【正文】 生：……師：剛才，有的同學談到選址、樣。生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準字音，把句子讀通順。同學們真會思考。齊讀課題。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字?！菊n時安排】：二課時第一課時一、激趣導入，揭題質(zhì)疑。學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時不肯隨遇而安?；顒佣鹤鞅容^。正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確?；顒佣褐笇鴮懼笇鴮憽把ā⑴P”字。理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。評價任務(wù)三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。評價任務(wù)評價任務(wù)一：通過自讀課文、教師指導認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。，說說蟋蟀選址的特點。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀是如何修建住宅的。（3）基于口語交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽劊谥v述時能說出梗概，但是不夠具體。（1）基于識字寫字：學生能借助漢語拼音認讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。出示：在我眼里，這里是蟋蟀的 ，它在這里 。引導：展開想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語句，將這種情趣表現(xiàn)出來。出示課后第三題中的片段，引導學生思考表達上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。用浪線劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語句。有了怎樣的認識？，教師小結(jié)。（板書觀察細致連續(xù)）四、綜合“特點、工具、時間”，理解“偉大”。小結(jié)：像法布爾這樣長期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。三、關(guān)注“時間”，感受作者連續(xù)的觀察用橫線劃出帶有時間的相關(guān)語句，讀一讀，談?wù)動惺裁大w會。（1）同桌兩位同學扮演小蜜蜂和蟋蟀先生（2）學生練習采訪,教師巡視。（板書工具柔弱：前足、鉗子、后足、后腿）（2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運用這些柔弱的工具？用“ ”標出表示動作的詞。二、聚焦“工具”，感受作者細致的觀察（1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。（板書：蟋蟀的住宅）。（1）紅色字體為本課生字?！窘虒W過程】一、回顧特點，質(zhì)疑“偉大”，開火車讀?！窘虒W重難點】，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。，感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣?！闭堈页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。，抓住其特點進行仔細觀察并記錄下來，為本單元的習作做準備。(三)總結(jié)學法、布置作業(yè)通過對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因為他善于仔細觀察，更重要的是他運用了比喻、擬人寫法，還運用了作比較、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動有趣，我們應(yīng)該把這些方法學著運用到我們的寫作當中去。預(yù)設(shè)：學生能根據(jù)對文本的學習及老師的板書從蟋蟀住宅的特點及建造的過程表達?！皞ゴ蟮墓こ獭钡膯栴}。一是讓學生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的。(6)再讀讀這3個自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前。板書：工具柔弱。讓學生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。預(yù)設(shè)3：學生說到第9自然段時，師隨機板書：長期整修。追問：這句話說明什么?讓學生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長時間觀察的結(jié)果。再讀這段。學生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”時，師板書：初寒動工。(3)教學過渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的9自然段，你認為關(guān)鍵的詞語可以動筆畫一畫。教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點，運用了一些方法和準確的詞語生動地表達出來。根據(jù)學生發(fā)言，板書：門口門外(干凈、平坦)。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”時，出示書上插圖和句子，讓學生說說“平臺”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個句子，體會作者寫得好在哪里?！斑x址”預(yù)設(shè)：有的學生可能會畫句子，有的可能會找出重點詞，根據(jù)學生的發(fā)言，板書相關(guān)重點詞：(向陽、隱蔽……)同時總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。老師出示下表，學生自讀自學、思考畫批。，體會作者抓住特點形象生動地描述事物的方法?！驹O(shè)計意圖】通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導學生關(guān)注文本解決問題。板書：選址。其他同學接著補充。(2)教師引導：蟋蟀選址時是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?預(yù)設(shè)：學生能從第二段中找出重點詞句加以分析，當有學生說到“慎重”一詞時，板書：慎重。預(yù)設(shè)3：學生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個詞語的意思?預(yù)設(shè)2：學生會說聯(lián)系上下文。：大家有特別想解決的問題嗎?(為什么說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)(二)走進文本、深入探究，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點。四、教學過程(一)梳理預(yù)習成果，引發(fā)學生質(zhì)疑。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。教學難點：學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。蟋蟀的住宅教學設(shè)計12一、教學目標，會寫13個生字。仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。板書設(shè)計：23 蟋蟀的住宅住宅樣子 修建過程第二課時（略）教學目標會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。揭示課堂學習評價記錄表。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。是??！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學習的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個片段。四、回歸整體，課外延伸歸納寫作方法。說說課文主要寫了什么？三、逐步深入，引導探究合作探究蟋蟀住宅的樣子。二、初讀課文，整體感知學生快速閱讀課文。教學過程一、激趣導入，提示課題激趣，介紹蟋蟀。初步理解課文內(nèi)容，學習作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法?！菊n時安排】2課時【教學流程】第一課時（參賽課）學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學生根據(jù)以前掌握的識字方法自學本課的16個生字，并能進行歸類學習，把握各自不同的特點。根據(jù)課前“預(yù)習”要求和課后“思考【教學重點、難點】理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。采用評價，激勵學生學習的積極性。強調(diào)學生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實實地使學生有所得，使學生的“學”貫穿始終。”所以在教學過程中，不僅要引導學生理解課文內(nèi)容，而且要指導學生感受文章的語言美，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。這篇課文語言生動有趣，作者的觀察細致入微。五、板書設(shè)計xxx。其實在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物，這需要同學們用一雙慧眼去探尋，學習法布爾認真觀察事物的方法，激發(fā)自己對自然界的興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。出示課件：哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們!教師有感情地朗讀這段文字，并請同學們大膽地說出自己對于這段文字的感悟。(四)拓展延伸感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。它的住宅那么精致、舒適，它的工具那么柔弱、簡單，它的修筑過程是那么辛苦而漫長，所以作者才會說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?！泵鞔_：結(jié)合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。(括號中的內(nèi)容由學生填寫)【板書：工具柔弱、強度大、時間長】明確：作者通過一系列動作描寫表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作。它用強有力的后足(踏)地?！景鍟合蜿?、干燥、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔】教師總結(jié)：小小的住宅作者卻看出了這么多門道，想必作者進行了長時間、多次的觀察，才能夠?qū)暗淖≌私獾眠@么詳細、全面。？請同學們再讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子，分組討論，嘗試把每一個特點用一個詞概括出來?！景鍟禾攸c、修筑】(三)深入研讀，重點感悟“隨遇而安”這個詞，哪位同學能說說從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢？(出示課文的第2自然段)明確：作者運用了對比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”。教師指導學生認讀“慎”等生字，講解“毫”等生字的筆畫筆順和記憶方法，重點分析“隨遇而安、隱蔽、耙掃”等詞的含義。今天呢，我們要認識的蟋蟀也是一位建筑高手，讓我們一起走進課文，看看蟋蟀的住宅長什么樣子吧?！弊匀唤绲脑S多動物都具有神奇的本領(lǐng)，比如烏賊在遭遇危險的時候會分泌墨汁隱藏自己；電鰻可以釋放高電壓來御敵或捕食；蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲。三、教學方法講授法，小組討論法，多媒體輔助教學法。二、教學重難點重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。理解課文中的部分詞語，如：隱蔽、隨遇而安、慎重、寬敞等。五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》出示《昆蟲記》中部分句子，引導學生感受作者人性化描寫的特點，激發(fā)學生的閱讀興趣。3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。2全班交流自讀收獲，結(jié)合學生發(fā)言引導學生體會蟋蟀住宅的特點以及作者的說明方法，和所表達的思想感情。1默讀3自然段，了解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的——課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?本文作者是誰？（板書：法布爾）課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》1檢查預(yù)習：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。教學難點：體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。嘗試用上擬人的修辭手法。所以孩子們，我們也要有一雙會觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大千世界的奇妙。他的手里時刻拿著一個放大鏡，他曾經(jīng)說過這樣一句話：在對某個事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。）3）對比讀，哪一段文字更吸引你？（法布爾的）為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢？他的文章為何有如此魅力？（他運用擬人，他長時間觀察，他熱愛昆蟲。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。蟲和人已經(jīng)融為一體了。（配樂齊讀）五、總結(jié)全文，提煉寫作方法1）了解了蟋蟀選址的慎重，參觀了蟋蟀的住宅，聽到了蟋蟀的琴聲，此時你還覺得這僅僅是一只昆蟲嗎？它是人，一個可愛的聰明的人。（出示句子：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（學生自抓重點詞）5）現(xiàn)在老師把這些關(guān)鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎？（學生邊讀邊填）真厲害，都填對了。一個“半“字讓你仿佛看到了一只怎樣的蟋蟀？聰明的蟋蟀，認真、設(shè)計十分講究的蟋蟀??一個“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的??，更讓我們體會到法布爾用詞的準確性）3）現(xiàn)在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段)，我們來一起讀一讀，邊讀邊想象剛才的示意圖。（小導游介紹）2）下面的小游客來評價一下吧。1）小導游手指圖介紹蟋蟀的住宅。男同學讀別的昆蟲的語句，女同學讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句。）法布爾爺爺可真是用心良苦，用這種作比較的方法把一只認真選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致，深深印在我們的腦海里，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。（學生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句）聽了大家的朗讀，一只選址慎重，做事認真的小蟋蟀就浮現(xiàn)在了老師的眼前。那么，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢？（出示不肯隨遇而安的句子，引導學生抓重點詞：慎重、一定要排水優(yōu)良、溫和的陽光、不利用現(xiàn)成、自己??理解不肯隨遇而安。它們是那樣的隨遇而安。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜?！景鍟翰豢想S遇而安】“遇”字是本課的生字，注意“遇”字的書寫。全班匯報請選擇蟋蟀選址部分小組匯報。出示學習指引：