【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：側(cè)面描寫。⑦師小結(jié)：詩(shī)人只用了3個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)。這就是詩(shī)的魅力啊?。?）引導(dǎo)體會(huì)鄉(xiāng)村的“寧?kù)o”。①師引導(dǎo)：籬笆前沒有人經(jīng)過，顯得那么安靜。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢?②課件出示蜻蜓、蝴蝶飛舞的圖片。③師引導(dǎo)：作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶呢？④示例：襯托村中的安靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。（5）師生合作朗讀。①師引導(dǎo)：白晝漸漸變長(zhǎng)，籬笆外沒有人來(lái)往。詩(shī)人看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去，滿懷喜悅之情，出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”。（板書：熱愛）②師生合作朗讀。（6）引導(dǎo)想象畫面。①師引導(dǎo)：此時(shí)此刻，誦讀著“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？②生自由交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、注釋等自主學(xué)習(xí)、理解詩(shī)句的意思，想象畫面，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。板塊三反復(fù)吟誦，品悟情感，體會(huì)詩(shī)人的感情。（1）創(chuàng)設(shè)情境，帶著想象朗讀。師引導(dǎo)：如果你就是詩(shī)人，此刻正走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉其中，詩(shī)意正濃，于是作了一首《四時(shí)田園雜興》?，F(xiàn)在請(qǐng)你大聲地吟誦這首詩(shī)。（生齊讀）（2）引導(dǎo)體會(huì)情感，有感情地朗讀。師引導(dǎo)：多么美麗的田園風(fēng)光，多么勤勞忙碌的人們，多么富有生活氣息的畫卷??！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它記在心里。（生齊讀）（板書：贊美）（3）指導(dǎo)背誦。①師引導(dǎo)：經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地吟誦，相信范成大的這首《四時(shí)田園雜興（其二十五）》已牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了。誰(shuí)能背給大家聽聽？②師指名背誦。，激發(fā)興趣。師：詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，通過詩(shī)歌傳遞給了世人。我國(guó)古代的田園詩(shī)人留下了很多描寫田園生活的膾炙人口的詩(shī)篇，同學(xué)們?cè)谡n后也可以讀讀，增強(qiáng)自身的文學(xué)底蘊(yùn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)情。?板書設(shè)計(jì)第3課時(shí)《清平樂村居》?課時(shí)目標(biāo)“鋤、剝”2個(gè)生字，會(huì)寫“茅、檐”等6個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦《清平樂村居》。?教學(xué)過程板塊一詩(shī)句接龍，初識(shí)宋詞，溫故知新。師引導(dǎo)：下面我們要學(xué)習(xí)的是一首詞。自古以來(lái)，中國(guó)就是一個(gè)詩(shī)詞國(guó)度，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，下面我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的游戲。（出示課件）（1）師生互動(dòng)游戲：師說上句，生接下句。（2）師引導(dǎo)生把這些詩(shī)句連起來(lái)讀一讀。（3）師小結(jié)：這些都是描寫農(nóng)村生活的詩(shī)句。古往今來(lái)，許許多多的文人墨客駐足于鄉(xiāng)村，寄情于田園山水，用詩(shī)句表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村美好閑適生活的那份濃濃的情感。、詞題，初識(shí)宋詞。（1）師：今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞，也是和鄉(xiāng)村生活有關(guān)的。（板書：詞）（2）讀準(zhǔn)詞牌名字音。①板書：清平樂村居。②師指名讀，相機(jī)正音：“樂”讀“yu232?！?。（3）了解詞的相關(guān)知識(shí)。①師引導(dǎo)：清平樂是詞牌名。那么什么是詞牌名呢？（出示課件）②師指名讀。（相機(jī)板書：詞牌）③師指導(dǎo)：那么“村居”是什么呢？“村居”就是這首詞真正的題目。（板書：題）④指導(dǎo)朗讀。書寫詞牌名和詞的題目的時(shí)候，中間空一格或者用間隔號(hào)，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。（生齊讀課題）（4）簡(jiǎn)介作者。（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖】課前讓學(xué)生回憶原有知識(shí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，以此為興趣點(diǎn)，引入新課的學(xué)習(xí)，能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度。宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中的一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，本板塊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)宋詞的基本常識(shí)和詞人進(jìn)行了解，同樣是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二詩(shī)句接龍，初識(shí)宋詞，自學(xué)生字。（1）師引導(dǎo)：辛棄疾筆下的“村居”是什么樣的呢？請(qǐng)大家拿起課本，用洪亮的聲音來(lái)讀讀這首詞，圈出詞中生字，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把詞讀正確，讀流利。（2）生自由朗讀課文，自學(xué)生字。（出示課件）（1）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“鋤”讀“ｃｈ”；“翁”的韻母是“eｎɡ”。（2）識(shí)記字形。用加一加的方法識(shí)記：茅＝艸+矛；翁＝公+羽；鋤＝钅+助。（3）指導(dǎo)書寫。（課件出示“檐、剝”的書寫視頻，強(qiáng)調(diào)字在田字格中的位置及書寫筆順）（4）生在田字格中練習(xí)寫字。（1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能把這首詞連起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀？（2）課件出示《清平樂村居》。（3）師指導(dǎo)：讀通、讀順這首詞并不難，但是，讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)，如果能稍加停頓，就能讀出節(jié)奏，讀出味道。如，讀“茅檐/低小”時(shí)，要注意“檐”字的聲音稍微延長(zhǎng)，這就叫綿音，讀詩(shī)詞就要這樣讀得停而不斷。（師指名讀）（4）引導(dǎo)比較詩(shī)與詞的不同。①師引導(dǎo)：讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩(shī)和詞還有不同之處？②生交流討論。③師小結(jié)：“白發(fā)誰(shuí)家翁媼”和“大兒鋤豆溪東”之間有空格，說明詞有兩個(gè)部分，前一部分叫上闋，后一部分叫下闋，朗讀時(shí)兩闋之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。詩(shī)的每句話對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣，因此詞又叫長(zhǎng)短句。（5）男女生合作讀詞。女生讀上闋，男生讀下闋?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)階段，學(xué)生接觸的詩(shī)比詞多，這是學(xué)生接觸到的第一首詞，因此通過比較，幫助學(xué)生感知詞與詩(shī)的不同，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞的學(xué)習(xí)興趣。板塊二品讀賞析，感悟詞境，體會(huì)詞境。（1）師引導(dǎo)：俗話說“詞中有畫，畫中有詞”。讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你仿佛看到了什么？（2）示例：一對(duì)白發(fā)夫妻說著一口吳音正在親密地聊天，大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，他們最喜歡的頑皮小兒子，正伏在河邊剝蓮蓬取蓮子。（3）指導(dǎo)朗讀。①師引導(dǎo)：讀著讀著，我們仿佛看到了白發(fā)夫妻正一邊怡然自得地喝著小酒，一邊得意地看著自己的兒子們?cè)谛燎诘貏谧?，快樂地玩耍。讓我們把自己的這種感受放到詞當(dāng)中去，再來(lái)讀一讀這首詞。②生小組內(nèi)練習(xí)朗讀，指名讀后齊讀。，品味詞境。(1)師引導(dǎo)：我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越品越覺得香氣縈繞，韻味深長(zhǎng)。所以，讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。讓我們一起再讀課題。(2)引導(dǎo)品味村居的“景美”。（出示課件）①生齊讀。（相機(jī)板書：簡(jiǎn)筆畫溪聲）②師引導(dǎo)：讀著這句詞，你仿佛看到了哪些景物？（生交流）（相機(jī)板書：茅屋青青草）③指導(dǎo)朗讀。師指導(dǎo)：讀著“青草”，我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”，你想到了什么？多一個(gè)字，畫面是不是更豐富了？誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？（師指名讀，評(píng)價(jià)朗讀）④師引導(dǎo)想象：你們還看到了一條怎樣的小溪？⑤生自由想象、交流。師引導(dǎo)結(jié)合詩(shī)句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”展開想象。⑥師小結(jié)：多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、淙淙的溪水、青青的草所構(gòu)成的美景令人心生向往。下面，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句。（3）引導(dǎo)感