【文章內(nèi)容簡介】
分鐘,其余的時間讓學(xué)生參與活動。課堂中,學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后,在教學(xué)活動中必備的主觀能動性,學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動力全由學(xué)生主宰,教師所承擔(dān)的任務(wù)是對教學(xué)的設(shè)計、組織,對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價。四、對于如何將杜郎口的先進經(jīng)驗順利地開展本校教學(xué)工作,為此我有這樣幾點認識和體會:要改革就要轉(zhuǎn)變觀念杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模型所遵循的教學(xué)理念我們老師都具備,也可以說我們的老師都在為使這一理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實踐努力的工作著,效果不盡人意的主要原因就是老師的轉(zhuǎn)變太難了,有諸多的這不敢、那害怕在進行自我束縛,根子還是在于部分老師學(xué)習(xí)新理念不深入,或者理解不深刻,自以為知道就是理解、理解就是掌握,造成傳統(tǒng)的學(xué)生獲取知識觀、知識獲取方式與學(xué)生自身能力形成的關(guān)系觀在大腦中占據(jù)統(tǒng)治地位,諸多的這不敢、那害怕其實就是傳統(tǒng)觀念的必然結(jié)果。要改革就要不怕失敗,不能縮手縮腳。不能拿來主義,不搞形式主義。畢竟校與校之間存在著諸多不同,我們應(yīng)該根據(jù)本校本班的特點,因校因班制宜的找到合適的結(jié)合點與突破口,合理嫁接,在教學(xué)改革上就會有所突破。因為“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的精髓和原則是不變的,教學(xué)規(guī)律是相通的。學(xué)習(xí)時結(jié)合學(xué)校、班級的實際情況,和班級聯(lián)系起來,因此適合自身發(fā)展的方法才是最好的。教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在杜郎口中學(xué)無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改,工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)要分清課程的知識點、重點、難點,還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下,即使在上課時設(shè)計和實際不一定相吻合的情況下也要認真設(shè)計好,因為這是有的放矢的第一步。這就對老師的工作提出了更高的要求,只有不斷的完善自我,提高業(yè)務(wù)水平,才能更好的駕馭課堂。劉長平學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式心得體會杜郎口教學(xué)模式,以前雖然也學(xué)習(xí)過杜郎口的有關(guān)材料,比如說看杜郎口老師上課的光盤實錄,或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們介紹其經(jīng)驗,但認識并不深刻?,F(xiàn)在結(jié)合我校高效課堂的要求進一步學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的相關(guān)材料以及自己的反思中,感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性,整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?;剡^頭來細思量,反思杜郎口教學(xué)模式帶動下的教學(xué)細節(jié),帶給我很大的啟示。先說說“相信學(xué)生”:如把課堂還給學(xué)生,多讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。這一觀點我們也非常贊同,而且老師們也普遍認為具有可行性,可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神,但是由于長期養(yǎng)成的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固就是不太敢放手。在通過我們聽了杜郎口老師的兩節(jié)英語課上,注意到了他們在課前是做足了準(zhǔn)備的,剛上課就給了學(xué)生一句激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的諺語(If you try, a pig can ,一切皆有可能。)一下就把學(xué)生的積極性調(diào)動了起來。后來在教學(xué)中,還把學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容讓學(xué)生編成歌曲或以小詩的形式讓同學(xué)們在組內(nèi)表演,然后再到全班同學(xué)面前表演。學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)興趣一下就提高了。在這兩節(jié)課中學(xué)生的參與面大,讓所有的學(xué)生都參與到課堂中了,每一個學(xué)生都有了展現(xiàn)自己和證明自己的機會,很大程度上提高了學(xué)生的自信心。這樣就能很好的縮小兩極分化。首先,我們的老師平常的注意力基本上都在課堂的教上,而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上,備課存在區(qū)別,我們教師的備課不夠深入,淺層次的,而杜郎口的備課是在備學(xué)生的學(xué),可以設(shè)計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。結(jié)合我校的教學(xué),如何發(fā)揮有限的時間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考問題的能力呢?也就是如何在我校的課堂上做好自學(xué)指導(dǎo)呢?這是需要我們深入思考的問題。杜郎口的教融合在學(xué)生學(xué)的過程中,學(xué)生的學(xué)也是伴隨著老師預(yù)設(shè)的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的痕跡展示在黑板上時,胸有成竹的老師以學(xué)生為本會及時調(diào)整自己的教學(xué),和學(xué)生同步進行。老師能夠做到游刃有余,究其根源就在老師備課的充分,備教材、備教法、備學(xué)生。所以我們在學(xué)習(xí)杜郎口模式的同時,切忌不可忽視他們的備課,實際上功夫在課外了。其次,杜郎口的這種學(xué)習(xí)方式,較好地完成了要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。學(xué)生真正成了課堂的主人,全班一般分成六個小組,由教師給每個小組分配任務(wù),在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生分組來展示他們的學(xué)習(xí)成果,展示的方式上完全有學(xué)生自己做主,學(xué)生充分發(fā)揮出了他們的聰明才智,展示學(xué)習(xí)成果的方式非常獨特、新穎而且學(xué)生樂于接受。想改變學(xué)生,首先要改變老師。教學(xué)方式要靈活多樣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生改變其實并不太難,難得是改變老師的思想。老師思想的改變必定回帶來學(xué)生的改變。教師不改變主要是因為不放心學(xué)生。在新的課改要求下,教師們必須轉(zhuǎn)變教育理念,把課堂還給學(xué)生。正視和克服課改中所遇到的困難。我們應(yīng)該在改變思想觀念的基礎(chǔ)上行動起來,在實踐中摸索,只有這樣問題才能夠解決。一定要組織好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不能只告訴學(xué)生預(yù)習(xí)什么就可以了,預(yù)習(xí)一定要有目標(biāo),更要有老師的指導(dǎo)。組織好反饋。對學(xué)生知識的掌握情況一定要及時反饋,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。要充分發(fā)揮小組長的作用。總之,杜郎口中學(xué)的成功啟示我們:在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂讓給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。在以后的教學(xué)過程中,我要認真思考,自己課堂教學(xué)和杜郎口的差距,怎樣做,才能提高課堂教學(xué)效率,怎樣做,才能把杜郎口先進的教育理念,真正落實到實處。但我們不能照搬別人的理念,我們要尋找符合我們柳中的課改之路。劉慎恒杜郎口中學(xué)自主學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)心得體會“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,自覺、自主地進行學(xué)習(xí),并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。一、學(xué)生的自主閱讀要求教師角色轉(zhuǎn)換教師的職責(zé),現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識,而越來越多地激勵思考,除了他的正式職能以外,他將越來越成為一位顧問,一位交換意見的參加者,而不是拿出現(xiàn)成真理的人。這說明,在學(xué)生自主閱讀中,教師必須堅決進行角色轉(zhuǎn)換。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的。這就要求充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性,教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”。二、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍,讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教會學(xué)生寬容、理解、信任和激勵學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境,讓他們經(jīng)常體驗成功的樂趣,自信樂趣、積極進取,實現(xiàn)自強。寬容是一種美德,也是學(xué)生創(chuàng)造得以發(fā)展的動力。也許,學(xué)生的一個想法、一個做法是不符合邏輯的,甚至是錯誤的。但我們不急于懷疑他們的動機。這是由學(xué)生所以作為學(xué)生的身心特點、認知水平?jīng)Q定的。寬容的本質(zhì),是要我們從學(xué)生的過失發(fā)現(xiàn)問題,進而改進我們的教育。信任每一個學(xué)生都會在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,并且不斷的鼓勵他們?nèi)L試、去努力,是學(xué)生有充分的自信,一定會產(chǎn)生良好的效果。三、精心設(shè)疑,搭建自主學(xué)習(xí)的平臺教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程,要求學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí),強調(diào)要自我思考和探索事物。因此,學(xué)生必須在老師的指導(dǎo)下進行。它能指明學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),點燃學(xué)生求知探索的欲望,觸動學(xué)生思維交流的情感。如何設(shè)疑的研究就十分重要。、難點以及知識的遷移和拓展來設(shè)計問題、提出問題,既不能脫離課本教材,又要聯(lián)系生活實際,不但能激發(fā)學(xué)生參與探討問題的興趣,而且也能使課本知識應(yīng)用于實踐活動,有效地延伸課堂教學(xué)。設(shè)疑要注意難易的梯度,既能保護后進生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們分享學(xué)習(xí)的樂趣和成功,又能激發(fā)優(yōu)秀生的求知熱情,讓他們體驗學(xué)習(xí)的艱辛與挫折。如在教學(xué)《背影》一文中,我設(shè)計了這樣幾個問題:(1)本文敘述的中心事件是什么?(車站送別)(2)中心事件發(fā)生的背景又怎樣?(祖母去世,父親失業(yè),家院狼藉,典質(zhì)還債,借錢辦喪事)(3)中心事件最感人的一幕是什么?(買橘的背影)為什么?(學(xué)生自悟)(4)文中“我”的幾次流淚流露出什么感情?(5)體會父親的質(zhì)樸語言所蘊涵的深情。聯(lián)系自己父母的平時話語,感悟其中的蘊意。學(xué)生通過自讀,第一至第三題的前半題是大部分學(xué)習(xí)能夠獨立解決的,這也就完成了對課文內(nèi)容的整體感知,第三題的后半題至第五道題的前半題是課文內(nèi)容的重點與難點,通過小組討論,合作探究,來理解課文中父子情深的主旨。第五題的后半題是課文內(nèi)容的延伸,通過自我交流,要讓學(xué)生明白父母的愛是無微不至的,需要細細地咀嚼,要學(xué)會感恩。這節(jié)課或朗讀,或解答,或討論,或點評,或總結(jié),既發(fā)展了學(xué)生的自主性,又啟發(fā)了學(xué)生的參與性。四、教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力埃德加?富爾所著的《學(xué)會生存》一文中指出:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?!笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的能力,教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識更為重要,教師要善于“授之以漁”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“織網(wǎng)”“捕魚”的方法,讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之“魚”,能掌握一些學(xué)習(xí)的基本方法,在獲取新知識的過程中,知道運用已有的條件去尋找解決問題、認識新事物、產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑,這是教給他們的一個發(fā)展受用的財富。一堂好的語文課,不是看教師教了多少,而是看學(xué)生學(xué)了多少,學(xué)會多少;教師能指點一條路,學(xué)生可循此去探索思考;教師能給予一點啟示,學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識;教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法,學(xué)生可以舉一反三地去實踐運用。比如:字詞學(xué)習(xí)的方法、寫字的方法、造句的方法:或聯(lián)系上下文意思理解文章內(nèi)容,或用肢體動作演示理解,或查字典等等,學(xué)生積累了這些字詞學(xué)習(xí)的方法,才能在實踐中靈活運用,主動識字學(xué)詞,不斷擴大詞匯量。對課文學(xué)習(xí),可以先總體泛讀,然后擇其重點段精讀,品詞析句領(lǐng)悟?qū)徝?;可以從審題入手,通過設(shè)疑直奔中心,有的可讀后存疑,通過查找資料,上網(wǎng)獲取信息,閱讀課外書來提高語文素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍,包括《讀者》、《故事會》、《演講與口才》、《語文報》等鮮活的報刊,在閱讀時指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感和隨筆等等。學(xué)生掌握的方法越多、越細,自主學(xué)習(xí)的能力就越強,就可以去廣泛地自學(xué),把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動遷移到課外去,并將所學(xué)的知識技能用來解決新問題,加以創(chuàng)造性的發(fā)揮??傊?,語文自主學(xué)習(xí)是新理念指