赴杜郎口學習心得體會(編輯修改稿)
2025-09-21 19:35 本頁面
【文章內容簡介】 、教師定位為 “ 導師 ” ，促進學生發(fā)展 要實施課程改革，教師必須給自己定好位，由 “ 講師 ” 變成“ 導師 ” 。培養(yǎng)自己 “ 導 ” 的能力和學生學的能力。 傳統(tǒng)的課堂多是一言堂，教師主講，學生主聽，這種教學模 第 3 頁 共 5 頁 式能充分發(fā)揮教師作為知識載體的作用，在當時生產力不發(fā)達，資料不豐富，信息流通速度緩慢的社會環(huán)境下，的確發(fā)揮了巨大的作用。這種模式下的學生，神經長期緊張，容易產生疲倦，學習效率很低，一節(jié)課中真正聽懂（注意力能集中起來且能跟上你的思維）的只有一半，一半中聽了能記住的只有一半，記 住的一半中能重述和再現(xiàn)的只有一半。許多學生在教室里坐著卻沒有學到知識，浪費了錢財，虛度了光陰，荒廢了前程。 21 世紀的今天，生產力相對較發(fā)達，信息流通渠道廣泛，信息流通速度非?？?，資料眾多，知識的載體不僅僅是老師，還有更多的教學資料，這些資料學生可以很輕松的得到。因此教師的作用不能只局限于傳授知識，更應該跟隨形勢的變化，注重對學生興趣的引導和方法的講解，更多的知識性的內容應該讓學生通過努力自己掌握，以發(fā)揮所有學生的主動性，讓所有的學生動起來，各有所
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