【文章內容簡介】 間留給學生學。講也是學的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學的方式應多種多樣，尤其應探究主動學和自己學的方式。⑶課堂啟示①勵志——激發(fā)斗志、鼓舞士氣、樹立信心是提高課堂效益的最大保障。（有氧學習）A：是讓本次周考自己不理想的成績再次重演，還是將不服輸的志氣轉為行動？B：期中考試（或者期末），離我有多遠？（時間）我，距考試有多遠？（實力）（五年級一班）C：別人都在進步，你還在等什么？D：周考、月考公開欄（六年級一班）例如：姓名原名次目標名次學習對手學習榜樣一句話自勵劉建偉2520胡剛張立亭永不言敗“”“相信自己，我能行”“”“付出總會有回報”“”“是金子”“”三軍可奪帥，匹夫不可奪志也從來沒見學生如此精神抖擻，如此不遺其一的熱情高漲。把孩子的心抓起來了（安丘四中：信心教育法）建立以激發(fā)斗志、博取學業(yè)成功為主基調的學習文化，營造濃厚的進取氛圍。②敬業(yè)：取得教學成績的基本前提（主動工作）一支粉筆，一塊黑板，一本課本，一個教室。艱苦環(huán)境，簡陋設施搞改革。A：幾乎無獎金，工資——月報酬600—700元。B：每天加早讀8節(jié)，全部坐班，每周六下午教師論壇、教師沙龍、公開課評比，雷打不動。C：公示欄：每天公布上課情況、早讀情況。X x：——————x x：——————排出名次和分數D：支撐：團隊精神，集體榮譽感。③總結：——校本提升（享受榮譽）不斷地反思，不斷地總結，不斷地形成經驗，不斷地推出成果。引發(fā)的基本思考⑴課堂能改，必須改。（要成為擲地有聲的信心之音）⑵有氧學習，主動工作，放還學生，享受榮譽，是提高整體課堂教學效益的最佳狀態(tài)和根本保證。⑶能否取得課堂教學效益的關鍵，是能否實現教與學的真正轉化，即能否真正把課堂還給學生。為此，必須重新審視和反思課堂里和教學過程中的每個環(huán)節(jié)。二、課改的目標要求中心學校對教學質量的基本要求我們的學校、校長、教師都要認清當前形勢，統(tǒng)一思想認識，始終把教學工作擺在學校工作的核心地位，以一貫之、毫不放松地抓質量；要以一種時不我待、只爭朝夕的緊迫感、危機感和使命感，鎖定目標、自我加壓，兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責地抓質量；要像軍隊打仗追求勝利一樣、農民種糧追求豐收一樣、工廠做工追求效益一樣，理直氣壯、堅持不懈地抓質量，堅決打好教學質量攻堅戰(zhàn)?，F在課堂教學的突出問題 ⑴重教不重學。教師一統(tǒng)課堂、“填鴨式”的教學現象依然存在，有的甚至嚴重拖堂?！叭v三不講”落實不夠，學生自主學習、合作學習以及探究性、創(chuàng)造性學習的積極性沒有充分調動起來。⑵目標不清晰。一節(jié)課，到底該讓學生學會哪些知識與技能，通過教學過程學會哪種學習方法，這些知識與技能、學習方法或技巧在小學高年級階段具有哪些重要作用等等，師生雙方心中無底。⑶關注度不夠。每個學生的學情幾乎與教師無關，只顧一味地講，一味地“完成任務”，一味地把“備”的東西倒出來。課堂檢查反饋不到位，不能及時發(fā)現和解決課堂教學中存在的問題，致使教學效率不高。⑷參與度不夠。學生的參與面不廣，參與方式單調, 練習訓練太少，知識不能很好地消化和鞏固。⑸課堂木然。缺乏有效的喚起手段，很多甚至一大半學生不在狀態(tài)。缺乏激情與激勵。⑹公開課形式化。成了“聲光電”的多媒體展示課。代替了師生的展示、思考、動手和鞏固。像看一場電影一樣，畫面華麗，但“華”而不“實”。課改的基本目標⑴教師目標：學會思考課堂。并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。⑵學生目標：解放課堂，放還學生。真正讓學生做課堂的主人，成為學習角色的自覺進入者和學習樂趣的主動享有者。⑶課程目標：改進、改善、改造學習方式（新課標）⑷成效目標：切實提高三效——課堂效益、學習效率、教學效果。⑸成績目標：達到本學校制定的各種成績目標。課堂的基本要求⑴落實“三主”——教為主導、學為主體、練為主線⑵倡導“三自”——自主學習、自主探究、自主交流⑶鼓勵“三動”——動腦、動口、動手⑷激發(fā)“三興”——興奮、興趣、興情⑸實現“三會”——學會、會學、會用⑹發(fā)展“三維”——認知、情感、技能評價的基本轉變由評教師為主變?yōu)樵u學生為主⑴由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學生的參與度為主(是否以各種方式自主學習)⑵由評教學環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學結構的合理性為主(尤其是時間分配)⑶由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學生真正進入學習狀態(tài)為主(是否真鉆進去了)⑷由評師生的交流互動(主要是問答)為主變?yōu)樵u學生的交流展示為主(要亮出學習的結果)⑸由評教師的板書設計為主變?yōu)樵u學生的作業(yè)、筆記等練習為主(不看教師寫而看學生寫)⑹由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學生的基本素能為主(聽、說、讀、寫的基本能力)三、跟進的主要措施成立落實“快樂教學”組織機構⑴專業(yè)指導：韓炳富黃敬寶田永亮程慶輝張汝星鞠延寶周海艦⑵領導小組：組長：惠西亭副組長： 丁洪波成員：陳學智張興年程海英劉燕霞劉振華周麗麗田瑞芳陳仁秀劉延芳⑶學科推進小組：選取一線老師的20%作為落實“快樂教學”志愿者隊伍”，分成若干小組。英語組：組長:劉綠榮成員:丁洪波數學組：組長:程海英成員:劉振華殷桂香徐程偉楊旭東陳仁秀語文組：組長:劉燕霞成員:田瑞芳張香婷趙延明楊黎英李強常識組：組長:周麗麗成員：呂新斌宋炳華陳仁秀程海英殷桂香藝體組：組長: 劉玉軍成員：宋相坤周麗麗趙延明韓娜建立“雙聽課”推進機制⑴堅持“每日公開課制度”和“推門聽課”制度。⑵“雙聽課”全體教職工全員參加。人人是監(jiān)督者，人人是被監(jiān)督者，人人成為學習者，人人成為受益者。⑶制定“班級監(jiān)督卡”和“聽課評課卡”，帶著任務而聽，切實起到監(jiān)督、學習、反饋改進的作用。⑷對每位教職工的聽課情況作為工作內容之一進行檢查，并納入工作量考核。⑸目的要求：①掀起關注課堂，深入教學一線的主流氛圍。關注課堂，就是關注孩子成長；評價課堂，就是促進教師專業(yè)成熟。②縮小公開課與日常課的差距。最終“消滅”公開課，或使每節(jié)日常課都變成公開課。加大課堂調控度⑴加