【文章內(nèi)容簡介】 ，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（幻燈片展示）“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你有何感悟？（幻燈片展示圖片）提示：可以多角度思考，言之有據(jù)就行學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，教師明確總結(jié)：我們可以深切感受到動物身上折射的可貴品質(zhì)———自我犧牲、視死如歸精神、團(tuán)隊精神、聰明智慧、大無畏的勇氣、生命的尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴求、善待生命……是否能再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等？請講述給同學(xué)們聽。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納：（幻燈片展示）A、弱小的螞蟻可以在火球面前滾抱成團(tuán)，死里逃生B、青藏高原藏羚羊面臨毀滅和絕種的危險……C、《動物世界》的拍攝者金沃爾哈特曾說過：“所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽?！眲游锷砩纤憩F(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。學(xué)生小組討論，發(fā)言，教師總結(jié)歸納（幻燈片展示）A人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱……）B人類在社會災(zāi)害面前敢于反抗不怕犧牲。（反抗暴政的起義；革命先烈為大多數(shù)人民的利益和幸福不惜犧牲生命……）C在意外事故面前勇于自我犧牲……人類和動物身上共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲??？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?（幻燈片展示）學(xué)生小組討論，發(fā)言。教師總結(jié)歸納：人與動物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代發(fā)展到今天，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。動物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動物之間最大的差異在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？（幻燈片展示）學(xué)生們根據(jù)自己的思考和所找的資料，自由發(fā)言，其他同學(xué)評議。解題要點：本文把動物的行為提到了一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識，這是非常新穎和動人的。引導(dǎo)學(xué)生重點理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念同學(xué)們還有沒有什么問題要講的？包括不理解的想質(zhì)疑的問題，或者是已經(jīng)理解的比較重要的問題但沒人談到的？如果沒有學(xué)生質(zhì)疑，教師向?qū)W生質(zhì)疑：課文描寫“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實發(fā)生的嗎?還是主要出自作者的想像?（學(xué)生討論，發(fā)言解答，教師指導(dǎo)）首先，在動物界，確實有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機會的事實；其次，依我們自身的經(jīng)驗可以知道，人類在困難時往往會激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認(rèn)，當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機時，強烈的求生欲望會導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實的。不過，真實與否又有什么要緊呢?任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實不等同于生活真實，我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實。我們可以把它當(dāng)作一篇動物小說來讀，拋開表層的墜飾(藝術(shù)虛構(gòu))，體會文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。三、拓展延伸了解我國瀕危物種，想想我們該如何對待大自然的生物？就此寫一篇作文，表達(dá)自己的看法和情感。教學(xué)反思：《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的發(fā)放擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，深深地震撼著我。課堂上，對字詞趁熱打鐵的處理，感覺還是比較有效的，在讀課文時沒有出現(xiàn)讀錯的地方。環(huán)節(jié)三，同學(xué)們各抒己見，而且各有道理，課堂氣氛活躍?？吹贸?，他們真是有所悟。環(huán)節(jié)四，由于時間關(guān)系，只有兩名同學(xué)作了展示，很精彩，講的故事很感人，贏得了掌聲。但環(huán)節(jié)一和環(huán)節(jié)二在進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)有值得深思和改進(jìn)的地方。環(huán)節(jié)一中，要求是“復(fù)述”，兩名同學(xué)都是在簡略地概括，第三名同學(xué)作了較詳細(xì)的復(fù)述，但感覺不夠生動。由此可見，應(yīng)該向同學(xué)們講清楚“概括”和“復(fù)述”的區(qū)別，再者，“生動”一要求似乎太高，太理想化，以后應(yīng)該仔細(xì)分析學(xué)情，以免造成預(yù)設(shè)與生成的矛盾。環(huán)節(jié)二中，感覺沒有很好地落實到語言的品析，而更多的是通過一個句子或詞語在談自己的感受。所以，在讓學(xué)生談之前應(yīng)該出示示例，在一開始為學(xué)生鋪好路，回答時就不會走偏了。這節(jié)課上，同學(xué)們活動很踴躍，對問題探究也很到位，除了細(xì)節(jié)地方的理解還不夠深入，本課的教學(xué)還是比較成功的。第三篇：《斑羚飛度》教學(xué)設(shè)計（二）難點：理解課文主旨。【教學(xué)準(zhǔn)備】：PPT課件?！菊n時安排】：一課時。【教學(xué)過程】：一、引入新課（一）講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團(tuán)變成球體滾動使種族生命得以延續(xù)的故事，導(dǎo)入課題。故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小螞蟻紛紛聚集起來，抱成一個黑色的大球，從山上滾下來，沖向火海，當(dāng)經(jīng)過火海的時候，隨著一陣噼噼啪啪的聲響，在球外面的螞蟻都被火焰吞噬了、燒焦了，然而這蘊含著生命的團(tuán)體，仍然向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后沖出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)??我被這個故事深深的震撼了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌。在動物的世界里，還有許多可歌可泣令人感到的故事。今天，就讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界，去聆聽一曲悲壯感人的生命之歌《斑羚飛渡》！（二）介紹作家及作品：沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪。1952年生于上海亭子間，1969年初中畢業(yè)赴西雙版納村寨插隊落戶，在云南邊疆生活了18年，有著豐厚的生活體驗。1972年到當(dāng)?shù)厣絽^(qū)小學(xué)當(dāng)教員。1980年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作。所著動物小說將故