學(xué)習(xí)杜郎口心得體會22(編輯修改稿)
2024-10-24 23:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）。三個特點 ：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；.課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示，課堂活動才有意義。預(yù)習(xí)課上老師提出目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)討論，教師點撥。展示課則以問題為載體，展示自己對知識的理解拓寬思維和提升能力。展示課上，先把學(xué)案內(nèi)容分塊給小組研討，然后組內(nèi)討論，再把答案及解析過程板書到黑板上供別組同學(xué)參閱，別組同學(xué)可以根據(jù)提示或者個人見解對該組的答案提出異議。這種方式極大的改變了中下層學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而優(yōu)秀生在組內(nèi)教別人也是在檢查自己的學(xué)習(xí)水平和表達(dá)能力，對其將來在社會上參與工作可以提前學(xué)會合作，學(xué)會如何競爭。正如他們學(xué)校老師所介紹的“讓弱生 保底，優(yōu)生拔高”。反饋課，對前面的知識進行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性的檢測。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”,讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學(xué)生發(fā)展。通過本次杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，給我以極大地精神震撼，感觸頗多，粗淺整理如下：一、重實質(zhì)，而非走形式。杜郎口中學(xué)真正落實了自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在小組里快樂、高效的學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。老師只是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，老師講的時間很少，大部分的時間還給了學(xué)生，他們通過“預(yù)習(xí)—展示”獲得了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提高，老師由于不用繁瑣備課、上課，也教得輕松、自在，沒有看到有老師緊張的現(xiàn)象。他們的課堂是實實在在學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)習(xí)能力發(fā)展的課堂，學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)的課堂，如果他們學(xué)校的大標(biāo)題“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。”他們的學(xué)習(xí)不走形式，同樣在校園文化、走廊文化的創(chuàng)建方面也不走形式，讓人們更多的看到的是并太精致的手抄報、黑板報，顯露的是學(xué)生自主辦報的原生態(tài)，而非追求外表的形式的華麗、精致與新異。我們看到的他們的手抄報寫的都是學(xué)生的心聲，這樣的并不華麗的手抄報顯示的這一份質(zhì)樸與真誠，我想比一張張家長參與幫助完成的手抄報是不是更有意義呢？所以這一點值得思考：活動是追求形式還是追求學(xué)生實質(zhì)？二、初一學(xué)生的進校教育抓得很好，很嚴(yán)，落實到位。聽了他們學(xué)校老師的報告，知道他們初一學(xué)生新入校能力培養(yǎng)抓的很好，讓學(xué)生對學(xué)校有一個全新的認(rèn)識，習(xí)慣有一個全新的開始，在近乎軍事化的管理中，學(xué)生發(fā)生徹頭徹尾的改變，變成了杜郎口中學(xué)的學(xué)生，他們特定教育下培養(yǎng)的人：自信、善表達(dá)、愛發(fā)言、習(xí)慣好的孩子。但我不知道，對于培養(yǎng)學(xué)生的個性方面，學(xué)生是否能夠發(fā)展出鮮明的個性，或者說是否只是部分優(yōu)秀學(xué)生的個性、能力得到發(fā)展，而其他中、下等學(xué)生并不能很好發(fā)展呢？三、小班化教學(xué)時他們小組合作學(xué)習(xí)得以開展的優(yōu)勢他們每個班的人數(shù)四十人左右，非常利于小組合作學(xué)習(xí)，教室里學(xué)習(xí)時活而不亂，教室里處處有黑板，加上他們?nèi)藬?shù)少，這樣每個學(xué)生都有展示的黑板、空間，與我們每個班六七十個人的班額相比，小班化教學(xué)真有利于學(xué)生能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。四、小組合作學(xué)習(xí)有很好的激勵評價措施推動小組合作學(xué)習(xí)方式良好運行的是他們的評價、激勵措施，這也是保證組內(nèi)每個同學(xué)都能發(fā)言、展示的手段，不然的話，小組合作就成了優(yōu)秀生自我展示的舞臺。五、每個班都有自己的班級文化，班級宣言。之所以很多學(xué)校搞這種模式失敗，我想，是因為他們?nèi)狈Χ爬煽谥袑W(xué)深入貫徹這種模式、這種理念的毅力和決心。這是最令人佩服的?！耙皇虏恍?，不做二事”“責(zé)任上移，權(quán)利下放”“百善孝為先”“我為人人，人人為我”等等這些理念寫在黑板上，每次課前課后都要念誦三遍的語言，會變成支撐他們的信念。第四篇：學(xué)習(xí)杜郎口心得體會學(xué)習(xí)杜郎口心得體會天立國際小學(xué)童敏緣起因上期天立教育發(fā)展中心黃主任、天立小學(xué)張學(xué)文校長一行到杜郎口中學(xué)考察中，與杜郎口中學(xué)校長崔其升一見如故。2011年7月中旬，全國知名中學(xué)校長崔其升和龐總一行，應(yīng)邀到天立教育發(fā)展集團進行交流參觀。當(dāng)天，羅實董事長、中學(xué)田校長和部分中學(xué)高管，小學(xué)童敏副校長和部分中干參與了會議。會上，雙方進行了初步的交流，龐總、羅總、田校長、崔其升校長非常投機，對于教育有很多相同的情節(jié)，于是他們羅總當(dāng)場聘請崔其升校長為教育集團的特聘專家。我們兩所學(xué)校也和杜郎口約定這個學(xué)期到杜郎口深度學(xué)習(xí)。2011年10月17日（星期一）早上6：50，懷著興奮與好奇我們中小學(xué)一行八人第一次踏進杜郎口中學(xué)，至2011年10月21日（星期五）中午11：50戀戀不舍地離開。在這5天里，我們認(rèn)真觀察、詢問、傾聽、學(xué)習(xí)，內(nèi)心受到的是洗禮，更是感動。杜郎口現(xiàn)象歷史：1997年以前的杜郎口中學(xué)，一直掙扎在辦學(xué)條件差、教學(xué)質(zhì)量差的困頓之中。十年中，杜郎口中學(xué)共有10位校長主持過工作，最長的待了四年，最短的8個月。到了1997年4月，學(xué)校到了瀕臨崩潰的邊緣：生源流失，原來每個班級60——70人，有的只剩下11人；管理困難，班主任收繳的學(xué)雜費，一律不上交學(xué)校財務(wù)，學(xué)校開支每一分錢，都要問班主任拿，老師們都不愿意上課，教導(dǎo)處無法安排老師的課程，采用抓鬮的方式安排課程；學(xué)生成績很差，連年中考都是全縣倒數(shù)第一??現(xiàn)在：杜郎口中學(xué)已經(jīng)成為中國教育界中學(xué)教育改
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