【文章內(nèi)容簡介】 方面富有才華的大野耐一一起創(chuàng)造了?精益生產(chǎn)模式?。自1973年石油危機(jī)以后，一直在世界經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的?大規(guī)模生產(chǎn)模式?開始逐漸退出歷史舞臺，取而代之的是以小批量、實(shí)時化為特征的?精益生產(chǎn)模式?，隨之而來的是日本電子、汽車等產(chǎn)品在歐美市場的攻城略地。所以，相對于?大規(guī)模制造模式?，?精益制造模式?是真正的創(chuàng)新，具有原創(chuàng)性和革命性。日本天才書法家的隕落?成功不能簡單地復(fù)制?，這句話可不是我說的，它是日本著名的書法家小田村夫在 目睹了一位天才書法家的隕落之后發(fā)出的由衷感嘆。二十年多前，日本東京曾舉辦過一次青少年書法展，一位9歲少年的四幅書法作品，被當(dāng)時的私人收藏者以價值1400萬日元搶購一空，日本書法界為之震動，稱這位少年為書法界的奇才。當(dāng)時日本著名書法家小田村夫曾這樣預(yù)言:在日本未來的書壇上，必將會升起一顆璀璨的新星。然而，二十年過去了，一些寂寂無名的人脫穎而出，而這位天才少年卻銷聲匿跡了，是誰斷送了這位天才少年的前程？2002年小田村夫曾專門拜訪了這位小時候曾名振日本書壇的天才少年，當(dāng)他看了這位天才書法家近日的書法作品時，不禁仰天長嘆道:?成功不能靠復(fù)制，右軍啊，你害了多少神童！?右軍是誰？他是中國一千六百多年前的大書法家王羲之，而王羲之為什么會害了這位少年天才呢？原來這位少年天才模仿王羲之的作品成癮，在二十多年的模仿過程中，又從沒有加入自己的特色，所以他寫出來的書法作品和王羲之比起來，簡直能達(dá)到以假亂真的地步，在鑒賞家的眼里，他所有書法作品，已經(jīng)不再是藝術(shù)，而變成了讓人厭惡的仿制品。蓋茨雖然受很多人追捧，但他的成功經(jīng)歷是不可復(fù)制的。蓋茨的成功歸咎于時代的機(jī)遇。還有很多的名人他們的成功都是不可復(fù)制的，有著他特定的環(huán)境與背景。PS:二辯的盤問總結(jié)主要是針對盤問過程中的問題進(jìn)行總結(jié)，由于時間的限制，當(dāng)然不可能對所有盤問問題進(jìn)行總結(jié)，要緊密結(jié)合盤問過程、己方要表達(dá)的論點(diǎn)來概括總結(jié)。其作用主要等于是對整個盤問過程進(jìn)行?查漏‘攻’缺?。查漏：對己方在盤問過程中出現(xiàn)的可能錯誤的，或由于時間限制沒答完整、不清晰但對表達(dá)己方觀點(diǎn)重要的問題進(jìn)行補(bǔ)充說明；‘攻’缺：對對方在盤問環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的漏洞給捅大它，進(jìn)一步暴露對方缺陷處。與四辯陳詞來說，四辯陳詞是整場辯論賽的蓋棺定論，一般要求是能結(jié)合整個辯論賽來重申己方觀點(diǎn)和立場，與一辯的開篇立論首尾呼應(yīng)，側(cè)重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)己方立場。盤問總結(jié)的作用剛才已經(jīng)說了。還有一些細(xì)微差別就不多說了。第三篇：成功不可復(fù)制成功不可復(fù)制——讀《高效課堂八講》有感無論是我曾經(jīng)工作過的安石中學(xué)、新時代學(xué)校，還是現(xiàn)在就職的明珠學(xué)校，對“洋思經(jīng)驗(yàn)”都是推崇備至，以前的兩所學(xué)校，尤其新時代學(xué)?；溯^多的財(cái)力、物力、和精力學(xué)習(xí)并強(qiáng)制推行，可并沒有收到預(yù)期的效果，個中原因很多，我作為踐行者中的一員，更加明白了成功不可復(fù)制。以江蘇省泰興市洋思中學(xué)為源地的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思經(jīng)驗(yàn)讓洋思中學(xué)連續(xù)多年，入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率100%，優(yōu)秀率為泰興市之首。學(xué)校先后被評為“江蘇省示范初中”、“江蘇省德育先進(jìn)?！?、“江蘇省模范學(xué)?！薄ⅰ敖K省先進(jìn)集體”、“江蘇省文明單位”、“江蘇省文明單位標(biāo)兵”。1999年，江蘇省教委、泰州市委先后發(fā)文號召學(xué)習(xí)洋思，2002年被評為“中國名校”。更有《中國教育報(bào)》、《人民教育》多次刊文介紹洋思經(jīng)驗(yàn)，無意中形成一大推手，全國各地掀起了學(xué)洋思熱潮，洋思中學(xué)一躍成為全國高效課堂改革的一面大旗，人們張口不離洋思經(jīng)驗(yàn)，大有當(dāng)年“文化大革命”時期人們開口即為“毛主席教導(dǎo)我們??”之勢。冰心說：“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！贝蠹以诜鋼韺W(xué)習(xí)的時候若能記起冰心的這句至理名言則不至于盲從的忘了自我，理當(dāng)明白成功可供借鑒，但不能復(fù)制。劉金玉老師在《高效課堂八講》第五講“角色歸位：高效課堂的前提”中形象地從教師要學(xué)當(dāng)“毛澤東”、“張藝謀”、“袁偉民”三個角度指導(dǎo)我們老師要把課堂主動歸還給學(xué)生，以達(dá)到葉圣陶老先生倡導(dǎo)的“教，是為了不教”的理念?？墒窃趯?shí)際教學(xué)過程中我們不得不面對教育對象的區(qū)域性差異、年齡差異、個體素質(zhì)差異、性格差異以及他們的教育背景等諸多因素。下面僅以課堂舉手發(fā)言差異為例對學(xué)生的年齡差異加以說明。小學(xué)生上課回答問題，常常是全班同學(xué)都舉手，有的學(xué)生還把胳臂伸直，甚至站起來，一定要讓老師知道“這道題我會”；到了初中，同學(xué)們“靦腆”了許多，上課能有一半同學(xué)舉手就相當(dāng)不錯，再也看不到小學(xué)生那種爭先恐后回答問題的場面了；進(jìn)了高中，舉手回答問題的同學(xué)簡直是寥若晨星，大家比賽著——“看誰沉的住氣”，通常是老師反復(fù)問，班里沒人響應(yīng)，老師只能自問自答。洋思中學(xué)的教育對象是初中生，洋思中學(xué)規(guī)定，學(xué)生在課堂上要發(fā)言必須舉手。在全體洋思教育工作者多年的努力探討、實(shí)踐下他們闖出了一條屬于自己的路。高中生要他舉手比登天還難，試問高中老師怎樣去當(dāng)“張藝謀”？又怎樣去效仿洋思經(jīng)驗(yàn)的“以兵教兵”？雖然班級、年級、學(xué)校相應(yīng)制定出臺了許多評比機(jī)制、激勵機(jī)制，細(xì)到要求班主任從學(xué)生座位編排入手，可是學(xué)校受辦學(xué)成本等因素掣肘對高成班率及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異卻視而不見。此外，個別老師對新課改認(rèn)識不足，導(dǎo)致教學(xué)中表面放手，實(shí)際上處處不放手。課堂仍然是教師“精彩表演”的秀場。他們對所謂的優(yōu)生傾其所有，完全一副“我的眼里只有你”的姿態(tài)，對后進(jìn)生則“目中無人”，對洋思中學(xué)在踐行孔子的“有教無類”的教育理念中提出的“沒有教不好的學(xué)生”的理論則嗤之以鼻。回望洋思經(jīng)驗(yàn)，處處閃現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)的智慧和汗水，絕非你我憑個人的一腔熱情以“東施效顰”之法所能湊效的。第四篇：華僑城模式,可復(fù)制？不可復(fù)制？華僑城模式，可復(fù)制？不可復(fù)制？2006年11月02日13:38深圳商報(bào)1955年7月17日，全球第一個迪士尼樂園在美國加州橘郡安那翰市盛大開幕。51年過去了，迪士尼已在全球擁有總面積達(dá)232公頃的5大樂園度假區(qū)、11個主題樂園及41間配套酒店。然而，迪士尼的生意卻遠(yuǎn)不止“樂園”這么簡單。事實(shí)上，為它貢獻(xiàn)最大邊際利潤的業(yè)務(wù)，并非主題公園而是地產(chǎn)開發(fā)，在迪士尼每一個主題公園附近，所開發(fā)的商業(yè)與住宅項(xiàng)目，面積較之主題公園都大過數(shù)倍——地產(chǎn)已經(jīng)成為迪士尼最賺錢的業(yè)務(wù)，相反，％。由動畫制作而始，從主題公園到地產(chǎn)開發(fā)，最后以品牌產(chǎn)品和連鎖經(jīng)營收尾，迪士尼開創(chuàng)的一整套被稱之為“輪次收入”的產(chǎn)業(yè)運(yùn)作模式，成為它全球擴(kuò)張史上屢試不爽的招數(shù)。在地球另一端，同樣的