【正文】 通過這次學(xué)習(xí)，我感覺教師解放思想，要真實(shí)地“相信”學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)生賞識(shí)自我，將課堂還給學(xué)生，幫學(xué)生樹立自信，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。三、建立了自己的教學(xué)理念，創(chuàng)造了自己的教學(xué)模式。做操時(shí)，學(xué)生服裝是統(tǒng)一的，整齊美觀。杜郎口學(xué)校處處充滿學(xué)習(xí)的氣息：走廊上貼滿了學(xué)生的作品及作業(yè)，就連地面上還有學(xué)生的粉筆字。培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。在這里人人都是老師，人人都可以手持教鞭。學(xué)生的發(fā)言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下另一個(gè)接著說，遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來發(fā)言的情景，不需老師調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說上一句半句的，就自動(dòng)會(huì)有人讓出來。學(xué)生上課時(shí)可做可站，非常輕松。感覺不是進(jìn)入了教室，而是進(jìn)了自由貿(mào)易市場(chǎng)。雖然在學(xué)習(xí)之前，我已經(jīng)聽了上次來杜郎口學(xué)習(xí)老師的心得體會(huì)。通過二節(jié)課的實(shí)地觀看，隨堂聽課，我感到受益非淺，收獲頗豐。以上就是我個(gè)人去杜郎口學(xué)習(xí)后的心得，時(shí)間倉(cāng)促，思考不夠，如有不當(dāng)，請(qǐng)各位專家和領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。杜郎口的成功，是因?yàn)樗麄儽澈笠粋€(gè)強(qiáng)有力的《中國(guó)教師報(bào)》作為支撐，這個(gè)國(guó)家級(jí)的報(bào)刊雜志在不斷給杜郎口進(jìn)行理念的洗禮、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)轉(zhuǎn)的指引，更做了廣泛的宣傳和支持。讓天立教育品牌化建設(shè)的路走得更為有節(jié)奏和檔次。天立教育研究發(fā)展中心，也已經(jīng)成立，完全可以提煉出小學(xué)中學(xué)內(nèi)在的、共通的辦學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)和中學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同年段的教育形態(tài)。然后，我們應(yīng)該在一體化、一脈相承上多做功課。5 杜郎口的成功告訴我們，學(xué)校的發(fā)展是教育改革研究和探索，我們現(xiàn)在要更加彰顯和重視這些工作。我們天立是有自己的特色的。在杜郎口學(xué)習(xí)的一個(gè)周，以及回來后的這段時(shí)間里，杜郎口這個(gè)神話在我心里更為豐滿和具體，并且逐漸揭開了神秘的面紗。縱觀天立教育走改過的十年，我只是初來乍到的后生，不能評(píng)頭論足，也不能妄自菲薄。我們要找到自我，才談得上學(xué)習(xí)別人。這是杜郎口的精髓。這個(gè)精神是—— 學(xué)校最重要的是教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生主體地位的回歸。所以，如果簡(jiǎn)單的復(fù)制，絕對(duì)是不能成功的。這在充滿誘惑的大城市，是很難做到的。如今的杜郎口教師，每個(gè)人都是專家，每個(gè)人都是教育家，學(xué)校每個(gè)教師都是以校為家，以校為榮。杜郎口的成功，有一支特殊的教師隊(duì)伍作為支撐。老師的執(zhí)著、校長(zhǎng)的思想、學(xué)校的成績(jī)和他們地勢(shì)的偏僻形成了鮮明的對(duì)比。杜郎口的成功，有個(gè)重要原因是他的對(duì)比度。如果將模式簡(jiǎn)單復(fù)制，將會(huì)步別人后塵，這樣的復(fù)制對(duì)于天立是沒有意義的。原因如下：其一，天時(shí)不再。我們一行八人經(jīng)常討論交流，最后我們也得出同樣的結(jié)論。這讓我想起了每次和崔校長(zhǎng)交流的時(shí)候，問他杜郎口模式的學(xué)習(xí)問題時(shí)，他都笑而不答。很顯然，杜郎口的成功就是在這樣一種良好的契機(jī)下獲得的。但是這樣的模式在中國(guó)的小學(xué)、中學(xué)是罕見的，卻是教育者、家長(zhǎng)、社會(huì)渴望的，是學(xué)生發(fā)展真正需要的。成功源于他們把教育當(dāng)做教育，不是當(dāng)做管理，在于學(xué)生主體地位的回歸，課堂陣地的真正回歸。杜郎口的學(xué)校辦學(xué)的成功，源于他們緊扣住了教育本質(zhì)——主體性教育，為此誕生的管理是奇特的，管理者對(duì)教育的追求也是執(zhí)著到了固執(zhí)的地步。為此改變學(xué)校的管理，拆除了教導(dǎo)處、德育處，直接彰顯教研組、年級(jí)組的管理和業(yè)務(wù)功能，扁平化學(xué)校管理，一切都是為了促進(jìn)課堂教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們?cè)噲D將杜郎口的成功因素進(jìn)行分解，發(fā)現(xiàn)支撐杜郎口成功的原因是如此簡(jiǎn)單，那就是——學(xué)校教育成功的關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量，而教育質(zhì)量的提升在于課堂，課堂的主人是學(xué)生。瀘縣、江陽區(qū)部分學(xué)校已經(jīng)接受市教育局的安排，在中學(xué)開展了杜郎口的學(xué)習(xí)。最近教育部簽發(fā)了學(xué)習(xí)杜郎口的文件，再次在教育界掀起了學(xué)習(xí)杜郎口的熱潮，《小崔說事欄目》也對(duì)杜郎口做了專題報(bào)道。社會(huì)效應(yīng)——在對(duì)杜郎口的學(xué)習(xí)中很多學(xué)校取得了成功，四川省成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)（校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西）、山東省濰坊市廣文中學(xué)（校長(zhǎng)趙桂霞）、北京中關(guān)村四小（校長(zhǎng)劉可欽）等等。教室里沒有講臺(tái)，一面有窗，其余三面設(shè)黑板，學(xué)生們相對(duì)而坐?！衩吭鲁藝?guó)家工資外，每個(gè)教師平均有3000以上的學(xué)?？己霜?jiǎng)金，班主任經(jīng)費(fèi)另計(jì)；●教師子女3——18歲的教育經(jīng)費(fèi)學(xué)校包干； ●教師90%吃住學(xué)校，校服學(xué)校購(gòu)買；●每周，杜郎口教師外聘出去講座交流人數(shù)不下10人，待遇在5000——2萬一次不等，吃住全包、機(jī)票報(bào)銷；●學(xué)生的校服學(xué)校免費(fèi)贈(zèng)送，全部學(xué)生的住校用品學(xué)校包干，每月補(bǔ)貼學(xué)生伙食費(fèi)；為了迎接更多的參觀者，杜郎口引進(jìn)企業(yè)合作，成立了接待中心、自己花錢修建了可容納1000人以上的豪華的大食堂，學(xué)校有自己的接待賓館，隨著規(guī)模的壯大，又開始修建更為大型的賓館。杜郎口的收費(fèi)情況：（1）全包260每人每天；（2）參觀學(xué)習(xí)160每人每天；（3）只聽報(bào)告110每人每天。報(bào)考重點(diǎn)高中的學(xué)生全部錄取，占畢業(yè)生總數(shù)的75％?？荚嚦煽?jī)——2011年中考結(jié)束。截止目前為止已接待全國(guó)各地參觀人員200000多人，被省教科所稱為農(nóng)村教學(xué)改革的先進(jìn)典型，被中國(guó)教育界譽(yù)為“農(nóng)村教育改革的神話”。到了1997年4月，學(xué)校到了瀕臨崩潰的邊緣：生源流失，原來每個(gè)班級(jí)60——70人，有的只剩下11人；管理困難，班主任收繳的學(xué)雜費(fèi)，一律不上交學(xué)校財(cái)務(wù)，學(xué)校開支每一分錢，都要問班主