，令人除雪〃人戶見安僵臥。問:”何以不出?“安曰:”大雪，人比餓，不宜干人“①令以為賢,舉為孝廉。②一一《后漢書〃袁安傳》 譯文① 譯文②11．將下面文言短文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。五官莫明于目，面有黑子，而目不知，烏在其為明也?……客有任目而惡鏡者，曰：”是好苦我。吾自有目，烏用鏡為?“久之，視世所稱美人，鮮當意者，而不知己面之黑子，泰然謂美莫已若。左右匿笑，客終不悟，悲夫!①烏在其為明也? ______________________________________________________ ②是好苦我。______________________________________________________ ③泰然謂美莫己苦。______________________________________________________12．閱讀下面一段文言文，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。是己而非人，俗之同病。學猶未達，強以為知；理有未安，妄以臆度，如是則終身幾無可問之事。賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉，等于已者，狎之而不甘問焉。如是則天下幾無可問之人，人不足服矣。①是己而非人，俗之同病。_______________________________________________________________ ②賢于己者，忌之而不愿問焉；不如己者，輕之而不屑問焉。___________________________________________________________________ 13．閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。楚莊王謀事而當，群臣莫能逮，退朝而有憂色。申公巫臣進曰：”君退朝而有憂色，何也？“楚王曰：”吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足已而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。(劉向《新序〃雜事第一》)[注] 不谷：古代君王自稱的謙詞。(1)諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。________________________________________________________________________________________________________________(2)吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。________________________________________________________________________________________________________________附錄：常見文言固定結構對譯 誠......則......，如果......那么（就）......。俄而（爾、頃）：不久，一會兒。而已：罷了。何乃：何況是，豈只是；為什么竟。何其：為什么那么，怎么這樣；多