學(xué)習(xí)杜朗口學(xué)的改革的膽識(shí)[共五篇](編輯修改稿)
2024-10-24 22:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)價(jià)教師，評(píng)價(jià)班主任，班主任、任課教師、學(xué)生三位一體。這樣，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)任課教師的積極性，同心協(xié)力抓學(xué)生管理，保證了上好每一節(jié)課，保證了每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課都認(rèn)真預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)，在展示中提高。一條線是，學(xué)科主任備課組長(zhǎng)任課教師。備課組長(zhǎng)抓集體備課，同一年級(jí)的同一學(xué)科，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要學(xué)科主任把關(guān)，簽字后的導(dǎo)學(xué)案才能使用，這就保證了導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，切實(shí)可行，因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提和保證。一面是每節(jié)課的檢查，杜朗口每節(jié)課都有學(xué)校組織的檢查，有明確的檢查標(biāo)準(zhǔn)，有錄相，有時(shí)有課堂效果小測(cè)試，比如，如果課堂上有睡覺(jué)的學(xué)生，教師就要被停課學(xué)習(xí)，每天全體教師集合兩次，公布存在的問(wèn)題，每周都要給老師排名。這是我們看到的，還有看不到的，就是自習(xí)的安排，杜朗口的晚自習(xí)是有老師輔導(dǎo)的，學(xué)案是在自習(xí)課發(fā)下去，在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了教材，有時(shí)準(zhǔn)備好了第二天要展示的內(nèi)容。除此以外，杜朗口有嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，上不好課的教師要停課學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的甚至要在校內(nèi)下崗，學(xué)生違紀(jì)班主任要罰款，領(lǐng)導(dǎo)干部做不好工作要罰款，罰款的數(shù)量不定，而且是自罰，在每天的全體教師總結(jié)會(huì)上當(dāng)場(chǎng)拿出來(lái)。所以杜朗口的課堂教學(xué)改革，不單單是搬走講桌，增加黑板，學(xué)生對(duì)坐這么簡(jiǎn)單，如果只是學(xué)習(xí)杜朗口課堂教學(xué)改革的形式，那么這樣改革就好比是建立在松軟的沙灘上的樓房，用不了多久就會(huì)倒塌，其后果必然是教學(xué)質(zhì)量的后退和課堂秩序的混亂。怎樣學(xué)習(xí)杜朗口呢？首先要學(xué)習(xí)杜朗口人的精神，也就是全心全意為學(xué)生的精神，獻(xiàn)身教育的精神。他們每天從早到晚在學(xué)校工作，除了上課就是背課、就是做學(xué)生思想工作。其次要學(xué)習(xí)杜朗口人先進(jìn)的教學(xué)理念，那就是以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為中心，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)忙起來(lái)，“我的課堂我作主”。不知能否得出這樣一個(gè)結(jié)論，杜朗口教學(xué)改革的成功，就是學(xué)校管理的成功，也就是一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。第四篇：杜朗口學(xué)習(xí)心得杜朗口學(xué)習(xí)心得體會(huì)2009年10月12日至16日，我們一行12人赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。這次考察，我們?cè)诙爬煽谥袑W(xué)參觀學(xué)校校園文化，觀摩了各年級(jí)、各學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)況，與學(xué)校個(gè)別教師、學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的交流。通過(guò)參觀和聽(tīng)課，我感覺(jué)到，杜郎口中學(xué)的改革經(jīng)歷讓人蕩氣回腸、熱血沸騰，杜郎口中學(xué)所取得的改革成果和經(jīng)驗(yàn)，令人震撼、讓人回味、值得借鑒與推廣。其中感受最深的有兩點(diǎn)是：激情四射——杜郎口的課堂我隨著參觀的人群，走進(jìn)教學(xué)樓里第一間教室。踏進(jìn)門，我驚詫自己走錯(cuò)了地方。教室里仿佛就是農(nóng)村的集市——集滿了外來(lái)聽(tīng)課的人。未見(jiàn)講課的老師，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)講課的聲音。學(xué)生的課桌擺放的很另類，不是傳統(tǒng)的“排排坐”，而是四張或六張集中在一起堆放成方塊，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組都放有一個(gè)搪瓷缸子，里面盛滿了無(wú)顏六色的粉筆頭或書寫筆。教室里四周都是黑板，這恐怕是世界上獨(dú)一無(wú)二的面積最大的黑板了，每個(gè)孩子都有自己的一塊“領(lǐng)地”，用各種顏色的線隔開(kāi)來(lái)?！邦I(lǐng)地”的上方無(wú)一例外地寫著諸如：“課堂似舞臺(tái),由我來(lái)主宰,與我同進(jìn)步,成功就到來(lái)”,“善于合作的人，將是進(jìn)步最快的人”這樣的口號(hào)。不過(guò)，最令人詫異的是，教室里沒(méi)有所謂的三尺講臺(tái),亦沒(méi)見(jiàn)高高在上的老師,每個(gè)小組都書聲朗朗,議論紛紛，他們姿態(tài)各異，或站或坐或蹲，或斜倚在課桌旁。我進(jìn)了幾個(gè)教室，耳聞目睹了不同科目的課堂,無(wú)不被眼前的情景所震撼：課堂上，學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或朗誦、或講解；小組展示，不拘一格，個(gè)人展示，獨(dú)具特色，畫圖、粘貼、證明，排列、組合、演示、實(shí)驗(yàn)、即興表演或演講應(yīng)有盡有；說(shuō)學(xué)逗唱，摸爬滾打，“十八般武藝”競(jìng)相輝映，只要你有潛力，有欲望，無(wú)所不能，盡情發(fā)揮。教室的門都敞開(kāi)著，很多聲音高叫著，所有教室都大同小異，滿教室全是外來(lái)聽(tīng)課的人，不少帶著攝像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)，所有的教室都對(duì)參觀者自由開(kāi)放，孩子們對(duì)進(jìn)進(jìn)出出的聽(tīng)課者充耳不聞，對(duì)攝像機(jī)的鏡頭或閃光燈熟視無(wú)睹，一副見(jiàn)怪不怪的自若神情。老師混雜于學(xué)生中間，在參觀的人群中，得費(fèi)好大勁，才能辨認(rèn)出哪個(gè)是任課老師。在到杜郎口中學(xué)之前，我準(zhǔn)備了聽(tīng)課本，但等上課后，才發(fā)現(xiàn)本子根本就派不上用場(chǎng)，這樣的課堂根本無(wú)法記。有人戲謔杜郎口課堂是“學(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，四面全是黑板了”！，從而提高學(xué)習(xí)效率?？墒沁@樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說(shuō)是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，首先：互相幫助。這種合作討論式學(xué)習(xí)，可以通過(guò)學(xué)生之間的平等討論來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有大的差距，都能學(xué)得會(huì)、聽(tīng)得懂。其次：自由。他們上課討論，坐、站均可，聽(tīng)講都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他們的好動(dòng)得到渲泄。再次：輕松。上課學(xué)得會(huì)，氣氛和諧，不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)被動(dòng)地聽(tīng)，這樣就不會(huì)感覺(jué)乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。所以在杜郎口中學(xué)課堂會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生聽(tīng)，全神貫注，聚精會(huì)神；說(shuō)，落落大方，侃侃而談；讀，鏗鏘有力，激情四射；寫，字體工整，快捷瀟灑；演，角色投入，體驗(yàn)深刻
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