【正文】 學(xué)習(xí)心得體會(huì)茄子河中心幼兒園羅寶萍4月30日聆聽了王艷敏副園長的杜郎口考察學(xué)習(xí)匯報(bào)，讓我收獲很大。三、教學(xué)手段的新鮮教師是課堂教學(xué)的旁觀者，學(xué)生是課堂的主人。它不會(huì)像洋思、衡水改革一樣生命短暫，曇花一現(xiàn)而終至湮沿在教育改革的大潮。在今后的教育教學(xué)中，我要結(jié)合自身的特點(diǎn)，借鑒小康營中學(xué)老師和我縣優(yōu)秀老師的課改和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用到自己的教學(xué)改革中，去嘗試去實(shí)踐。而我們的課堂大部分還是教師的講占了大部分時(shí)間，學(xué)生思考的時(shí)間短了，長此下去，學(xué)生不愿思考，被動(dòng)接受和主動(dòng)接受效果大不一樣。時(shí)刻把學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體地位，不僅讓學(xué)生明確本課圍繞目標(biāo)帶著的問題，而且積極、主動(dòng)地組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。我發(fā)現(xiàn)只要圍繞完成課堂目標(biāo)，他們可以不注意其它細(xì)枝末節(jié)，不限制學(xué)生、不壓抑學(xué)生，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，無拘束地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地去構(gòu)建知識，熱情地張揚(yáng)自己的個(gè)性，使更多的學(xué)生有充分展示的機(jī)會(huì)。教師真正成為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生構(gòu)建知識路途中的引路人，更多的時(shí)候是在傾聽，而學(xué)生則完全主宰了課堂。為了看清楚其他同學(xué)的展示，沒有規(guī)規(guī)矩矩、正襟危坐，而是呈現(xiàn)出蹲在地上、站在座位和課桌上，時(shí)而靜心獨(dú)思，時(shí)而幾個(gè)腦袋湊在一塊激烈討論，時(shí)而一哄而散去書寫反饋學(xué)到的知識。第二個(gè)感觸就是老師們真正把課堂還給了學(xué)生。在課堂上，自始至終是學(xué)生在活動(dòng)，自始至終是學(xué)生在交流。這里的課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的戰(zhàn)場，是教學(xué)相長思維共振的沃土。讓我們的課堂煥發(fā)出生機(jī)，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。二、課堂教學(xué)模式新型杜郎口中學(xué)教師“三不” 原則，不上講臺演、不長時(shí)間講課未必有充足的學(xué)依據(jù)，但其教學(xué)的三模式預(yù)習(xí)、展示、反饋毫無疑問遵從了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思路是值得倡導(dǎo)和效仿的。學(xué)生來評判自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)劣得所。其中最大的感受是：要發(fā)展就要有走出去，要發(fā)展就要有創(chuàng)新，要發(fā)展就要改革，要發(fā)展就要不怕吃苦，不怕失敗總有成功的一天。課堂都有熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，莘莘學(xué)子們都能樂在其中，這里沒有口干舌燥的老師們，也沒有疲憊厭學(xué)的后進(jìn)生；這里沒有成排成行整齊劃一的座位，也沒有固定的講臺，更沒有上課不準(zhǔn)亂說話的禁令；這里的孩子顯得自信、輕松，雖然衣著簡樸，憨厚樸實(shí)，卻掩蓋不住滿臉透出的自豪和優(yōu)越，繁重的課業(yè)對他們來說是享受。其中的關(guān)鍵是三個(gè)字：“緊”、“動(dòng)”、“活”。教師們在校長的帶領(lǐng)下，一心撲在學(xué)校里，以教為樂，用白紙精心備好每一個(gè)教案，用心上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一本作業(yè)，耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)校要求教師樹立“一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，要求教師切實(shí)尊重學(xué)生的發(fā)展主體地位。他不僅用自己的“心動(dòng)”使得教師們的“心動(dòng)”了，而且把自己的“心動(dòng)”變成了全校教師實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。讓黑板多起來。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式，教師成為教學(xué)過程的策劃者、組織者、合作者，當(dāng)“導(dǎo)演”。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)成績好了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也減輕了，“知、能、情” 三維教學(xué)目標(biāo)也真正得到了有機(jī)達(dá)成。第四篇：學(xué)習(xí)借鑒杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)借鑒杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教育局、教研室“快樂課堂教學(xué)”意見，現(xiàn)提出我校課堂教學(xué)改革實(shí)施意見。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。③目標(biāo)性、目的性強(qiáng)。用學(xué)生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來評價(jià)本節(jié)課！⑤學(xué)生建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。真正落實(shí)“三講三不講”。多講的弊端在于：大部分時(shí)間被一人充斥，大部分學(xué)生沒有獨(dú)立思考，沒有實(shí)踐訓(xùn)練，沒有進(jìn)行自我加工、重復(fù)加工和深加工。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)。把孩子的心抓起來了（安丘四中：信心教育法）建立以激發(fā)斗志、博取學(xué)業(yè)成功為主基調(diào)的學(xué)習(xí)文化，營造濃厚的進(jìn)取氛圍。B：每天加早讀8節(jié)，全部坐班，每周六下午教師論壇、教師沙龍、公開課評比，雷打不動(dòng)。引發(fā)的基本思考⑴課堂能改，必須改。二、課改的目標(biāo)要求中心學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的基本要求我們的學(xué)校、校長、教師都要認(rèn)清當(dāng)前形勢，統(tǒng)一思想認(rèn)識，始終把教學(xué)工作擺在學(xué)校工作的核心地位，以一貫之、毫不放松地抓質(zhì)量；要以一種時(shí)不我待、只爭朝夕的緊迫感、危機(jī)感和使命感，鎖定目標(biāo)、自我加壓，兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)地抓質(zhì)量；要像軍隊(duì)打仗追求勝利一樣、農(nóng)民種糧追求豐收一樣、工廠做工追求效益一樣，理直氣壯、堅(jiān)持不懈地抓質(zhì)量，堅(jiān)決打好教學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)。⑵目標(biāo)不清晰。課堂檢查反饋不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中存在的問題，致使教學(xué)效率不高。缺乏有效的喚起手段，很多甚至一大半學(xué)生不在狀態(tài)。代替了師生的展示、思考、動(dòng)手和鞏固。⑵學(xué)生目標(biāo)：解放課堂，放還學(xué)生。課堂的基本要求⑴落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線⑵倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流⑶鼓勵(lì)“三動(dòng)”——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手⑷激發(fā)“三興”——興奮、興趣、興情⑸實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”——學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用⑹發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能評價(jià)的基本轉(zhuǎn)變由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主⑴由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主(是否以各種方式自主學(xué)習(xí))⑵由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主(尤其是時(shí)間分配)⑶由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主(是否真鉆進(jìn)去了)⑷由評師生的交流互動(dòng)(主要是問答)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主(要亮出學(xué)習(xí)的結(jié)果)⑸由評教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主(不看教師寫而看學(xué)生寫)⑹由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主(聽、說、讀、寫的基本能力)三、跟進(jìn)的主要措施成立落實(shí)“快樂教學(xué)”組織機(jī)構(gòu)⑴專業(yè)指導(dǎo)：韓炳富黃敬寶田永亮程慶輝張汝星鞠延寶周海艦⑵領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：惠西亭副組長： 丁洪波成員：陳學(xué)智張興年程海英劉燕霞劉振華周麗麗田瑞芳陳仁秀劉延芳⑶學(xué)科推進(jìn)小組：選取一線老師的20%作為落實(shí)“快樂教學(xué)”志愿者隊(duì)伍”，分成若干小組。⑶制定“班級監(jiān)督卡”和“聽課評課卡”，帶著任務(wù)而聽，切實(shí)起到監(jiān)督、學(xué)習(xí)、反饋改進(jìn)的作用。②縮小公開課與日常課的差距。①每個(gè)學(xué)生必須做到六行并舉，即“聽、讀、思、問、議、評”，亦即“