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正文內(nèi)容

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)

2024-10-25 02:53本頁(yè)面
  

【正文】 、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇短文,寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程(略)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表小學(xué) 班級(jí) 姓名 日期 年 月 日項(xiàng)目我會(huì)讀我會(huì)說(shuō)我會(huì)想我會(huì)寫(xiě)讀句讀段讀篇說(shuō)清楚說(shuō)明白說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)有禮貌有感情提問(wèn)解答感悟字句段篇等級(jí)我的感受老師對(duì)我說(shuō)同學(xué)對(duì)我說(shuō)說(shuō)明:評(píng)價(jià)等級(jí)為:a、b、c、d四個(gè)級(jí)別,a級(jí)為優(yōu);b級(jí)為良;c級(jí)為合格;d級(jí)為再努力。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo),會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。三、教學(xué)策略《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文,是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。四、教學(xué)過(guò)程(一)梳理預(yù)習(xí)成果,引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。還記得課文都寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎?板書(shū):蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過(guò)程:還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書(shū):唱歌、住宅。:大家有特別想解決的問(wèn)題嗎?(為什么說(shuō)它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱(chēng)為“偉大的工程”?)(二)走進(jìn)文本、深入探究,了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。(1)我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題?什么叫“隨遇而安”?出示教學(xué)課件:預(yù)設(shè)1:有的學(xué)生可能通過(guò)字典或自己的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)含義。教師追問(wèn):除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思?預(yù)設(shè)2:學(xué)生會(huì)說(shuō)聯(lián)系上下文。教師追問(wèn):那好,快從文中找找隨遇而安的意思吧。預(yù)設(shè)3:學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。教師總結(jié):理解詞語(yǔ)可以通過(guò)查字典,還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。(2)教師引導(dǎo):蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?預(yù)設(shè):學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析,當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“慎重”一詞時(shí),板書(shū):慎重。同時(shí)問(wèn):能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)學(xué)生換詞后,師:你換的詞確實(shí)能說(shuō)明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充。(3)教師總結(jié):這些詞都說(shuō)明它選址慎重。板書(shū):選址。(4)引導(dǎo)朗讀:把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)“隨遇而安”一詞的理解,鞏固理解詞語(yǔ)的多種方法,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問(wèn)題。通過(guò)換詞和品讀體會(huì)蟋蟀選址的特點(diǎn)。,體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。(1)教師引導(dǎo):蟋蟀選址這樣慎重,那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表,學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫(huà)批。(2)填表預(yù)設(shè)?!斑x址”預(yù)設(shè):有的學(xué)生可能會(huì)畫(huà)句子,有的可能會(huì)找出重點(diǎn)詞,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書(shū)相關(guān)重點(diǎn)詞:(向陽(yáng)、隱蔽……)同時(shí)總結(jié),作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫(xiě)具體的?!伴T(mén)口”預(yù)設(shè):當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”時(shí),出示書(shū)上插圖和句子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平臺(tái)”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子,體會(huì)作者寫(xiě)得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫(xiě)作方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書(shū):門(mén)口門(mén)外(干凈、平坦)。根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言,板書(shū):屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥……)。教師總結(jié):作者是按照從外到里的順序,把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序,運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。(3)教學(xué)過(guò)渡:這么排水優(yōu)良、干凈簡(jiǎn)樸的住宅,蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天,一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的9自然段,你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。預(yù)設(shè)1:有的學(xué)生可能會(huì)泛泛地談,老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀。學(xué)生說(shuō)到“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”時(shí),師板書(shū):初寒動(dòng)工。有的學(xué)生可能會(huì)抓住描寫(xiě)蟋蟀動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:作者就是這樣通過(guò)抓住蟋蟀的動(dòng)作,細(xì)致生動(dòng)地刻畫(huà)出它建造住宅時(shí)的情景,使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過(guò)程。再讀這段。預(yù)設(shè)2:學(xué)生說(shuō)到第8自然段時(shí),師隨機(jī)出示課件:我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了。追問(wèn):這句話說(shuō)明什么?讓學(xué)生明白,蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了,它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的,同時(shí)也讓我們看到,作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫(xiě)得這么活靈活現(xiàn),是他長(zhǎng)時(shí)間觀察的結(jié)果。板書(shū):不懈工作。預(yù)設(shè)3:學(xué)生說(shuō)到第9自然段時(shí),師隨機(jī)板書(shū):長(zhǎng)期整修。追問(wèn):你是從哪些詞句讀懂的?(4)教師引導(dǎo):蟋蟀的住宅修建得那么細(xì)致,又要不斷地修整,它是靠什么工具來(lái)完成的呢?出示課件:蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比,知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、柔弱。板書(shū):工具柔弱。(5)教師引導(dǎo):蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱,建造的時(shí)間是那么長(zhǎng),建造的過(guò)程是那么細(xì)致認(rèn)真,你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書(shū):不隨遇而安、吃苦耐勞。(6)再讀讀這3個(gè)自然段,邊讀邊想象,通過(guò)你的讀把蟋蟀建造住宅的過(guò)程呈現(xiàn)在大家眼前?!驹O(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì),力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫(xiě)具體的。二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)?!皞ゴ蟮墓こ獭钡膯?wèn)題。教師引導(dǎo):用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。預(yù)設(shè):學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及老師的板書(shū)從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過(guò)程表達(dá)。師板書(shū):偉大的工程。(三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)通過(guò)對(duì)課文的深入探究,不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的,了解了它住宅的特點(diǎn),還讓我們懂得了作者之所以能寫(xiě)出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察,更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫(xiě)法,還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法,將文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣,我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫(xiě)作當(dāng)中去。(四)布置作業(yè),向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。,抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來(lái),為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。,如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?!闭?qǐng)找出這樣的句子讀一讀,再把它們抄下來(lái)。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】,讀懂課文中蟋蟀住宅修建過(guò)程的內(nèi)容,并結(jié)合蟋蟀住宅的特點(diǎn)理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。,感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察,體會(huì)觀察的樂(lè)趣。,感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象。【教學(xué)重難點(diǎn)】,讀懂課文中蟋蟀住宅修建過(guò)程的內(nèi)容,理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。,感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察,體會(huì)觀察的樂(lè)趣。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧特點(diǎn),質(zhì)疑“偉大”,開(kāi)火車(chē)讀。(1)紅色字體為本課生字。(2)這些詞語(yǔ)寫(xiě)了蟋蟀的住宅。(板書(shū):蟋蟀的住宅)。(板書(shū)住宅特點(diǎn):陽(yáng)光充足 便于排水 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生 安全隱蔽),法布爾給予了怎樣的高度評(píng)價(jià)?“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑。二、聚焦“工具”,感受作者細(xì)致的觀察(1)自讀第七自然段,圈出“蟋蟀的工具”??磮D認(rèn)識(shí)工具,談感受。(板書(shū)工具柔弱:前足、鉗子、后足、后腿)(2)再讀第七自然段,蟋蟀是怎么運(yùn)用這些柔弱的工具?用“ ”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。(板書(shū)動(dòng)作協(xié)調(diào):扒 、搬、踏、推、鋪)交流體會(huì)(板書(shū)表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)),練習(xí)采訪。(1)同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生(2)學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視。(3)優(yōu)秀小記者采訪展示。三、關(guān)注“時(shí)間”,感受作者連續(xù)的觀察用橫線劃出帶有時(shí)間的相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,談?wù)動(dòng)惺裁大w會(huì)。(板書(shū)時(shí)間漫長(zhǎng):十月秋初寒 長(zhǎng)時(shí)間 冬天),談體會(huì)。小結(jié):像法布爾這樣長(zhǎng)期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”?!独ハx(chóng)記》原文語(yǔ)句,加深對(duì)作者連續(xù)觀察的體會(huì)。(板書(shū)觀察細(xì)致連續(xù))四、綜合“特點(diǎn)、工具、時(shí)間”,理解“偉大”。:了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及修建過(guò)程后,對(duì)“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了”。有了怎樣的認(rèn)識(shí)?,教師小結(jié)。五、對(duì)比品悟,感受生動(dòng)表達(dá),說(shuō)一說(shuō)。用浪線劃出文中把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的語(yǔ)句。思考作者為什么要這樣寫(xiě)?,說(shuō)一說(shuō)。出示課后第三題中的片段,引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同,你更喜歡哪一種。,讀一讀。引導(dǎo):展開(kāi)想象,朗讀文中把蟋蟀比作人的語(yǔ)句,將這種情趣表現(xiàn)出來(lái)。六、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸,嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)情感。出示:在我眼里,這里是蟋蟀的 ,它在這里 ?!独ハx(chóng)記》中一段話,與大家分享:哦,我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?,而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無(wú)限興趣,更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!——(法)法布爾《昆蟲(chóng)記》蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)14教材來(lái)源:四年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社20xx年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源:小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))第三組第3課主題:觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí):共兩課時(shí)第一課時(shí)授課對(duì)象:四年級(jí)三班目標(biāo)確定的依據(jù)基于識(shí)字寫(xiě)字:能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?;陂喿x:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?;诳谡Z(yǔ)交際:能用普通話交流,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),講述內(nèi)容力求清楚明白。(1)基于識(shí)字寫(xiě)字:學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字,多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識(shí)記字形。(2)基于閱讀:學(xué)生雖然有一定的觀察能力,但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度,學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。(3)基于口語(yǔ)交際(或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽劊谥v述時(shí)能說(shuō)出梗概,但是不夠具體?!扼暗淖≌肥侨私贪嫠哪昙?jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文,是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容,分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀是如何修建住宅的。學(xué)習(xí)目標(biāo)“宅、隱”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。,說(shuō)說(shuō)蟋蟀選址的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)一:通過(guò)自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。評(píng)價(jià)任務(wù)二:通過(guò)師生交流,說(shuō)出蟋蟀選址的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)三:通過(guò)小組討論,說(shuō)出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入揭題質(zhì)疑活動(dòng)一:提問(wèn)質(zhì)疑?動(dòng)物住道德地方叫什么?課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢?活動(dòng)二:板書(shū)課題,讀好課題。理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知活動(dòng)一:正確讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解大意?;顒?dòng)二:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字。活動(dòng)三:理解課文。正確書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字,注意書(shū)寫(xiě)干凈,字形美觀,坐姿正確。(評(píng)價(jià)任務(wù)一)環(huán)節(jié)三細(xì)讀課文深入理解活動(dòng)一:選址的特點(diǎn),理解“隨遇而安”。活動(dòng)二:作比較。圈出體現(xiàn)別的昆蟲(chóng)隨遇而安的詞語(yǔ)。通過(guò)師生交流,理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)環(huán)節(jié)四小組討論合作理解,找出蟋蟀選擇住址的句子,并說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)小組交流討論,說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。(評(píng)價(jià)任務(wù)三)附:板書(shū)設(shè)計(jì)蟋蟀的住宅穴臥蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目標(biāo)】:學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】:理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料?!菊n時(shí)安排】:二課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。同學(xué)們,聽(tīng),知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書(shū)“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家,還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀,后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中,他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書(shū)課題,提醒注意“宅”字寫(xiě)法。齊讀課題。人的住房叫住宅,咦?蟋蟀的住宅,你有什么疑問(wèn)嗎?生:蟋蟀的住宅在哪兒?生:蟋蟀的住宅什么樣子?生:……二、初讀課文,整體感知。同學(xué)們真會(huì)思考。看來(lái),你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書(shū),看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。課文圍繞蟋蟀的住宅都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。生:蟋蟀住宅周?chē)沫h(huán)境。生:該房子的過(guò)程。生:……師:剛才,有的同學(xué)談到
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