蘇教版九上林中小溪教學設計(編輯修改稿)
2025-01-10 10:45 本頁面
【文章內容簡介】 搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和 人的自我意識就會在這持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟之后，他的思想、認識已經(jīng)到達了自由的 “大洋 ”。 四、 小結 本文通過對小溪流過森林全過程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非達到自由水域不可的頑強精神的描寫，透露了融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己和生活信念和人生哲理。 五 、布置作業(yè) 課后練習一、二。 抄寫詞語、朗讀課文 第二課時 一、 導入 新課 ： 作者正是因為對大自然充滿了熱愛，才會 在 對森林和小溪的觀賞中．感悟出人生的哲理，而且課文處處寫景都透露了作者的主觀感情。作家喜歡把自己的文章稱作詩體隨筆 ，可見文中詩的因素很濃。這一方面表現(xiàn)在揭示的道理深刻，另一方面體現(xiàn)在他的語言上。 二、教學過程： 環(huán)節(jié)： （四）（品讀課文）： 四人一組找出課文中對溪水沖破層層障礙奪路而出的情景描寫，反復讀讀，品味文章的語言特點。 我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因為文章的語言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法， 另一方面， 把它們當作有感情、有靈魂，有人格精神的人來表現(xiàn)。提問：你們能結合文中具體內容來談談自己的體會嗎 ? （老師簡介 ： 白描 也叫素描，原來是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致相近于西洋畫法上的速寫或素描。它們的特征是用簡煉的墨線勾描人物和各種景象特征，突出其神韻，不著顏色或略施淡墨以 形象 本身簡潔的特征表露喚起讀者聯(lián)想，得以豐富 形象 。這種繪畫 手法 運用到 文章 的描寫上，就是用不濃麗的形容詞和繁復的 修辭 語，也不精雕細刻，大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準確有力的筆觸，簡煉的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的 形象 來， 表現(xiàn) 出自己對事物的感受。 魯迅 先生把 白描 手法 概括 成十二個字，即 有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄 。 ） 學生找出文中對小溪及沿途景物描寫的句子，體會白描及擬人修辭的作用。 小結歸納： 課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，這是用擬人的手法表現(xiàn)了溪水奮斗不息的頑強精神，從而表達了作者融入自然、親和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。 以 “小溪在搏斗中竭盡力量 …… 被困在這水灣的春水中 ”為例，作一些分析： “一股股水流像肌肉似的扭動著 ”這寫出了水流翻滾涌動的情景，但是，水流并未懈怠，仍然 “在兩岸緊夾中奮力前進 ”，水聲更響了，作者從這聲音中聽出溪水執(zhí)著 一念要奔向大洋。小狗魚滯留在水灣中，是閑筆，然而也起了襯托作用，表現(xiàn)了另一種茍且求安的生活。作者用了擬人手法，并且用自己的心去解讀溪流的 “心 ”，物我同一。 找出文中 情景交融 的段落和句子， 感悟作者的人生信念 ，討論：作者怎樣將眼前景與人生感悟對應起來 作者由景生情，由情生感。景變，情也隨之而變，感也隨之發(fā)生相應的變化，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的 ，并且不斷深化。 環(huán)節(jié) （五）（思讀課文）：質疑 你在學習討論的過程中還有哪些問題沒有理解清楚，提出來，大家一起質疑解難。 教師先質疑：小溪對的草、花、 樹木和小甲蟲態(tài)度如何？作者為什么要寫草、花、樹木和小甲蟲？ 討論解答：森林中的草、花、樹木和小甲蟲，或是與溪水相親相戀，或是在水中自由嬉戲，這里的田園風光，很容易使人留戀，但溪水決然不顧，以豪邁的語言回答：“有障礙，才有生活?！彼鼈儾⒉幌『边@種平靜的生活。用兩種意象的對立，反襯出主體形象 —— 溪水，表現(xiàn)了溪水對障礙的蔑視。 學生質疑： 本課總結 ： 本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的勇望直前，沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。通過 本文的學習，我們不僅感受到了大自然的美，而且從溪流中感悟到了人生的哲理。 環(huán)節(jié) （六）（課外延讀）： 讀讀普里什文的《雨中水滴》，感受作者的情懷及其散文特點 。 三、 課堂練筆 ： 課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。在我們眼中，一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出 “但愿人長久，千里共嬋娟 ”的感嘆；而作家宗璞偶遇盛開的紫藤蘿領悟到：花和人都會遇到各種不幸，但生命的長河是無止境的。生活中還有哪些事物能觸發(fā)我們 心中的情感？請用 300 字左右表達出來。 四、找一找古詩詞中寫小溪、寫流水的句子，背一背，看誰積累的多 誰道人生無在少？門前流水尚能西。 （蘇軾《浣溪沙》） 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》） 練習題 一．基礎知識的積累和運用。
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