赴山東杜郎口學習心得體會-wenkub
2024-10-25 03 本頁面
【正文】 熱情，對展示無限的渴望。他們舉止大方得體，表述規(guī)范，書寫工整。上課了，教師簡要交代本節(jié)課的學習內(nèi)容后，學生以小組為單位，將每位學生自己的預習情況交由小組討論，各抒己見，合作學習，而教師只是一個旁觀者。我的第一感覺那里很靜，像是一世外桃源。第一篇：赴山東杜郎口學習心得體會赴山東杜郎口學習心得體會歷史組：王志軍2010年7月，本人有幸參加了由學校組織的赴山東杜郎口中學的學習考察活動，由校領(lǐng)導帶隊一行16人一起對杜郎口中學的教學模式進行實地考察學習。這是一所普通的農(nóng)村中學，校園很寬敞，隨處是鼓勵振奮的名人名言，校規(guī)校訓。那樣的花樣讓人覺得這根本就不是課堂。每一個學生就像一個小老師，在用自己的方式去詮釋對知識的理解。在學校的報告廳里，每天上下午均有各學科教師的公開課。所謂立體式就是：教學目標、任務(wù)是新課程要求的三維立體式，將學習任務(wù)分配給每個同學、每個小組來完成，充分調(diào)動每個學生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節(jié)奏就是：在單位時間內(nèi)，緊扣學習目標和任務(wù)、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果。然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設(shè)的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學習目標，為展示課做準備。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據(jù)學習進程，不斷生成新的學習目標。預習交流，明確目標的環(huán)節(jié)，可以通過學生交流預習情況、明確本節(jié)課的學習目標；分組合作，即教師口述將本節(jié)學習任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的學習任務(wù)進行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學習任務(wù)進行鞏固練習；達標測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學生對學習任務(wù)的掌握情況。24個班的課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺上”學生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、相聲、獨唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等多種形式交相輝映；“臺下”學生或蹲、或站、或座、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團，聚精會神、津津有味。二是讓教師真正動起來，積極主動地研究教學，只有教師主動學習，研究教材和教法，研究學生的實際學習情況，才能真正提高學生的綜合運用知識的能力，才能真正提高學生的綜合素質(zhì)，并取得良好的教育教學效果。辦學固然要升學率，但也不能搞升學率崇拜，即應(yīng)著眼于學生的能力培養(yǎng)、人格健全、個性發(fā)展，如此，教育才能回歸教育本真，為學生的一生發(fā)展和終生幸福奠基。震撼之一：老師比學生多。而老師卻退居一旁，站到學生當中認真傾聽，并時不時地針對學生講解的情況和問題，適時地追問，適時地引導，巧妙調(diào)控。生活在這樣的環(huán)境中，試問，哪名學生的心靈不受到凈化和熏陶呢?我想這就是杜郎口中學所追求的環(huán)境育人的功效吧！震撼之四：細微之處見精神?？傊爬煽谥袑W之行，讓我站到了教育改革的最前沿，切身感受到了新課堂強大的生命力和感召力，我將在今后的教育和教學工作中深入學習杜郎口中學的嶄新的教學模式，繼續(xù)摸索前行，義無反顧！第三篇：赴杜郎口學習心得體會赴杜郎口中學學習心得體會二零一二年三月十二日，在學校領(lǐng)導的安排下，我們一行二十六人走進了杜郎口中學。每組學生相對而坐，有的時候各自埋頭完成作業(yè)，有的時候熱烈地討論老師提出的問題，有的時候大聲地誦讀課文，還有的時候仿佛在表演劇本。全班共有學生四十個左右，每次展示有五六組，共三十來個同學上臺展示。這種學習氛圍中，學生在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。培養(yǎng)自己“導”的能力和學生學的能力。21世紀的今天，生產(chǎn)力相對較發(fā)達，信息流通渠道廣泛，信息流通速度非常快，資料眾多，知識的載體不僅僅是老師，還有更多的教學資料，這些資料學生可以很輕松的得到。杜郎口中學的每一位學生在“三三六模式”的鼓勵下，克服了羞澀，戰(zhàn)勝了自卑，樹立了自信，堅強勇敢地挑戰(zhàn)每一個困難，大膽地展示著自己的能力。杜郎口中學鼓勵教師之間的合作，評價教師時不看單人教學成果，而是評價一個班組，或一個年級，或六個學科，這就督促了每一位教師必須克服以往“文人相輕”的心態(tài)，互相幫助，取長補短。課堂上，教師之所以敢放手，是因為他們的底氣。因此，我要求自己必須努力學習，終身學習，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鍛煉自己的能力。初次接觸杜郎口是從別
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