【文章內容簡介】 ，或六個學科，這就督促了每一位教師必須克服以往“文人相輕”的心態(tài)，互相幫助，取長補短。合作產生團隊，團隊凝聚智慧，可以說，杜郎口中學的成功從根本上源于領導與教師之間、教師與教師之間的合作。挖掘源頭活水，提高業(yè)務素質。杜郎口的教學模式還告訴我，提高自身的素質是當務之急。課堂上，教師之所以敢放手，是因為他們的底氣。學生成為課堂的主角，聽、說、討論、朗誦、課本劇、自創(chuàng)詩歌，常常會打破教師的預設。如果教師沒有一汪清新的源頭活水，當學生的思維鮮活得超過了教師的備課范圍時，就無法臨機應變，無法把握時機進行教學。這就要求我們有淵博的知識，對教材能融會貫通，具有處理突發(fā)事件的能力。因此，我要求自己必須努力學習，終身學習，提高自己的業(yè)務素質，鍛煉自己的能力?！皠?chuàng)先來自爭鋒，成功源于合作”，在今后的教學中，我還要加倍努力，與領導合作，虛心接受指點；與同事合作，取人之長補己之短；與學生合作，和諧課堂成就彼此的美麗人生！第四篇：赴杜郎口學習心得體會（范文模版）赴杜郎口學習心得體會劉平樂隨著時代的發(fā)展，教育改革對我們來說勢在必行，杜郎口中學的課堂教學改革已成為全國教育界的一座豐碑，慕名前來參觀學習的教師絡繹不絕。在第八周我們五名教師在郝校長的帶領下赴山東省茌平縣杜郎口中學進行了為期一周的學習，下面我將自己的一些粗淺的認識和大家一起交流。一、杜郎口的校園。初次接觸杜郎口是從別人那里聽說的，說杜郎口的校園像集市，杜郎口的課堂像超市，剛開始我覺得有些夸張，我也不大相信，只有親自見證之后我才同意了他們的看法。校門外的停車場上每天都有十幾輛大巴，校園內學習的外校教師人數和他們的學生人數差不多，這么多的外校人員，但他們的校園衛(wèi)生一點也不差，那么大的校園幾乎找不到一個煙頭，找不到一篇廢紙，教室里有那么多的黑板，但黑板下面沒有一個粉筆頭，這些都源于師生良好的衛(wèi)生習慣。學校非常重視文化氛圍營造，校園內隨處可見展示師生優(yōu)秀作品的宣傳欄，樓道內每隔兩米就有一個長約１米，寬約 ３０厘米的宣傳牌,每塊上面都有一名教師或學生的照片和格言，如：實事求是辦教育，解放思想抓課改，與時俱進求發(fā)展——崔其升；嘗試是鑄造成功人生的前奏——崔其同；教改的三棱鏡折射出我們七彩的人生——初三（4）桑化濤；教室內外的每塊黑板上面都有學生用自己稚嫩的筆跡寫下諸如“課堂舞臺，人人自由，展示自我，嘗試成功”這類激勵性的語言。校園內只有一種語言，那就是普通話，即使他們老師之間的內部交流也沒有出現魯西方言，雖然有些老師講的不好，但他們還是敢于講。杜郎口的每個學生都住校，宿舍內床鋪、衣物、鞋子、洗漱用品等擺放整齊，沒有任何異味。校園內除了正常的教學設施外，還在一些空閑處安裝了供學習老師休息的椅子和飲水裝置。二、杜郎口的老師。我認為是杜郎口中學有今天如此的輝煌有他們老師的以下3種精神是分不開的。精于業(yè)務。杜郎口的教師業(yè)務素質是相當高的，他們對教材體系的處理、重難點、考點的把握是非常的準。在課堂上從不打無準備之仗，對于靈活好問的學生，如果沒有相當的知識儲存是很難駕馭課堂的。從他們每天兩次高效及時的反饋會就能看出他們對于業(yè)務的精深程度。２、樂于奉獻的精神。通過一周的學習和交流，我發(fā)現杜郎口的每個教師都有奉獻精神，初一某班在早讀之前沒有掃完校園環(huán)境衛(wèi)生，班主任為了不影響學生的學習，親自拿上衛(wèi)生工具干了起來。副校長張代英老師曾經親自為學校掏廁所，初一兩名數學老師經常備課到晚上11點之后，在外界看來，杜郎口的老師是最忙、最累的，但和我交流的這位老師是這樣說的“投入教育，肯定很辛苦，但心甘情愿做自己愿意做的事，不會覺得累。一個人最累的是心累，只要心不累，就不可能真正累。在我們學校，感到累的老師，都是因為工作沒做好，才覺得累，因為他們覺得丟人”勇于反思的精神。反思是杜郎口中學成功的有一法寶，他們認為：反思越多，進步越大。因此，他們隨時隨地都在自我反思，敢于在本校和外校幾百名老師面前說出自己的不足，善于在反思板上寫出自己在教學中存在的問題。三、杜郎口的課堂。走進杜郎口的課堂，你聽到的全是學生的帶有魯西口音的普通話，看到的全是學生的精彩展示。由于外校聽課老師太多，你幾乎找不到哪個是授課教師，學生的活動都變成了自覺行為，上課鈴響了，老師的反饋會還沒有結束，但課堂絕不會因為老師沒有來而延遲。學生真正成了課堂的主人。積極主動是他們學生最大的特點，學生在展示時從不會浪費時間，他們會用最快的速度站出來，在最短的時間內用最宏亮的聲音說出最簡捷最準確的答案，同時其他同學也會用敏銳的目光發(fā)現一些很有價值的問題，會很有禮貌的提出來，從來不會故意刁難或問一些無意義的問題，每個同學都表現的非常謙虛。一組展示完之后，下一組展示之前都可以對前一組的展示進行點評，以此導入這一組的展示，教師在課堂上只是個策劃者、組織者，在必要時加以追問，引導學生向更有價值的方向拓展。我認為杜郎口的這種教學模式真正展現了每個學生的天性，他們不再是知識的接受者，而變成了探索者、研究者、發(fā)現者，他們學的很主動、學的很輕松、學的很快樂、學的很成功！通過學習，我覺得我們在教學中還存在很多弊端，今后應努力從以下幾個方面改進：做好學生思想工作，鼓勵學生大膽發(fā)言，積極展示。加強預習課中學生學習方法的指導。相信我們的學生，試著把課堂交給他們。逐步完善小組競爭機制。及時表揚，及時點評，讓學生感到