【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，或六個(gè)學(xué)科，這就督促了每一位教師必須克服以往“文人相輕”的心態(tài)，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。合作產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)凝聚智慧，可以說(shuō)，杜郎口中學(xué)的成功從根本上源于領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間的合作。挖掘源頭活水，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。杜郎口的教學(xué)模式還告訴我，提高自身的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。課堂上，教師之所以敢放手，是因?yàn)樗麄兊牡讱?。學(xué)生成為課堂的主角，聽(tīng)、說(shuō)、討論、朗誦、課本劇、自創(chuàng)詩(shī)歌，常常會(huì)打破教師的預(yù)設(shè)。如果教師沒(méi)有一汪清新的源頭活水，當(dāng)學(xué)生的思維鮮活得超過(guò)了教師的備課范圍時(shí)，就無(wú)法臨機(jī)應(yīng)變，無(wú)法把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。這就要求我們有淵博的知識(shí)，對(duì)教材能融會(huì)貫通，具有處理突發(fā)事件的能力。因此，我要求自己必須努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鍛煉自己的能力。“創(chuàng)先來(lái)自爭(zhēng)鋒，成功源于合作”，在今后的教學(xué)中，我還要加倍努力，與領(lǐng)導(dǎo)合作，虛心接受指點(diǎn)；與同事合作，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短；與學(xué)生合作，和諧課堂成就彼此的美麗人生！第四篇：赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)（范文模版）赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)劉平樂(lè)隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革對(duì)我們來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革已成為全國(guó)教育界的一座豐碑，慕名前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的教師絡(luò)繹不絕。在第八周我們五名教師在郝校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴山東省茌平縣杜郎口中學(xué)進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)，下面我將自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和大家一起交流。一、杜郎口的校園。初次接觸杜郎口是從別人那里聽(tīng)說(shuō)的，說(shuō)杜郎口的校園像集市，杜郎口的課堂像超市，剛開(kāi)始我覺(jué)得有些夸張，我也不大相信，只有親自見(jiàn)證之后我才同意了他們的看法。校門外的停車場(chǎng)上每天都有十幾輛大巴，校園內(nèi)學(xué)習(xí)的外校教師人數(shù)和他們的學(xué)生人數(shù)差不多，這么多的外校人員，但他們的校園衛(wèi)生一點(diǎn)也不差，那么大的校園幾乎找不到一個(gè)煙頭，找不到一篇廢紙，教室里有那么多的黑板，但黑板下面沒(méi)有一個(gè)粉筆頭，這些都源于師生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校非常重視文化氛圍營(yíng)造，校園內(nèi)隨處可見(jiàn)展示師生優(yōu)秀作品的宣傳欄，樓道內(nèi)每隔兩米就有一個(gè)長(zhǎng)約１米，寬約 ３０厘米的宣傳牌,每塊上面都有一名教師或?qū)W生的照片和格言，如：實(shí)事求是辦教育，解放思想抓課改，與時(shí)俱進(jìn)求發(fā)展——崔其升；嘗試是鑄造成功人生的前奏——崔其同；教改的三棱鏡折射出我們七彩的人生——初三（4）?；瘽?；教室內(nèi)外的每塊黑板上面都有學(xué)生用自己稚嫩的筆跡寫(xiě)下諸如“課堂舞臺(tái)，人人自由，展示自我，嘗試成功”這類激勵(lì)性的語(yǔ)言。校園內(nèi)只有一種語(yǔ)言，那就是普通話，即使他們老師之間的內(nèi)部交流也沒(méi)有出現(xiàn)魯西方言，雖然有些老師講的不好，但他們還是敢于講。杜郎口的每個(gè)學(xué)生都住校，宿舍內(nèi)床鋪、衣物、鞋子、洗漱用品等擺放整齊，沒(méi)有任何異味。校園內(nèi)除了正常的教學(xué)設(shè)施外，還在一些空閑處安裝了供學(xué)習(xí)老師休息的椅子和飲水裝置。二、杜郎口的老師。我認(rèn)為是杜郎口中學(xué)有今天如此的輝煌有他們老師的以下3種精神是分不開(kāi)的。精于業(yè)務(wù)。杜郎口的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是相當(dāng)高的，他們對(duì)教材體系的處理、重難點(diǎn)、考點(diǎn)的把握是非常的準(zhǔn)。在課堂上從不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，對(duì)于靈活好問(wèn)的學(xué)生，如果沒(méi)有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)存是很難駕馭課堂的。從他們每天兩次高效及時(shí)的反饋會(huì)就能看出他們對(duì)于業(yè)務(wù)的精深程度。２、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)一周的學(xué)習(xí)和交流，我發(fā)現(xiàn)杜郎口的每個(gè)教師都有奉獻(xiàn)精神，初一某班在早讀之前沒(méi)有掃完校園環(huán)境衛(wèi)生，班主任為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，親自拿上衛(wèi)生工具干了起來(lái)。副校長(zhǎng)張代英老師曾經(jīng)親自為學(xué)校掏廁所，初一兩名數(shù)學(xué)老師經(jīng)常備課到晚上11點(diǎn)之后，在外界看來(lái)，杜郎口的老師是最忙、最累的，但和我交流的這位老師是這樣說(shuō)的“投入教育，肯定很辛苦，但心甘情愿做自己愿意做的事，不會(huì)覺(jué)得累。一個(gè)人最累的是心累，只要心不累，就不可能真正累。在我們學(xué)校，感到累的老師，都是因?yàn)楣ぷ鳑](méi)做好，才覺(jué)得累，因?yàn)樗麄冇X(jué)得丟人”勇于反思的精神。反思是杜郎口中學(xué)成功的有一法寶，他們認(rèn)為：反思越多，進(jìn)步越大。因此，他們隨時(shí)隨地都在自我反思，敢于在本校和外校幾百名老師面前說(shuō)出自己的不足，善于在反思板上寫(xiě)出自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。三、杜郎口的課堂。走進(jìn)杜郎口的課堂，你聽(tīng)到的全是學(xué)生的帶有魯西口音的普通話，看到的全是學(xué)生的精彩展示。由于外校聽(tīng)課老師太多，你幾乎找不到哪個(gè)是授課教師，學(xué)生的活動(dòng)都變成了自覺(jué)行為，上課鈴響了，老師的反饋會(huì)還沒(méi)有結(jié)束，但課堂絕不會(huì)因?yàn)槔蠋煕](méi)有來(lái)而延遲。學(xué)生真正成了課堂的主人。積極主動(dòng)是他們學(xué)生最大的特點(diǎn)，學(xué)生在展示時(shí)從不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，他們會(huì)用最快的速度站出來(lái)，在最短的時(shí)間內(nèi)用最宏亮的聲音說(shuō)出最簡(jiǎn)捷最準(zhǔn)確的答案，同時(shí)其他同學(xué)也會(huì)用敏銳的目光發(fā)現(xiàn)一些很有價(jià)值的問(wèn)題，會(huì)很有禮貌的提出來(lái)，從來(lái)不會(huì)故意刁難或問(wèn)一些無(wú)意義的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)的非常謙虛。一組展示完之后，下一組展示之前都可以對(duì)前一組的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此導(dǎo)入這一組的展示，教師在課堂上只是個(gè)策劃者、組織者，在必要時(shí)加以追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生向更有價(jià)值的方向拓展。我認(rèn)為杜郎口的這種教學(xué)模式真正展現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的天性，他們不再是知識(shí)的接受者，而變成了探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，他們學(xué)的很主動(dòng)、學(xué)的很輕松、學(xué)的很快樂(lè)、學(xué)的很成功！通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我們?cè)诮虒W(xué)中還存在很多弊端，今后應(yīng)努力從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：做好學(xué)生思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極展示。加強(qiáng)預(yù)習(xí)課中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。相信我們的學(xué)生，試著把課堂交給他們。逐步完善小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感到