【正文】 、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)過程（略）語文課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表小學(xué) 班級 姓名 日期 年 月 日項(xiàng)目我會讀我會說我會想我會寫讀句讀段讀篇說清楚說明白說具體說生動(dòng)有禮貌有感情提問解答感悟字句段篇等級我的感受老師對我說同學(xué)對我說說明：評價(jià)等級為：a、b、c、d四個(gè)級別，a級為優(yōu)；b級為良；c級為合格；d級為再努力。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。三、教學(xué)策略《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。四、教學(xué)過程(一)梳理預(yù)習(xí)成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?板書：蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過程：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌、住宅。：大家有特別想解決的問題嗎?(為什么說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)(二)走進(jìn)文本、深入探究，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。(1)我們先來解決第一個(gè)問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問題?什么叫“隨遇而安”?出示教學(xué)課件：預(yù)設(shè)1：有的學(xué)生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義。教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語的意思?預(yù)設(shè)2：學(xué)生會說聯(lián)系上下文。教師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。預(yù)設(shè)3：學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。教師總結(jié)：理解詞語可以通過查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。(2)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?預(yù)設(shè)：學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析，當(dāng)有學(xué)生說到“慎重”一詞時(shí)，板書：慎重。同時(shí)問：能換個(gè)詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實(shí)能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充。(3)教師總結(jié)：這些詞都說明它選址慎重。板書：選址。(4)引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問題。通過換詞和品讀體會蟋蟀選址的特點(diǎn)。，體會作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。(1)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批。(2)填表預(yù)設(shè)。“選址”預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能會畫句子，有的可能會找出重點(diǎn)詞，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書相關(guān)重點(diǎn)詞：(向陽、隱蔽……)同時(shí)總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的?！伴T口”預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說到“這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”時(shí)，出示書上插圖和句子，讓學(xué)生說說“平臺”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子，體會作者寫得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：門口門外(干凈、平坦)。根據(jù)學(xué)生對“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書：屋子內(nèi)部(簡樸、干燥……)。教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語生動(dòng)地表達(dá)出來?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來。(3)教學(xué)過渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的9自然段，你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語可以動(dòng)筆畫一畫。預(yù)設(shè)1：有的學(xué)生可能會泛泛地談，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行閱讀。學(xué)生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”時(shí)，師板書：初寒動(dòng)工。有的學(xué)生可能會抓住描寫蟋蟀動(dòng)作的詞語來說，老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動(dòng)作，細(xì)致生動(dòng)地刻畫出它建造住宅時(shí)的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過程。再讀這段。預(yù)設(shè)2：學(xué)生說到第8自然段時(shí)，師隨機(jī)出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。追問：這句話說明什么?讓學(xué)生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時(shí)也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長時(shí)間觀察的結(jié)果。板書：不懈工作。預(yù)設(shè)3：學(xué)生說到第9自然段時(shí)，師隨機(jī)板書：長期整修。追問：你是從哪些詞句讀懂的?(4)教師引導(dǎo)：蟋蟀的住宅修建得那么細(xì)致，又要不斷地修整，它是靠什么工具來完成的呢?出示課件：蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、柔弱。板書：工具柔弱。(5)教師引導(dǎo)：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時(shí)間是那么長，建造的過程是那么細(xì)致認(rèn)真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。(6)再讀讀這3個(gè)自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前?！驹O(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì)，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的。二是從建造的時(shí)間長和建造工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。“偉大的工程”的問題。教師引導(dǎo)：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說。預(yù)設(shè)：學(xué)生能根據(jù)對文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過程表達(dá)。師板書：偉大的工程。(三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)通過對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點(diǎn)，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察，更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫法，還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動(dòng)有趣，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。(四)布置作業(yè)，向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過程。，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。，如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”請找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，并結(jié)合蟋蟀住宅的特點(diǎn)理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會觀察的樂趣。，感受語言的生動(dòng)形象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會觀察的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、回顧特點(diǎn)，質(zhì)疑“偉大”，開火車讀。（1）紅色字體為本課生字。（2）這些詞語寫了蟋蟀的住宅。（板書：蟋蟀的住宅）。（板書住宅特點(diǎn)：陽光充足 便于排水 簡樸衛(wèi)生 安全隱蔽），法布爾給予了怎樣的高度評價(jià)？“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑。二、聚焦“工具”，感受作者細(xì)致的觀察（1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”?？磮D認(rèn)識工具，談感受。（板書工具柔弱：前足、鉗子、后足、后腿）（2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運(yùn)用這些柔弱的工具？用“ ”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。（板書動(dòng)作協(xié)調(diào)：扒 、搬、踏、推、鋪）交流體會（板書表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)）,練習(xí)采訪。（1）同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生（2）學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視。（3）優(yōu)秀小記者采訪展示。三、關(guān)注“時(shí)間”，感受作者連續(xù)的觀察用橫線劃出帶有時(shí)間的相關(guān)語句，讀一讀，談?wù)動(dòng)惺裁大w會。（板書時(shí)間漫長：十月秋初寒 長時(shí)間 冬天），談體會。小結(jié)：像法布爾這樣長期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。《昆蟲記》原文語句，加深對作者連續(xù)觀察的體會。（板書觀察細(xì)致連續(xù)）四、綜合“特點(diǎn)、工具、時(shí)間”，理解“偉大”。：了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及修建過程后，對“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”。有了怎樣的認(rèn)識？，教師小結(jié)。五、對比品悟，感受生動(dòng)表達(dá)，說一說。用浪線劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語句。思考作者為什么要這樣寫？，說一說。出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。，讀一讀。引導(dǎo)：展開想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語句，將這種情趣表現(xiàn)出來。六、讀寫結(jié)合，拓展延伸，嘗試用不同的詞語表達(dá)情感。出示：在我眼里，這里是蟋蟀的 ，它在這里 ?！独ハx記》中一段話，與大家分享：哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯　ǚǎ┓ú紶枴独ハx記》蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)14教材來源：四年級《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（上冊）第三組第3課主題：觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí)：共兩課時(shí)第一課時(shí)授課對象：四年級三班目標(biāo)確定的依據(jù)基于識字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣?；陂喿x：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情?；诳谡Z交際：能用普通話交流，學(xué)會認(rèn)真傾聽，講述內(nèi)容力求清楚明白。（1）基于識字寫字：學(xué)生能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。（2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度，學(xué)生在對文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候，會出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。（3）基于口語交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽?，在講述時(shí)能說出梗概，但是不夠具體。《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的。學(xué)習(xí)目標(biāo)“宅、隱”等12個(gè)生字，會寫“宅、臨”等14個(gè)生字。，說說蟋蟀選址的特點(diǎn)。評價(jià)任務(wù)評價(jià)任務(wù)一：通過自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識“宅、隱”等12個(gè)生字，會寫“宅、臨”等14個(gè)生字。評價(jià)任務(wù)二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的特點(diǎn)。評價(jià)任務(wù)三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入揭題質(zhì)疑活動(dòng)一：提問質(zhì)疑？動(dòng)物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？活動(dòng)二：板書課題，讀好課題。理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知活動(dòng)一：正確讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意?；顒?dòng)二：指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫“穴、臥”字?；顒?dòng)三：理解課文。正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。（評價(jià)任務(wù)一）環(huán)節(jié)三細(xì)讀課文深入理解活動(dòng)一：選址的特點(diǎn)，理解“隨遇而安”?；顒?dòng)二：作比較。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語。通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評價(jià)任務(wù)二)環(huán)節(jié)四小組討論合作理解，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評價(jià)任務(wù)三）附：板書設(shè)計(jì)蟋蟀的住宅穴臥蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目標(biāo)】：學(xué)會本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】：二課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。同學(xué)們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。齊讀課題。人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?生：蟋蟀的住宅在哪兒?生：蟋蟀的住宅什么樣子?生：……二、初讀課文，整體感知。同學(xué)們真會思考?？磥恚銈儗暗淖≌挤浅ｊP(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡單地說說。生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。生：該房子的過程。生：……師：剛才，有的同學(xué)談到