【文章內容簡介】 挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了！）課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7～9小節(jié)。畫出蟋蟀挖掘動作的詞。用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。四、閱讀資料，深入認識蟋蟀看資料（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會?？戳藞D片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。五、總結全文齊讀全文。讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？練寫。交流。六、安排課后作業(yè)把你認為最喜歡讀的句子抄一抄?？凑l先把6兩節(jié)背出來。蟋蟀的住宅教學設計6教學目標:學習理解詞語,有感情地朗讀課文。了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。結合廣告語言和課文語言,以寫住宅廣告的形式,開展語言實踐活動,培養(yǎng)學生寫作能力。學習作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點進行敘述的方法。教學準備:印發(fā)有關住宅的廣告詞——課堂小練筆課前預習,要求:①對照生字表、借助詞語手冊把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?教學過程:師:今天要學的課文,大家都知道了。誰來讀一下題目?生:(讀題)師:同學們有沒有發(fā)現(xiàn)“蟋”、“蟀”這兩個字有什么特點?【預設】生:“蟋蟀”念“xī shu224。i”,是兩個字的右半邊的讀音。生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。師:像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?生:“住宅”實際上是指蟋蟀的洞穴。師:這里運用了什么手法?生:擬人。師:對。這里以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來進一步認識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。生:(齊讀課題)(意圖:緊扣題眼,巧妙引導審題,既讓學生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發(fā)了學生的閱讀興趣。)師:請幾位同學把課文讀一讀。【預設】師:“隨遇而安”是什么意思?生:就是隨便找個地方安家?！绢A設】師:很好,有一個字讀得很準,“增長”(zhǎng)不能讀成增長(ch225。ng)。剛才同學們讀得很慎重,也很仔細。到這里,課文基本讀通讀順了。請同學們再仔細默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?【預設】生:在堤岸上生:在有草的地方。生:在朝著陽光的堤岸上。師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽)【預設】生:把住宅建在這里有一個好處,可以享受到陽光的溫暖。生:把住宅建在這里,下雨的時候水會順著堤岸流下去,這里很快會干的。師:(小結)蟋蟀選擇朝陽的住址,是因為這里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書:排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶型結構是怎樣的?【預設】生:從大廳一直到臥室……生:隧道順著……師:你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結構特點?【預設】生:彎彎曲曲。師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設施?生:一指寬的出口處有一叢草。師:草有什么作用?生:有了這叢草,其它動物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了。師:原來這是一個安全門啊!(板書:安全門)還有什么配套設施?生:還有平臺。師:平臺有什么用?生:蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。生:空閑的時候,蟋蟀可以在平臺上休閑。師:我們就叫它休閑平臺,好嗎?(板書:休閑平臺)在明媚的月光下,在夜深人靜的時候,蟋蟀彈琴歌唱時,會唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)【預設】生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺了。生:我用辛勤的勞動建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!師:它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭。它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發(fā)對勞動成果的由衷贊美,對美好生活的無限向往,因為它靠自己的勞動解決了安居工程。(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閑平臺”,進而引發(fā)學生展開想象,使學生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設計及蟋蟀的生活習性的了解更加深入。)師:現(xiàn)在,我們來看看住宅內部有什么特點。誰來說說?【預設】生:住宅內部雖然沒有什么布置,但墻壁很光滑。生:蟋蟀的住宅很簡樸,也很衛(wèi)生。師:(板書:簡樸衛(wèi)生)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設計巧妙、功能齊全、設施完備、簡樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單,那么這個工程可稱得上什么?【預設】生:(齊答)偉大的工程。師:(板書:偉大的工程)下面請你通過朗讀來贊美這個“偉大的工程”。先自己練習一下。生:(自由讀第5~6自然段)師:指名學生朗讀供大家欣賞一下。生:(有感情朗讀)師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請你讀讀課文,劃一劃使你感動的句子?！绢A設】生:蟋蟀蓋房子時,用前足……還用鉗子……用強有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動,因為蟋蟀蓋房子時把所有的工具都用上了。生:蟋蟀工作疲勞時,就就地休息一會兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點,明天左一點,直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動。同學們,你們從中悟出什么了嗎?【預設】生:蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅持不懈。師:(板書:吃苦耐勞 堅持不懈)請同學們通過朗讀體會蟋蟀的精神。生:(有感情地朗讀)(意圖:引導學生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動了學生的心,點燃了學生的情感火花,學生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗。)師:偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?課前我已經(jīng)寫了一則兒童詩形式的廣告詞,但是不完整,現(xiàn)在請你們來補充補充。大家的眼珠轉過來,和我一起挑( ) 。這兒看看,那兒( ),貓兒的住宅實在小,狗兒的住宅又太( )?？戳诉^來又選了過去,還是蟋蟀的住宅數(shù)( )!我們的住宅就在( )上。隧道順著地勢( ),洞口( )在青草中。整潔又簡樸,干凈又衛(wèi)生,墻壁( )又漂亮,這就是蟋蟀的住宅的最大特點!我們蟋蟀就是( ),所有的步驟由我們完成。大家是否喜歡我們的家,快來吧,( )歡迎(你、您)!(學生填寫廣告詞,教師巡視指導,了解情況。)師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商,課后請你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。(意圖:“學寫住宅廣告”這個遷移練習的設計十分巧妙,它讓學生把范文、廣告、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運用動自己的寫作實踐中,學生覺得新穎有趣。這對學生內化范文語言,提高語言表達能力,培養(yǎng)寫作興趣十分有益。)蟋蟀的住宅教學設計7【教學目標】學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦6自然段。【課前準備】課前發(fā)動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙?！窘虒W過程】第一課時一、看圖激趣，揭示課題（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？師板書：蟋蟀（生書空）這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。師板書：住宅今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？范讀課文。二、自學生字新詞，試讀課文聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請你自由地讀課文，要求：⑴ 讀準字音，讀通句子。⑵ 邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？學生試讀。檢查自學情況：⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：慎（sh232。n）重 選擇（z233。） 洞穴（xu233。）隧（su236。）道 挖掘（ju233。） 傾（qīng）斜三、再讀課文，理清思路默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）生找出相對應的段落。指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的.？讓我們下一節(jié)課再來研究。四、鞏固字、詞，指導寫字指名讀生字、新詞。指導書寫田字格中的字：⑴ 著重指導：蔽、毫、拋。⑵ 學生寫字，教師巡視指導。蟋蟀的住宅教學設計8教材分析：課文選自人教版語文四年級上冊第二單元第七課。是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。教學目標：學習生字“宅、遇”，理解“隨遇而安、不費功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點，激起觀察自然界的興趣。體會作者采用擬人手法，富有情趣的語言表達特點，感受作者對昆蟲的喜愛。教學重點：理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點，學習抓住特點，運用擬人手法形象生動地說明事物。教學難點：體會蟋蟀認真，慎重，不肯隨遇而安的精神教學過程：一、激趣導入，學習生字播放蟋蟀發(fā)出的聲音。問：知道這是什么聲音嗎？課前老師讓同學們搜集了一些有關蟋蟀的圖片和資料，現(xiàn)在就來介紹一下蟋蟀吧。（學生介紹蟋蟀資料）通過課前的學習，大家對蟋蟀的了解還真不少。蟋蟀有三大本領你們知道嗎？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我們就來認識一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請同學們齊讀課題。（出示圖：甲骨文“宅”）能猜出這個字念什么嗎？“宅”是本課的生字，它甲骨文的樣子很有趣，我們來看它像什么？（像房子，房子里住著人，住著人的房子我們就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？應該叫洞穴嗎？在我們眼里蟋蟀是昆蟲，在作者法布爾眼里蟋蟀是人【板書：蟲人】二、自讀課文，交流初讀感受現(xiàn)在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧。請同學們打開書，自由讀課文，然后說一說這個住宅給你留下了怎樣的印象？（學生自由說）三、瀏覽全文，梳理課文內容文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內容？快速瀏覽課文，尋找答案。【預設板書：選址、工具、住宅樣子、修建住宅】這些都是圍繞著（住宅）來寫，住宅就是這篇文章的題眼，作者就是圍繞著這個題眼來選取寫作材料，展開下面的描寫，以后我們寫文章也要這樣，把內容圍繞著文章的題眼來寫。四、品讀課文，小組合作學習這么多內容，我們今天肯定學習不完，這節(jié)課我們就重點解決一兩個問題好不好？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。其他部分下節(jié)課再學習。（擦去其余內容）現(xiàn)在就請各小組選擇你感興趣的一部分，按照學習指引進行小組學習。出示學習指引：選址（抓住選址的特點，找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點。）樣子（根據(jù)文中描述，畫出蟋蟀住宅的示意圖，抓住能幫助你畫圖的關鍵詞，選一名小導游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）學生小組學習，教師下小組指導。全班匯報請選擇蟋蟀選址部分小組匯報。1）蟋蟀的選址特點是慎重，不肯隨遇而安?！景鍟翰豢想S遇而安】“遇”字是本課的生字，注意“遇”字的書寫。2）理解“隨遇而安”的意思嗎？（隨便找個地方就可以安家，或不挑居住環(huán)境，隨處安家）3）知道哪些昆蟲是隨遇而安的嗎？（舉例）（出示句子：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。）抓住“臨時、不費功夫、毫不可惜”進一步理解“隨遇而安”的意思。它們是那樣的隨遇而安。而蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。那么，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢？（出示不肯隨遇而安的句子，引導學生抓重點詞：慎重、一定要排水優(yōu)良、溫和的陽光、不利用現(xiàn)成、自己??理解不肯隨遇而安。）4）從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀？【預設板書：認真、嚴謹??】讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認真、嚴謹、不肯隨遇而安。（學生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句）聽了大家的朗讀，一只選址慎重，做事認真的小蟋蟀就浮現(xiàn)在了老師的眼前。5）老師有一個疑問：這一部分寫蟋蟀選址的特點，為什么