【正文】 看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（隨便找個(gè)地方就安頓下來。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！二、精讀：復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。）⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語：別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。四、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。師:像這樣既表示讀音又能意會(huì)出意思的字叫形聲字。師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽)【預(yù)設(shè)】生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,可以享受到陽光的溫暖。誰來說說?【預(yù)設(shè)】生:住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置,但墻壁很光滑。生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅(jiān)持不懈。抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。） 傾（qīng）斜三、再讀課文，理清思路默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）生找出相對(duì)應(yīng)的段落。體會(huì)作者采用擬人手法，富有情趣的語言表達(dá)特點(diǎn)，感受作者對(duì)昆蟲的喜愛。1）蟋蟀的選址特點(diǎn)是慎重，不肯隨遇而安。下面的游客認(rèn)真聽，邊聽邊對(duì)照書中的描述，如果你覺得小導(dǎo)游有介紹不恰當(dāng)?shù)牡胤交蚵涞舻?，一?huì)指出來，也可以向小導(dǎo)游提出問題。）4）他對(duì)昆蟲不是一般的喜愛，（出示：法布爾的圖片）這位帶著草帽的慈祥老人，他對(duì)昆蟲進(jìn)行了長達(dá)30年的觀察，解開了昆蟲世界的許多秘密，他把他的一生都獻(xiàn)給了他喜愛的昆蟲。問：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來形容誰？表達(dá)怎樣的情感？2介紹作者：把昆蟲當(dāng)作與人類平等的生命來對(duì)待，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨(dú)特之處。，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？(柔弱、簡(jiǎn)單)如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？出示課件：“它用前足(扒)土，還有鉗子(搬)掉較大的土塊。六、教學(xué)反思本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。三、教學(xué)策略《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。(3)教師總結(jié)：這些詞都說明它選址慎重?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來?！驹O(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì)，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。《昆蟲記》原文語句，加深對(duì)作者連續(xù)觀察的體會(huì)?；诳谡Z交際：能用普通話交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，講述內(nèi)容力求清楚明白?；顒?dòng)三：理解課文。同學(xué)們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。生：該房子的過程?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入揭題質(zhì)疑活動(dòng)一：提問質(zhì)疑？動(dòng)物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？活動(dòng)二：板書課題，讀好課題?！独ハx記》中一段話，與大家分享：哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯　ǚǎ┓ú紶枴独ハx記》蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)14教材來源：四年級(jí)《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)語文（上冊(cè)）第三組第3課主題：觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí)：共兩課時(shí)第一課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)三班目標(biāo)確定的依據(jù)基于識(shí)字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（3）優(yōu)秀小記者采訪展示。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，并結(jié)合蟋蟀住宅的特點(diǎn)理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、柔弱。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。教師總結(jié)：理解詞語可以通過查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神；另一方面也可以從法布爾的描述當(dāng)中看出法布爾觀察事物的仔細(xì)和耐心。別的昆蟲“大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身”，而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”，而且“不利用現(xiàn)成的洞穴”，“自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。你撥開草叢，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)門洞掩映其間。來我們?cè)賮碜x一讀蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的樣子部分）2）（出示句子:蟋蟀穴居，常棲息在地表、磚石下、土穴中、草叢間。這種寫法值得我們借鑒，來，我們?cè)賮碜x一讀，感受一下。（擦去其余內(nèi)容）現(xiàn)在就請(qǐng)各小組選擇你感興趣的一部分，按照學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在文章中作者大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。n）重 選擇（z233。)師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商,課后請(qǐng)你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。蟋蟀終生都在勞動(dòng)。它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很仔細(xì)。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?教學(xué)過程:師:今天要學(xué)的課文,大家都知道了。有感情地朗讀6兩個(gè)自然段。）隧（su236。那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣來讀讀這些句子吧！隨便談?wù)勀銓?duì)喜歡句子的理解，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。交流、匯報(bào)，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）請(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。這個(gè)過程是十分繁重而漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。（二）體會(huì)“偉大的工程”師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了。預(yù)設(shè)C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。對(duì)于本課的難點(diǎn)我處理的也不是很到位，利用課上來解決不僅耽誤時(shí)間，而且學(xué)生也沒有做到全員參與，因此不如放到課前小組的研討學(xué)習(xí)當(dāng)中去，上課的時(shí)候直接呈現(xiàn)研討得出的結(jié)論，這樣學(xué)生的參與度提高了，學(xué)得也扎實(shí)，而且也大大節(jié)約了課上的時(shí)間。學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。第一課時(shí)教學(xué)目的：“宅、搜”等12個(gè)生字。五、繪制住宅，換位介紹蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來，看誰畫得最漂亮。每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。認(rèn)識(shí)建造住宅的工具特點(diǎn)。仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“”畫出有關(guān)句子。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？第二課時(shí)教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)3一、復(fù)習(xí)，引入新課師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。預(yù)設(shè)3：會(huì)享受生活：在平臺(tái)上彈琴。師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。作者是法國著名的昆蟲學(xué)家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。b、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程，你有同感嗎？c、用自己的話贊美蟋蟀。你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的？導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧?。?）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具，并說一說這些工具的作用?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、看圖激趣，揭示課題（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？師板書：蟋蟀（生書空）這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。六、安排課后作業(yè)把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蟋蟀。師:草有什么作用?生:有了這叢草,其它動(dòng)物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了。先自己練習(xí)一下。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?課前我已經(jīng)寫了一則兒童詩形式的廣告詞,但是不完整,現(xiàn)在請(qǐng)你們來補(bǔ)充補(bǔ)充。每生準(zhǔn)備一張白紙。⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的.？讓我們下一節(jié)課再來研究。蟋蟀有三大本領(lǐng)你們知道嗎？（唱歌、好斗、建住宅。它們是那樣的隨遇而安。（學(xué)生自抓重點(diǎn)詞）5）現(xiàn)在老師把這些關(guān)鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎？（學(xué)生邊讀邊填）真厲害，都填對(duì)了。嘗試用上擬人的修辭手法。1默讀3自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊?！弊匀唤绲脑S多動(dòng)物都具有神奇的本領(lǐng)，比如烏賊在遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)分泌墨汁隱藏自己；電鰻可以釋放高電壓來御敵或捕食；蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲?！泵鞔_：結(jié)合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。板書設(shè)計(jì)：23 蟋蟀的住宅住宅樣子 修建過程第二課時(shí)（略）教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。四、教學(xué)過程(一)梳理預(yù)習(xí)成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。再讀這段。預(yù)設(shè)：學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過程表達(dá)。（板書：蟋蟀的住宅）。用浪線劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語句。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的。通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。齊讀課題。同學(xué)們真會(huì)思考。通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。，說說蟋蟀選址的特點(diǎn)。出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。二、聚焦“工具”，感受作者細(xì)致的觀察（1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。(三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)通過對(duì)課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點(diǎn)，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察，更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫法，還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動(dòng)有趣，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。追問：這句話說明什么?讓學(xué)生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時(shí)也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長時(shí)間觀察的結(jié)果。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批。：大家有特別想解決的問題嗎?(為什么說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)(二)走進(jìn)文本、深入探究，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)過程