【正文】 的生活。（齊讀）師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內容，請三位同學分別朗讀一下這三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預設：鉗子、前足、后足、鋸。讀讀這句話。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整修的呢？預設：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。）三、讀寫結合，拓展延伸（一）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預設：因為作者描寫得很生動。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。初讀課文，疏通文理，了解大意。(生發(fā)言）自由讀文，解決生字、生詞。以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。討論分段：第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（二）學習：蟋蟀住宅的特點：師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起??？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。a、齊讀有關這一內容的段落。（慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光）e、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？f、板書：選擇住址蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光別的昆蟲： 臨時隱蔽所g、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、）h、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發(fā)言）（2）工具。（三）小結：這節(jié)課我們學習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學們介紹一下你的家吧！其它同學認真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。（2）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。三、小結：說說通過和老師一起學習，這節(jié)課你有哪些收獲？希望大家把你的收獲付諸行動！以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。【課前準備】課前發(fā)動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。師板書：住宅今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？二、范讀課文三、自學生字新詞，試讀課文聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下?。空埬阕杂傻刈x課文，要求：⑴ 讀準字音，讀通句子。n）重 選擇（z233。） 傾（qīng）斜四、再讀課文，理清思路默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）生找出相對應的段落。指導書寫田字格中的字：⑴ 著重指導：蔽、毫、拋?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。）你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3～6段。畫出蟋蟀挖掘動作的詞。五、總結全文齊讀全文?？凑l先把6兩節(jié)背出來。學習作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點進行敘述的方法。i”,是兩個字的右半邊的讀音。師:這里運用了什么手法?生:擬人。請大家一起來把課題讀一下。【預設】師:很好,有一個字讀得很準,“增長”(zhǎng)不能讀成增長(ch225。請同學們再仔細默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?【預設】生:在堤岸上生:在有草的地方。師:(小結)蟋蟀選擇朝陽的住址,是因為這里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書:排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶型結構是怎樣的?【預設】生:從大廳一直到臥室……生:隧道順著……師:你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結構特點?【預設】生:彎彎曲曲。師:原來這是一個安全門啊!(板書:安全門)還有什么配套設施?生:還有平臺。)【預設】生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺了。(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閑平臺”,進而引發(fā)學生展開想象,使學生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設計及蟋蟀的生活習性的了解更加深入。師:(板書:簡樸衛(wèi)生)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設計巧妙、功能齊全、設施完備、簡樸衛(wèi)生。生:(自由讀第5~6自然段)師:指名學生朗讀供大家欣賞一下。生:蟋蟀工作疲勞時,就就地休息一會兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。同學們,你們從中悟出什么了嗎?【預設】生:蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。生:(有感情地朗讀)(意圖:引導學生對文本作了較深層次的探究。大家的眼珠轉過來,和我一起挑( ) 。整潔又簡樸,干凈又衛(wèi)生,墻壁( )又漂亮,這就是蟋蟀的住宅的最大特點!我們蟋蟀就是( ),所有的步驟由我們完成。這對學生內化范文語言,提高語言表達能力,培養(yǎng)寫作興趣十分有益。背誦6自然段?！窘虒W過程】第一課時一、看圖激趣，揭示課題（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？師板書：蟋蟀（生書空）這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。檢查自學情況：⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。）隧（su236。）⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。四、鞏固字、詞，指導寫字指名讀生字、新詞。是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。教學目標：學習生字“宅、遇”，理解“隨遇而安、不費功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等詞語。教學難點：體會蟋蟀認真，慎重，不肯隨遇而安的精神教學過程：一、激趣導入，學習生字播放蟋蟀發(fā)出的聲音。）今天我們就來認識一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請同學們齊讀課題。四、品讀課文，小組合作學習這么多內容，我們今天肯定學習不完，這節(jié)課我們就重點解決一兩個問題好不好？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。）樣子（根據(jù)文中描述，畫出蟋蟀住宅的示意圖，抓住能幫助你畫圖的關鍵詞，選一名小導游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）學生小組學習，教師下小組指導。2）理解“隨遇而安”的意思嗎？（隨便找個地方就可以安家，或不挑居住環(huán)境，隨處安家）3）知道哪些昆蟲是隨遇而安的嗎？（舉例）（出示句子：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。而蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。5）老師有一個疑問：這一部分寫蟋蟀選址的特點，為什么還要寫其他昆蟲的隱蔽所呢？是不是很多余呀？（學生自讀、自悟，得出作比較的說明方法的作用。請選擇住宅樣子的小組匯報。（生評價，提問題）預設：隧道為什么不是向下傾斜呀？門口的草為什么不多畫一些，把門都遮掩上，這樣不就更隱蔽了嗎？（為什么是“半掩”著？半掩有什么好處？通風好，便于出行，可以找到家，陽光能照到住宅里。我們來觀察一下填上這些紅色的字后，文章有什么不同？（讓我們對蟋蟀住宅了解得更加清楚了）6）現(xiàn)在我們就來到了蟋蟀的住宅，我們來到蟋蟀的小平臺上，（出示：蟋蟀發(fā)出的聲音）聽，聽到了什么聲音？（蟋蟀的叫聲）它仿佛在彈琴、唱歌、跳舞。一個多才多藝的音樂家。夜出活動。就是這樣的一種觀察態(tài)度才讓他的文章充滿魅力。蟋蟀的住宅教學設計9教學要求：1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點？它又是怎樣建造的？2體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對自然界細致觀察的習慣和對動物的愛心。教學準備：幻燈片教學時間：一課時教學過程：一、情景導入，揭示課題。你們知道這里是誰的住宅嗎？板書課題：蟋蟀的住宅。三、初讀課文，理清脈絡1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個方面的內容？2根據(jù)主要內容，標出相關段落。學生讀、寫、討論，教師巡視指導。4抓住第八自然段，通過反復朗讀體會作者描寫的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質。領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。難點：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。還有一些動物具有高超的建筑本領，達爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑。，說說作者是從哪幾個方面來寫的？明確：作者主要從蟋蟀住宅的特點(26自然段)和修筑住宅的過程(79自然段)兩方面展開敘述。(出示課文的第6自然段)明確：向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。后腿上有兩排鋸，用它將泥土(推)到后面，傾斜地(鋪)開”。教師總結：建筑高手——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字。作業(yè)：請同學仔細觀察周圍的動物或植物，寫一篇不少于350字的短文，要求表現(xiàn)出所寫事物的特點。結合《義務教育語文課程標準(20xx版)》，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。【設計特色】本課教學體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導促學，以學為主的課堂模式。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法?！窘虒W準備】布置學生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關部分。教師依據(jù)教學要求，制作有關課件。學習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。根據(jù)預習提示，勾劃課文相關段落。課文應用了哪些說明方法？學生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪么具體、生動、有趣？簡介《昆蟲記》的主要內容，激發(fā)學生的閱讀興趣。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。領悟作者的表達方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。二、教學重難點教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。還記得課文都寫了什么內容嗎?板書：蟋蟀的出名、住宅的特點、建造的過程：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌、住宅。教師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。同時問：能換個詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹慎)學生換詞后，師：你換的詞確實能說明它在選址上不肯隨遇而安。(4)引導朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點表達出來。(1)教師引導：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個自然段可以幫我們解決這個問題呢?就讓我們走進蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。“門口”預設：當學生說到“這就是蟋蟀的平臺。根據(jù)學生對“屋內”這部分內容的發(fā)言，板書：屋子內部(簡樸、干燥……)。預設1：有的學生可能會泛泛地談，老師引導學生要抓住重點詞語進行閱讀。預設2：學生說到第8自然段時，師隨機出示課件：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。追問：你是從哪些詞句讀懂的?(4)教師引導：蟋蟀的住宅修建得那么細致，又要不斷地修整，它是靠什么工具來完成的呢?出示課件：蟋蟀圖片。(5)教師引導：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時間是那么長，建造的過程是那么細致認真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。二是從建造的時間長和建造工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。師板書：偉大的工程。，如“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。，感受語言的生動形象。（板書住宅特點：陽光充足 便于排水 簡樸衛(wèi)生 安全隱蔽），法布爾給予了怎樣的高度評價？“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進行質疑。（板書動作協(xié)調：扒 、搬、踏、推、鋪）交流體會（板書表達準確生動）,練習采訪。（板書時間漫長：十月秋初寒 長時間 冬天），談體會。：了解了蟋蟀住宅的特點以及修建過程后，對“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”。思考作者為什么要這樣寫？，說一說。六、讀寫結合，拓展延伸，嘗試用不同的詞語表達情感?；陂喿x：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）基于閱讀：學生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結事物的特點存在一定的難度，學生在對文本進行理解與表達的時候，會出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。學習目標“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。評價任務二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的特點。環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知活動一：正確讀文，要求讀準字音，讀通句子，了解大意。（評價任務一）環(huán)節(jié)三細讀課文深入理解活動一：選址的特點，理解“隨遇而安”。(評價任務二)環(huán)節(jié)四小組討論合作理解，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質。學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法?！窘虒W準備】：教師準備：多媒體課件學生準備：預習課文，搜集相關資料。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?生：蟋蟀的住宅在哪兒?生：蟋蟀的住宅什么樣子?生：……二、初讀課文，整體感知。課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容?誰能簡單地說說