【文章內(nèi)容簡介】 重要的。采用杜郎口教學模式，并不像有些教師所認為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實際上，教師的備課量應(yīng)該是加大了，更應(yīng)在備課上下功夫，一方面在準備教材的難度、深度方面需要教師考慮周全，另一方面?zhèn)鋵W生的難度加大了，教師在備課過程中，要充分預(yù)見學生在講解過程中可能會出現(xiàn)的問題，一定要把握住教材的深淺，學生如果在講解過程中出現(xiàn)了大大超出教材難度本身的話，應(yīng)當策略地給其糾正，如果重點不清、概括性不強的地方，教師應(yīng)當適時地進行歸納補充。另外，原先課堂的時間主要是按照教師的講課來定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學生在講解過程中所需要的時間，要求學生講解要簡練、明了，更要求教師教給學生方法，收放要得當，逐步養(yǎng)成好的習慣。三、杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我們學習：一是落實到位，二是相信學生。1．“落實到位”：他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。在杜郎口中學的課堂上，他們所采用的小組互動和所實施的“讓任務(wù)驅(qū)動學生”是調(diào)動學生積極性的關(guān)鍵因素。特別在檢查學生對學習任務(wù)的掌握情況時，教師以試卷、紙條的形式發(fā)給每個小組，明確任務(wù)，落實到人、組，而學生在課堂上自由說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。學生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在一系列的活動中，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師（練習都是學生自己講解）。我認為這樣的教學模式讓學生有干勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學生自然會興趣濃厚的。他們持之以恒堅持下來的精神值得我們好好學習。我們清楚“落實” 的重要性，但缺乏持之以恒的精神。2．“相信學生”：就是把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。我們也贊同這樣的觀點，但就是不敢放手。我們的教師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口中學的備課是在備學生的學。結(jié)合我們學校的教學，如何提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好自學指導(dǎo)呢？小組合作，老師敢放開嗎？學校的指導(dǎo)方針是關(guān)鍵，學校的管理細節(jié)是促成這一工作落實的根本。四、學習“杜郎口模式”教學法的思考：1．教改的最大障礙是什么？是教師，不是學生。與其說教師的認識上不去，不如說教師的擔心更多：擔心學生能不能學得會？杜郎口中學的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學模式，不過我們要想的事，他們的教學三部曲能夠有充足的課時來安排嗎？預(yù)習課——展示課——反饋課，一節(jié)課的知識要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教學有那么多的課時嗎？2．教改中首先要解決的問題是什么？一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調(diào)動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在教師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過教師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。3．進行教改的最佳突破口是什么課型？習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎(chǔ)的前提下，相對好開展，容易調(diào)動學生的積極性，然后逐漸推展到別的課型。我認為杜郎口中學的成功啟示我們：在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。杜郎口中學不論語文、數(shù)學、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識的學習和能力的培養(yǎng)融為一體。首先，互相幫助。這種討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。其次，自由。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。再次，輕松。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習。學生得到充分尊重了，每個人都有了學習的信心，學習的積極性被充分地調(diào)動了起來。它的成功我想就是源于此吧。第三篇：學習“杜郎口教學模式”心得體會學習“山東杜郎口教學模式”整體觀摩會 和小學名師經(jīng)典課堂展示甘肅專場研討會有感人生是一個大舞臺，包羅萬象，五彩繽紛。然而，三尺講臺是我人生中的又一個舞臺，這里有孩子們成長的笑聲，也留下了我為人之師后辛勤耕耘的足跡及我深深的思考……有幸能參加本次的甘肅省學習“山東杜郎口教學模式”研討會，在學習期間，我感觸很多，感受頗深。在這里談一下我個人的一點認識及想法，以便和各位老師探討研究。第一，從教學理念上進行革新。教學模式“以人為本，關(guān)注生命”為教育宗旨，以“給我一次機會，還您一份驚喜”、“我參與，我快樂，我自信，我成長”為辦學理念，在快樂中幸福，在幸福中成長，變苦學為樂學，變樂學為會學。以“人人參與個個展示嘗試成功，享受快樂，激活思維，釋放潛能，自主學習”為特色的課堂模式，大大落實素質(zhì)教育。首先從他們從心理上要完成三個轉(zhuǎn)變：：由接受知識的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜恕Ｓ蓪荚嚨臏蕚渥優(yōu)閷θ松睦斫?。由對知識的背記變?yōu)橐?guī)律的總結(jié)。由內(nèi)向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓?。由自私變?yōu)楣妗＃河芍餮葑優(yōu)閷?dǎo)演；由經(jīng)驗變?yōu)榭蒲?；由現(xiàn)成變?yōu)樯?；由師長變?yōu)榕笥?；由老師變?yōu)閷W生。:教師有傳授者變?yōu)椴邉澱?。一言堂變?yōu)榘偌银Q。單純知識型變?yōu)橹R能力情感型。唯一答案標準答案變?yōu)槎鄿式獯?。整齊劃一變?yōu)殪`活多變。精英式變?yōu)榇蟊娀?。死記硬背變?yōu)轶w驗感悟。聽說讀寫深化為演唱畫作。接受式變?yōu)樘骄渴?。安分守己變?yōu)槌凶赃x。黑板是學生的，講臺是學生的，甚至整個講解的過程都是學生的，學生的初始權(quán)使學生的疑問的發(fā)現(xiàn)權(quán)是學生的，他們營造的是“三動”課堂，動腦（預(yù)習階段），動手（展示階段）動口（交流階段）。第二、杜郎口教學模式倡導(dǎo)自主合作的學習方式,改變教和學的思想,重學善導(dǎo),先學后交,“先學后交”“先學后教”音同字不同，“交”是更寬泛 1 的“教”，體現(xiàn)了合作學習、交流學習和交叉學習，注意給學生傳授學習方式,側(cè)重學習習慣的指導(dǎo),做到目中有人,由學生,以學順交,鼓勵學生發(fā)展自己的意見和見解，同時建設(shè)開放的語文課程，教好國家課程的同時創(chuàng)設(shè)好地方的課程,研究開發(fā)校本課程,創(chuàng)辦特色學校,把握好三個維度,。過程與方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！奥鋵嵉轿弧彼麄儾扇〉男〗M互動和所實施的“讓任務(wù)驅(qū)動學生”是調(diào)動學生積極性的關(guān)鍵因素，特別是在檢查學生對學習任務(wù)的掌握情況時，不以試卷、紙條、題卡發(fā)給每個學生，而在課堂上自由說、談、演、寫；“相信學生”把課堂還給學生“兵教兵”，“兵練兵”、“兵強兵”，學生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得以充分展示。第三,語文教學以推進兒童閱讀入手,加強閱讀教學,指導(dǎo)學生閱讀課文,培養(yǎng)學生理解課文的能力。,默讀,精讀,略讀,瀏覽幾種形式。低年級以朗讀為主,訓練學生的預(yù)感,抓好學生的識字和寫字,因為識字和寫字是寫作的基礎(chǔ),要十分重視寫字,規(guī)范寫字姿勢,寫字習慣。書法是中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),我們要很好的傳承和發(fā)揚；每天利用一定的時間誦讀詩文，一二年級最少背誦詩文160篇,中高年級以要訓練默讀和略讀,了解課文粗枝大葉的方法訓練學生對語言的敏感,閱讀教學時個性化行為,獨立思考,個性體驗,。第四,讓孩子們在快樂中學習,在愉快的活動中接受知識,不坦率,還影響學生性格的形成,個性發(fā)展,深厚由感情的朗讀,通過寓意讓學生明白道理。小說:則以人物形象,扣人心弦的情節(jié),給學生時間,讓孩子們自己去體會去感悟,這是自己發(fā)現(xiàn)問題的過程,也是經(jīng)歷學習的過程,:教師創(chuàng)設(shè)一定的教學情境,渲染氣氛,由感情的朗讀,使學生身臨其境,或親眼所睹,或我如其人,讓學生在課堂上激情滿懷,有感而發(fā),把自己的真情實感用語言表達出來,或用語言文字流露與字里行間,不動筆墨不讀書,我認為讓學生養(yǎng)成閱讀時把好詞語,好段落寫下來。上課把老師講的,學生說的好詞好句寫下來,做到邊看變劃,邊聽邊寫的讀書習慣,加強讀與寫,說與寫,學生將會有扎實的語文基本功,豐富的語言詞匯,:讓孩子們自覺做好課前預(yù)習,了解課文內(nèi)容,有空閑養(yǎng)成讀書看報的習慣,隨時隨地獲取知識,語文教學是各種學科教學中的重中之重,我作為一位語文老師,由責任不斷探索研究,搞好語文教學,我感悟到早語文教學中把時間和空間交給學生,注重過程,傳授給學生學習方法,科學引導(dǎo),給每個學生創(chuàng)設(shè)展示自己思維提升的過程,培養(yǎng)學生情感,讓學生真正感悟生活,希望各位老師共同探討研究,批評指正!3第四篇：杜郎口教學模式學習心得體會杜郎口教學模式學習心得體會 新集初中 段曉辰2012年3月16日，受學校委派，我和張巍、郭利平老師參加了由中國老科協(xié)教育分會名師教育科學研究院和甘肅省教育學會聯(lián)合主辦的“山東杜郎口模式”教學法整體觀摩會。本次會議通過全國優(yōu)秀教師課堂教學展示、研討、現(xiàn)場互動等形式，針對性地研究了教學實踐中的熱點、難點問題。觀看了杜郎口的“三三六”自主學習教學模式，讓我更深刻地理解了新課改的理念，感受“三三六” 自主學習教學模式下富有生命力的教學課堂。一、杜郎口中學的教學基本模式（“三三六”或“10+35”模式）： 指導(dǎo)思想：相信學生，依靠學生，解放學生，發(fā)展學生 課堂模式：“三三六”或“10+35” 三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏 三個模塊：預(yù)習、展現(xiàn)、反饋六個環(huán)節(jié)：預(yù)習交流；認定目標；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達標測評10分鐘：教師講解≤10（分鐘）35分鐘：學生自主≥35（分鐘）二、學習“杜郎口模式”教學法的體會：最深切的感覺就是這是一個完成顛覆傳統(tǒng)教學常規(guī)的一次改革與創(chuàng)新。他們的學生在課堂上不拘一格，在他們的課堂上，學生的秩序雖然感覺上很是亂，但是學生很有活力，每個人都踴躍發(fā)言，在這種看似很亂的情形下，每人都在有條不紊地完成自己的學習任務(wù)，沒有打鬧，沒有偷懶，學習積