【正文】 露。讓學生掌握和推行練習的基本方式。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過15分鐘。五、課堂教學評價的基本要求由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學生的參與度為主；由評教學環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學結構的合理性為主；由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€學生真正進入學習狀態(tài)為主；由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學生的交流展示為主；由評教師的板書設計為主變?yōu)樵u學生的作業(yè)、筆記等練習為主；由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學生聽、說、讀、寫的基本能力為主。積極推進“自主、合作、探究”的教學方式，要處理好這一教學方式與傳統(tǒng)接受式教學方式的關系。布置必要的課后作業(yè)或學有余力的選作作業(yè)，安排下一節(jié)的預習任務及預習要求。最好當堂完成，以給學生留出更多在課外預習的時間。歸納小結?；犹嵘＝處熝惨?，指導、點撥。學生預習學生思考。預習檢測：對學案上基礎性、知識性的問題學生課前完成的情況進行檢查，其形式可多樣，可教師檢查，可學習小組代表發(fā)言，可小組互動互評等。學習借鑒杜郎口教學模式不能照搬照抄，要與本校的實際結合起來，如杜郎口的三個模塊，預習、展示、反饋，其實際上就是一課三上，我們在教學時間上很明顯不夠用，應該改進。業(yè)務論壇是杜郎口校本研究的一大優(yōu)勢，對老師業(yè)務理論的提高，對課堂技能的完善，起到了很大的作用。這樣的點評反思我們隨時都能看到，學校電子屏幕，每個教室外的“小黑板”上有每位教師的反思展示，每個辦公室外的“小黑板”上有每個學科組的反思展示。正因如此，才使杜郎口的課堂改革有蓬勃的生命力，改革之路才能越走越寬、愈走愈遠。全力搭建好兩個重要平臺：一是小組合作交流的平臺，二是班級展示的平臺。學習杜郎口，就是學習他們敢于實踐、勇于探索的創(chuàng)新精神，學習他們對事業(yè)、對孩子們的摯愛與責任。第一篇：學習杜郎口經驗匯報細化小組分工，自主學習與綜合素質評價結合 強化責任落實，精細管理促課堂教學改革推進――――杜郎口經驗學習體會昌城樹一中學 劉振宇2010年4月12－4月17日，在市教研室的統(tǒng)一組織下，全市初中校長和骨干教師三進杜郎口，參加“體驗式”課堂駕校研修，全方位、零距離體驗了“立體式，快節(jié)奏，大容量”的課堂特色，學習探究了“杜郎口高效課堂”模式，打造的深層次、多層面、高效率的教學管理模式，進一步領略杜郎口課改最新經驗，感受頗深。（二）、學習杜郎口課堂改革的精髓。通過這兩個平臺，使教師退出了課堂的統(tǒng)治地位，使學生真正成為學習的主人，使自主學習、合作學習、探究學習得以的實現(xiàn)。（三）、學習杜郎口中學精細實的管理即時、有效的四層管理（校委、學科、年級、班級）模式：之所以即時，是因為每次聽課后，學校都會對講課老師打分，并進行簡評、反饋；之所以有效，是因為杜郎口的管理是以班級為基礎，直接指向課堂教學的，問題一經發(fā)現(xiàn)，立即分析原因所在，迅速采取措施加以改進。杜郎口的教師“業(yè)務論壇”。確實是這樣的，在我們滿足于校本教研中集體備課的“復備”之時，杜郎口已經由課堂中的“學生互動”過渡到校本研究中的“教師互動”了。又如杜郎口課堂的學生、教師的展示多是以小黑板為主要形式，而應把現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)的教學手段有機的結合起來，板演與小組全部紙上練習結合起來。檢測的目的是敦促學生預習，并形成自覺預習的習慣。即學生對知識目標的問題進行獨立思考，教師巡視，對學有困難的學生進行必要的點撥和幫助。班級展示班級展示。對學生的展示可以生生互動、補充、完善、評價，深化學生的理解，提高展示的熱情和質量。對本學習目標的達成所注意的問題、方法、技巧、規(guī)律的小結歸納，可以是學生歸納，當學生歸納不到位時，教師應及時給予補充和必要的強調。（四）、總結升華學生談對本節(jié)學習體會或收獲。三、下步我校課堂教學方式的基本要求課堂教學模式要按照“先學后教，當堂達標”的要求，實行“預習、展示、反饋”三大模塊的教學模式。接受式教學方式主要是繼承傳統(tǒng)，探究性教學方式是發(fā)展傳統(tǒng)，主要為學生培養(yǎng)能力奠定基礎，二者的有機結合和合理利用將促進學生健康協(xié)調全面發(fā)展。六、加大課堂教學重要環(huán)節(jié)的調控力度加大班內學習小組的調控力度。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。提問、對話、復述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設計、小結、表演、游戲等。激發(fā)比、學、趕、幫、超的興致和愿望。加大學生課內外預習自學的支配度。教師要為學生的預習提供目標設計，把學生自學中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應對學生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。這種做法固然很好，但在實際教學中，由于耗時長，完不成規(guī)定的教學任務。關于學習目標的制定問題。我們認為：學生的預習應是在教師指導下的預習，不是漫無目的地預習。杜郎口教學將所有的問題分解到各個小組，每組解決一個問題。關于學案的編寫問題。二是定期開展學案質量評比，并納入教師的業(yè)務考核中去，及時進行獎懲。關于時間的分配比例問題。但教師的適時的點撥、講解、強調、歸納、總結也是十分必要的。關于課堂知識呈現(xiàn)和展示的手段問題。學生常規(guī)的好壞直接決定學習習慣的養(yǎng)成、并決定成績的優(yōu)劣，因此，除安排好課堂學習的組員職責外，學生常規(guī)管理亦實行小組捆綁式評價，即將路隊、紀律、生活、衛(wèi)生、儀表、體鍛、公物愛護等職責分工到小組每一個成員，除管理好本組日記、周結、月評價外，每小組輪流實行日執(zhí)行班委制，與常務班委會聯(lián)合搞好每天班級小組量化，納入學生綜合素質評價，實現(xiàn)學生自治，自主管理。二是進一步細化責任分工，明確教師工作要求（教學、學生學習常規(guī)、生活常規(guī)管理、值班護校、學生綜合素質評價等），學校領導干部以身作則，全時空安排、全時空檢查，實行通報制，將精細化、無縫隙管理落到實處。下午12點40在德州服務區(qū)就餐，自助餐，一人30元，共240元。晚飯后去中學參觀晚自習，到8點半。早晨7點40分參觀反思會，上午前兩節(jié)自由聽課，10點半開始聽崔其升校長做報告。費用每人365，一共8人，共計2920元。重要體會、成像資料培訓后交校長室、檔案室存檔。? 在聽報告的禮堂里，懸掛著三幅標語，展示了學校的辦學宗旨和原則。——這是山東省教科所對杜郎口中學教改的評語。該校的徐利主任在與我們座談時介紹說：“這機制，那機制，競爭是最好的機制。比如餐廳，每天都會有兩個老師值班；宿舍樓，每層都有兩個老師值班，中午，校園里有老師的巡邏值班等等。這充分顯示了杜郎口中學“堅持改革”的決心與精神：即時時反思，及時改進，不斷改進，以改革謀求發(fā)展的管理特色。全校任何一個年級與任何一個學科的課都要對外開放，而且參觀者可以在上課的任何一個時段進入任何一個教室聽課、看課。學生們有的在黑板上寫著、畫著，有的在地板上連寫帶畫，有的在大聲地說話，有的在高聲歌唱，有的在表演，有的在朗誦，真是各盡所能！而老師呢？卻穿行于學生之中，不留意簡直都看不見教室里還有老師！但如果一直看下去，就會發(fā)現(xiàn)，每一個學生都在積極地學習：他們先是以小組為單位進行研究討論，交流他們各自的預習內容，并迅速進行了分工：有人寫，有人講，有人演，有人唱。在我們走進的課堂里，老師們的講解都沒有超過十分鐘，有的甚至不超過五分鐘。正如杜郎口的同志在經驗介紹中所說得那樣：“你給學生一個機會，學生就會還你一份精彩！”杜郎口的課堂，真的是所有學生的課堂，所以它激發(fā)了所有學生的熱情，也開啟了所有學生的潛能。③構建了具有杜郎口特色的“三、三、六”自主學習模式▲杜郎口的“三三六”課堂自主學習模式為：◇三大特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；◇三大模塊：預習、展示、反饋；◇課堂教學六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測試?！拔覅⑴c，我快樂”，“我自信，我成長”，“我的課堂我主宰”——這是杜郎口學生對改革成果的描述。有兩個數(shù)據(jù)說明杜郎口中學改革以前的“狀況”。(2)1997年崔校長上任后，帶領領導班子采取了“燒起三把火”、“強勢推進課堂教學改革”等一系列措施，轉變了杜郎口中學的面貌。數(shù)據(jù)三：2005年，杜郎口中學的287個畢業(yè)生，有286人升入重點高中，另一名為外地借讀生。這風暴就是馳名遐邇的——中國課堂教學改革中的“杜郎口旋風”！這股巨大的“旋風”引起了全國教育界的極大關注。有幾點粗淺的感悟與大家分享：“以人為本、關注生命”有了進一步的理解。離開杜郎口已經多日了，但我們的腦海里還時時浮現(xiàn)出杜郎口中學學生那一張張渴望學習的臉和他們自由自在的學習狀況，他們真正成為了課堂的主人。因為理念和制度再好，不實踐不落實，也是沒有意義的。杜郎口中學的課堂上老師的活動并不多，但其主導性更強了。即敢為人先的大無畏精神，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，勇于探索的創(chuàng)新精神，真抓實干的求實精神。它不會像洋思、衡水改革一樣生命短暫，曇花一現(xiàn)而終至湮沿在教育改革的大潮。三、教學手段的新鮮教師是課堂教學的旁觀者，學生是課堂的主人。如何我們能夠丟下思想包袱放開手腳進行大膽改革，中國在地何想愁 涌動，杜郎口經驗何愁不遍地開花？第五篇：杜郎口經驗學習材料杜郎口經驗學習材料教育改革的重點是實施素質教育，實施素質教育的關鍵是進行課程改革，課程改革的核心是課堂教學的改革。學校距茌平縣城23公里，離杜郎口鎮(zhèn)約1公里，四周都是田野，一條簡易公路從校門口經過，前不靠村，后不靠店。鎮(zhèn)人代會每次評議都給學校黃牌警告，縣里也多次下決心想把這所學校撤并。2002年縣教育局對全縣23所初中進行綜合考核，杜郎口中學由倒