【正文】 師的眼前。男同學(xué)讀別的昆蟲的語句，女同學(xué)讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句。（小導(dǎo)游介紹）2）下面的小游客來評價一下吧。（學(xué)生自抓重點(diǎn)詞）5）現(xiàn)在老師把這些關(guān)鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎？（學(xué)生邊讀邊填）真厲害，都填對了。（配樂齊讀）五、總結(jié)全文，提煉寫作方法1）了解了蟋蟀選址的慎重，參觀了蟋蟀的住宅，聽到了蟋蟀的琴聲，此時你還覺得這僅僅是一只昆蟲嗎？它是人，一個可愛的聰明的人。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。他的手里時刻拿著一個放大鏡，他曾經(jīng)說過這樣一句話：在對某個事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。嘗試用上擬人的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的——課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?默讀3自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。理解課文中的部分詞語，如：隱蔽、隨遇而安、慎重、寬敞等。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。”自然界的許多動物都具有神奇的本領(lǐng)，比如烏賊在遭遇危險的時候會分泌墨汁隱藏自己；電鰻可以釋放高電壓來御敵或捕食；蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“慎”等生字，講解“毫”等生字的筆畫筆順和記憶方法，重點(diǎn)分析“隨遇而安、隱蔽、耙掃”等詞的含義。？請同學(xué)們再讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子，分組討論，嘗試把每一個特點(diǎn)用一個詞概括出來。它用強(qiáng)有力的后足(踏)地?！泵鞔_：結(jié)合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。(四)拓展延伸感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。其實在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物，這需要同學(xué)們用一雙慧眼去探尋，學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)自己對自然界的興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。這篇課文語言生動有趣，作者的觀察細(xì)致入微。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實實地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識字方法自學(xué)本課的16個生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動地概括事物特點(diǎn)的方法。二、初讀課文，整體感知學(xué)生快速閱讀課文。四、回歸整體，課外延伸歸納寫作方法。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。板書設(shè)計：23 蟋蟀的住宅住宅樣子 修建過程第二課時（略）教學(xué)目標(biāo)會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計12一、教學(xué)目標(biāo)，會寫13個生字。，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。四、教學(xué)過程(一)梳理預(yù)習(xí)成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個詞語的意思?預(yù)設(shè)2：學(xué)生會說聯(lián)系上下文。(2)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?預(yù)設(shè)：學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析，當(dāng)有學(xué)生說到“慎重”一詞時，板書：慎重。板書：選址。，體會作者抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物的方法。“選址”預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能會畫句子，有的可能會找出重點(diǎn)詞，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書相關(guān)重點(diǎn)詞：(向陽、隱蔽……)同時總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：門口門外(干凈、平坦)。(3)教學(xué)過渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的9自然段，你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語可以動筆畫一畫。再讀這段。預(yù)設(shè)3：學(xué)生說到第9自然段時，師隨機(jī)板書：長期整修。板書：工具柔弱。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的。預(yù)設(shè)：學(xué)生能根據(jù)對文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過程表達(dá)。，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會觀察的樂趣。【教學(xué)過程】一、回顧特點(diǎn)，質(zhì)疑“偉大”，開火車讀。（板書：蟋蟀的住宅）。（板書工具柔弱：前足、鉗子、后足、后腿）（2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運(yùn)用這些柔弱的工具？用“ ”標(biāo)出表示動作的詞。三、關(guān)注“時間”，感受作者連續(xù)的觀察用橫線劃出帶有時間的相關(guān)語句，讀一讀，談?wù)動惺裁大w會。（板書觀察細(xì)致連續(xù)）四、綜合“特點(diǎn)、工具、時間”，理解“偉大”。用浪線劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語句。引導(dǎo)：展開想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語句，將這種情趣表現(xiàn)出來。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（1）基于識字寫字：學(xué)生能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的。評價任務(wù)評價任務(wù)一：通過自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時不肯隨遇而安。有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。齊讀課題。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。生：……師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣。生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。同學(xué)們真會思考。法國昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅?！菊n時安排】：二課時第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)?；顒佣鹤鞅容^?；顒佣褐笇?dǎo)書寫指導(dǎo)書寫“穴、臥”字。評價任務(wù)三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。，說說蟋蟀選址的特點(diǎn)。（3）基于口語交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽?，在講述時能說出梗概，但是不夠具體。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。出示：在我眼里，這里是蟋蟀的 ，它在這里 。出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。有了怎樣的認(rèn)識？，教師小結(jié)。小結(jié)：像法布爾這樣長期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。（1）同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生（2）學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視。二、聚焦“工具”，感受作者細(xì)致的觀察（1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。（1）紅色字體為本課生字。【教學(xué)重難點(diǎn)】，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因?！闭堈页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。(三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)通過對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點(diǎn)，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因為他善于仔細(xì)觀察，更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫法，還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動有趣，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去?！皞ゴ蟮墓こ獭钡膯栴}。(6)再讀讀這3個自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。追問：這句話說明什么?讓學(xué)生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長時間觀察的結(jié)果。學(xué)生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”時，師板書：初寒動工。教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語生動地表達(dá)出來。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”時，出示書上插圖和句子，讓學(xué)生說說“平臺”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個句子，體會作者寫得好在哪里。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批?！驹O(shè)計意圖】通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問題。其他同學(xué)接著補(bǔ)充。預(yù)設(shè)3：學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。：大家有特別想解決的問題嗎?(為什么說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)(二)走進(jìn)文本、深入探究，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實踐中去。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點(diǎn)。揭示課堂學(xué)習(xí)評價記錄表。是?。》ú紶柾ㄟ^觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個片段。說說課文主要寫了什么？三、逐步深入，引導(dǎo)探究合作探究蟋蟀住宅的樣子。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，提示課題激趣，介紹蟋蟀。【課時安排】2課時【教學(xué)流程】第一課時（參賽課）學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。采用評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！彼栽诮虒W(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。五、板書設(shè)計xxx。出示課件：哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈?教師有感情地朗讀這段文字，并請同學(xué)們大膽地說出自己對于這段文字的感悟。它的住宅那么精致、舒適，它的工具那么柔弱、簡單，它的修筑過程是那么辛苦而漫長，所以作者才會說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。(括號中的內(nèi)容由學(xué)生填寫)【板書：工具柔弱、強(qiáng)度大、時間長】明確：作者通過一系列動作描寫表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作?！景鍟合蜿?、干燥、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔】教師總結(jié)：小小的住宅作者卻看出了這么多門道，想必作者進(jìn)行了長時間、多次的觀察，才能夠?qū)暗淖≌私獾眠@么詳細(xì)、全面。【板書：特點(diǎn)、修筑】(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟“隨遇而安”這個詞，哪位同學(xué)能說說從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢？(出示課文的第2自然段)明確：作者運(yùn)用了對比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”。今天呢，我們要認(rèn)識的蟋蟀也是一位建筑高手，讓我們一起走進(jìn)課文，看看蟋蟀的住宅長什么樣子吧。三、教學(xué)方法講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)語句的品讀，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》出示《昆蟲記》中部分句子，引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2全班交流自讀收獲，結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說明方法，和所表達(dá)的思想感情。3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。2本文作者是誰？（板書：法布爾）課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》1檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。所以孩子們，我們也要有一雙會觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大千世界的奇妙。）3）對比讀，哪一段文字更吸引你？（法布爾的）為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢？他的文章為何有如此魅力？（他運(yùn)用擬人，他長時間觀察，他熱愛昆蟲。蟲和人已經(jīng)融為一體了。（出示句子：當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。一個“半“字讓你仿佛看到了一只怎樣的蟋蟀？聰明的蟋蟀，認(rèn)真、設(shè)計十分講究的蟋蟀??一個“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的??，更讓我們體會到法布爾用詞的準(zhǔn)確性）3）現(xiàn)在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段)，我們來一起讀一讀，邊讀邊想象剛才的示意圖。1）小導(dǎo)游手指圖介紹蟋蟀的住宅。）法布爾爺爺可真是用心良苦，用這種作比較的方法把一只認(rèn)真選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致，深深印在我們的腦海里，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。那么，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢？（出示不肯隨遇而安的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞：慎重、一定要排水優(yōu)良、溫和的陽光、不利用現(xiàn)成、自己??理解不肯隨遇而安。它們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。全班匯報請選擇蟋蟀選址部分小組匯報。其他部分下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（出示圖：甲骨文“宅”）能猜出這個字念什么嗎？“宅”是本課的生字，它甲骨文的樣子很有趣，我們來看它像什么？（像房子，房子里住著人，住著人的房子我們就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫