蘇教版九上陳涉世家教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-01-10 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 論以下問題，理解文意章內(nèi)容 （ 1）圍繞起義這一中心事件，本文按什么順序記敘？（ 內(nèi)容概括 ） （ 2）起義的導火線是什么？起義能得到人民支持的理由是什么？ （ 3）為起義做的輿論準備有哪些？起義的具體步驟有哪些？ （ 4） 起義為什么能形成聲勢并建立政權(quán)？ (5)陳勝在起義初期做了哪幾件事？這表明他有怎樣的遠略？ 學生討論明確 （ 1）本文是按事件發(fā)展的先后順序?qū)懙?。第一段介紹陳涉的籍貫、身世、志向；第二段寫起義的原因和謀劃 情況；第三段寫起義的經(jīng)過和取得的勝利。 （ 2）起義的導火線是“會天大雨，道不通，失期法皆斬”。起義能得到人民支持的理由是天下苦秦久矣，長子扶蘇“賢”而被殺，二世胡亥不當立而立；楚國人民有強烈的復國愿望。 （ 3）為起義做的輿論準備有：問卜念鬼、置書魚腹、篝火狐鳴。起義的具體步驟有：并殺兩尉、為壇而盟、召令徒屬 、勝利進軍。 （ 4）起義能形成聲勢并建立政權(quán)因為起義的領(lǐng)袖胸懷大志、敢于反抗、謀劃正確、策略得當；秦施暴政，官逼民反。 （ 5）占領(lǐng)蘄以東作為戰(zhàn)略后方，將“陳”作為攻秦的指揮中心，建立張楚政權(quán)。戰(zhàn)略目標 推翻秦朝統(tǒng)治。 （總結(jié)全文） 七 、 我來演讀賞析 (1)學生分組表演課本劇 ,然后學生完成下列句子填空。 我從文中人物的 “”看到了一個 的陳涉。 例如：我從文中人物的 “茍富貴，無相忘 ”看到了一個想改變現(xiàn)狀、擺脫貧困、有福同享的陳涉。 我從文中人物的 “燕雀安知鴻鵠之志哉 ”看到了一個志向遠大的陳涉。 我從文中人物的 “王侯將相寧有種乎 ”看到了一個蔑視權(quán)貴、敢做天下主人的陳涉。 我從文中人物 的 “陳勝吳廣乃謀曰 ”看到了一個目光敏銳，具有謀略的陳涉。 我從文中人物的 “召令徒屬曰 ”看到了一個具有宣傳組織才干的陳涉。 八、 我來揣摩學習 魯迅先生稱贊《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”，你認為本文在寫人及選材方面有哪些獨到之處？ 學生思考并自由發(fā)言 對話描寫中人物個性化的語言。 詳略得當：略寫主人公的身世和抱負，詳寫了起義的原因、謀劃情況，起義的經(jīng)過及取得的勝利 教師明確總結(jié) : 本文人物語言精彩生動、富有個性，是本文人物刻畫的技巧所在。除此外對典型歷史環(huán)境的描寫以及對人物行動 的刻畫也頗有特色，請學生可后悉心品讀學以致用。 九、 我來思考探究 世家是記王侯的，陳涉并非王侯，司馬遷為什么把它歸入世家？ 學生思考、討論、回答。 （教師點撥 ：陳涉出身低微，起義后雖自立為王，但為時僅六個月，之所以列為世家是因為在秦王朝的嚴密統(tǒng)治下，首先發(fā)難的確實有非常之功，司馬遷看重的是功業(yè)，而不以成敗論英雄，作者高度評價他在反秦斗爭中的領(lǐng)導作用，故把他列為世家。） 十、 我來評說人物 有人認為陳涉是個“野心家”，對此你有什么看法？ 學生思考討論
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