【正文】 ，深深印在我們的腦海里，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。它們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。其他部分下節(jié)課再學(xué)習(xí)。問：知道這是什么聲音嗎？課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)蟋蟀的圖片和資料，現(xiàn)在就來介紹一下蟋蟀吧。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所。⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固：慎（sh232?！菊n前準(zhǔn)備】課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。大家是否喜歡我們的家,快來吧,( )歡迎(你、您)!(學(xué)生填寫廣告詞,教師巡視指導(dǎo),了解情況。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對(duì)蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,那么這個(gè)工程可稱得上什么?【預(yù)設(shè)】生:(齊答)偉大的工程。生:我用辛勤的勞動(dòng)建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!師:它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭(zhēng)。師:好的。ng)。師:對(duì)。教學(xué)準(zhǔn)備:印發(fā)有關(guān)住宅的廣告詞——課堂小練筆課前預(yù)習(xí),要求:①對(duì)照生字表、借助詞語(yǔ)手冊(cè)把課文讀通讀順。讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？練寫。二、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。⑵ 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。） 洞穴（xu233。放大的蟋蟀圖片。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（大家好！歡迎到我家來做客。體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？（3）內(nèi)外情形。學(xué)生合作學(xué)習(xí)。全班學(xué)生交流、匯報(bào)，后老師總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的整修，要不斷地加深加闊。師：憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅，難怪作者會(huì)這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。我們把這兩句話一起讀一讀。（齊讀）師：讀了這個(gè)自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。（師比劃）這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。提高自己的課堂駕馭能力，盡最大努力爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上既能動(dòng)起來朗讀、背誦、書寫，又能靜下來思考、傾聽、感悟，這樣動(dòng)靜結(jié)合的課堂才是能夠促進(jìn)孩子扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)的課堂。同時(shí)，由于課前對(duì)學(xué)生掌握情況的不了解，導(dǎo)致我不能靈活地處理課上出現(xiàn)的緊急情況，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有給予及時(shí)的糾正，這對(duì)于學(xué)生來說本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就不夠扎實(shí)。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。好不好？。師：介紹作者。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。他用詩(shī)人的語(yǔ)言，描繪這些鮮活的生命，昆蟲在他的筆下是生動(dòng)、美麗、聰明、勇敢的，他說他要讓厭惡這些小東西的人們知道，微不足道的小小蟲兒有著許多神奇之處。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。（1）外部特點(diǎn)：生：蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（板書：向陽(yáng)）蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（板書：隱蔽）有驟雨立刻會(huì)干（板書：干燥）隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲（板書：彎曲）住宅門口有平臺(tái)（板書：平坦）（2）內(nèi)部特點(diǎn)：墻壁光滑（板書：光滑）地面平整（板書：平整）整體（板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）齊讀第五、六段，再次感受交流感受，體會(huì)住宅的特點(diǎn)。提出疑惑，梳理文脈整理歸納，出示問題在閱讀中，老師也遇到了同樣的問題，看看有哪些問題，課件出示問題：（1）題目為什么不是蟋蟀的巢穴或者窩，而是蟋蟀的住宅呢？（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？（3）蟋蟀的住宅有些什么特點(diǎn)呢？（4）作者為什么稱贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢？小組合作學(xué)習(xí)，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來越漂亮了。而蟋蟀是一種昆蟲，作者在這里把蟋蟀住的地方稱作住宅表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛，這種擬人化的手法是本文最大的寫作特點(diǎn)。通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、后退，經(jīng)過長(zhǎng)年累月辛勤的勞動(dòng)換來的。（體會(huì)擬人化語(yǔ)句的精妙）六、激發(fā)興趣，延伸課外簡(jiǎn)介法布爾，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）二、了解蟋蟀是怎樣建房的。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。）四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）【教學(xué)反思】上課時(shí)，我主要圍繞“這是一只怎樣的蟋蟀，從課文中哪里看出來的”這一問題展開，讓學(xué)生通過討論交流這一問題來理解文本。一直以來我上課存在著一個(gè)問題就是老師缺乏課堂上的激情，由于老師的情緒太平緩，沒有感染到學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)文本的理解沒有參與情感態(tài)度價(jià)值觀的活動(dòng)，再加上課上缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，一堂語(yǔ)文課儼然上成了討論課。二、細(xì)讀課文，深入理解（一）講解住宅外部的特點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)A：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。（板書：有門）師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預(yù)設(shè)D：那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。（二）講解住宅內(nèi)部特點(diǎn)師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？默讀第六自然段，找一找。（齊讀）師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容，請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。讀讀這句話。）三、讀寫結(jié)合，拓展延伸（一）品味擬人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡呙鑼懙煤苌鷦?dòng)。老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。(生發(fā)言）自由讀文，解決生字、生詞。討論分段：第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（三）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。（2）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)。三、小結(jié)：說說通過和老師一起學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲？希望大家把你的收獲付諸行動(dòng)！以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。師板書：住宅今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？二、范讀課文三、自學(xué)生字新詞，試讀課文聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。） 傾（qīng）斜四、再讀課文，理清思路默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）生找出相對(duì)應(yīng)的段落?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞?？凑l(shuí)先把6兩節(jié)背出來。i”,是兩個(gè)字的右半邊的讀音。請(qǐng)大家一起來把課題讀一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?【預(yù)設(shè)】生:在堤岸上生:在有草的地方。師:原來這是一個(gè)安全門啊!(板書:安全門)還有什么配套設(shè)施?生:還有平臺(tái)。(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺(tái)稱為“休閑平臺(tái)”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。生:(自由讀第5~6自然段)師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?【預(yù)設(shè)】生:蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞。大家的眼珠轉(zhuǎn)過來,和我一起挑( ) 。這對(duì)學(xué)生內(nèi)化范文語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)寫作興趣十分有益?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、看圖激趣，揭示課題（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？師板書：蟋蟀（生書空）這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。）隧（su236。四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字指名讀生字、新詞。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字“宅、遇”，理解“隨遇而安、不費(fèi)功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等詞語(yǔ)。）今天我們就來認(rèn)識(shí)一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。）樣子（根據(jù)文中描述，畫出蟋蟀住宅的示意圖，抓住能幫助你畫圖的關(guān)鍵詞，選一名小導(dǎo)游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師下小組指導(dǎo)。而蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。請(qǐng)選擇住宅樣子的小組匯報(bào)。我們來觀察一下填上這些紅色的字后，文章有什么不同？（讓我們對(duì)蟋蟀住宅了解得更加清楚了）6）現(xiàn)在我們就來到了蟋蟀的住宅，我們來到蟋蟀的小平臺(tái)上，（出示：蟋蟀發(fā)出的聲音）聽，聽到了什么聲音？（蟋蟀的叫聲）它仿佛在彈琴、唱歌、跳舞。夜出活動(dòng)。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求：1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建造的？2體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛心。你們知道這里是誰(shuí)的住宅嗎？板書課題：蟋蟀的住宅。學(xué)生讀、寫、討論，教師巡視指導(dǎo)。領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。還有一些動(dòng)物具有高超的建筑本領(lǐng)，達(dá)爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑。(出示課文的第6自然段)明確：向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。教師總結(jié)：建筑高手——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)物或植物，寫一篇不少于350字的短文，要求表現(xiàn)出所寫事物的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)特色】本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。課文應(yīng)用了哪些說明方法？學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪么具體、生動(dòng)、有趣？簡(jiǎn)介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?板書：蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過程：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌、住宅。同時(shí)問：能換個(gè)詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實(shí)能說明它在選址上不肯隨遇而安。(1)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書：屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥……)。預(yù)設(shè)2：學(xué)生說到第8自然段時(shí)，師隨機(jī)出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。(5)教師引導(dǎo)：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時(shí)間是那么長(zhǎng)，建造的過程是那么細(xì)致認(rèn)真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。師板書：偉大的工程。，感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象。（板書住宅特點(diǎn)：陽(yáng)光充足 便于排水 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生 安全隱蔽），法布爾給予了怎樣的高度評(píng)價(jià)？“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑。（板書時(shí)間漫長(zhǎng)：十月秋初寒 長(zhǎng)時(shí)間 冬天），談體會(huì)。思考作者為什么要這樣寫？，說一說?；陂喿x：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知活動(dòng)一：正確讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)環(huán)節(jié)四小組討論合作理解，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?生：蟋蟀的住宅在哪兒?生：蟋蟀的住宅什么樣子?生：……二、初讀課文，整體感知