小學(xué)音樂(lè)鳥(niǎo)店教學(xué)設(shè)計(jì)最終5篇(編輯修改稿)
2024-10-24 23:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生聆聽(tīng)進(jìn)行聯(lián)想（學(xué)生：伸懶腰、吃飯、梳理羽毛等等）(2)再聽(tīng)第一部分，用學(xué)生所說(shuō)的四種動(dòng)作表現(xiàn)第一部分的四句旋律。（3）出示單簧管并聆聽(tīng)音色，學(xué)生運(yùn)用APP軟件讓小鳥(niǎo)的叫聲和單簧管的聲音想融合，表現(xiàn)第一部分的情境。欣賞第二部分。（1）聆聽(tīng)第一遍。師：音樂(lè)表現(xiàn)了小鳥(niǎo)在做什么呢？ 學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行回答（飛翔、唱歌、跳舞等等）。（2）再聽(tīng)，畫旋律線。①教師引導(dǎo)學(xué)生感受兩個(gè)主題的節(jié)奏特點(diǎn)分別是緊湊的和舒展的，旋律特點(diǎn)是跳躍和連貫的。②指導(dǎo)學(xué)生找到主題2一共出現(xiàn)了兩次，這種重復(fù)叫做完全重復(fù)。③啟發(fā)學(xué)生用什么動(dòng)作表現(xiàn)第一主題。（教學(xué)意圖：用旋律線表現(xiàn)第二部分的兩個(gè)主題，直接感受不同的節(jié)奏特點(diǎn)，并引導(dǎo)孩子們聽(tīng)出旋律重復(fù)了幾次，有什么不同）（3）再聽(tīng)音樂(lè)，隨著音樂(lè)學(xué)生進(jìn)行第一主題的動(dòng)作設(shè)計(jì)，跟隨教師進(jìn)行第二主題的律動(dòng)表演。（4）填詞演唱第二主題1=F 5 3 5 ︱ 6 4︱ 3 —︱1 —︱ 小 鳥(niǎo) 自 由 飛 翔，3 5 ︱6 1︱2 6 ︱ 7 —︱ 小 鳥(niǎo) 愉 快 歌 唱。3 5 ︱ 6 4 ︱ 3 —︱1 —︱ 小 鳥(niǎo) 自 由 飛 翔，1 ︱ 5 1 ︱3 2 ︱ 1 — ‖ 小 鳥(niǎo) 愉 快 歌 唱。（教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的小鳥(niǎo)情緒用歌詞的形式表現(xiàn)出來(lái)，用多種方式表現(xiàn)小鳥(niǎo)愉快的心情。）（5）再聽(tīng)賞第二部分，并隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作、演唱等表演。欣賞第三部分（1）聆聽(tīng)第三部分。播放第二部分結(jié)束后一個(gè)短小的過(guò)門，速度漸慢力度漸弱，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在優(yōu)美祥和的意境中，可是，正在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了什么事情呢？你體會(huì)到了怎樣的情緒？（學(xué)生回答緊張害怕等等情緒感受）。（2）復(fù)聽(tīng)第三部分，聯(lián)想鳥(niǎo)店里出現(xiàn)了怎樣的情景。（3）再聽(tīng)第三部分，用旋律線表現(xiàn)旋律，體會(huì)緊張的顫音和更加歡快的情緒。（4）教師播放視頻動(dòng)畫剪輯成的片段。音樂(lè)具有不確定性，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自己對(duì)音樂(lè)的想象與理解。完整欣賞樂(lè)曲。引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊用動(dòng)作或表情表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解?；顒?dòng)4【活動(dòng)】了解樂(lè)曲、拓展小結(jié)這首樂(lè)曲是描繪性標(biāo)題樂(lè)曲，作曲者是德國(guó)的奈克，演奏形式是管弦樂(lè)合奏。在我們的音樂(lè)課上還會(huì)欣賞到很多這一類型的樂(lè)曲，如《在鐘表店里》《森林里的鐵匠》《森里水車》等等。今天的音樂(lè)課就上到這里，老師打開(kāi)鳥(niǎo)店的大門，讓我們扮成小鳥(niǎo)伴隨音樂(lè)飛出去，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。第三篇：《小鳥(niǎo)的歌》鳥(niǎo)店小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《小鳥(niǎo)的歌》鳥(niǎo)店小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)作者單位：北京市望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校北京市望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄔京華 鳥(niǎo)店題：小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)第一單元《小鳥(niǎo)的歌》鳥(niǎo)店型：欣賞時(shí)：一時(shí)教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè)曲，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，盡自己的能力保護(hù)鳥(niǎo)類，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。知識(shí)與技能目標(biāo)：用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè)曲各段的旋律、節(jié)奏，并能為不同段落的樂(lè)曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：截曲軟教學(xué)過(guò)程：、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲情緒。師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首管弦樂(lè)曲。既然是管弦樂(lè)作品，那么在樂(lè)隊(duì)中既有管樂(lè)、又有弦樂(lè)，弦樂(lè)指的是提琴類的樂(lè)器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當(dāng)然在樂(lè)隊(duì)中，這些樂(lè)器都不是一，而是每種樂(lè)器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類，銅管樂(lè)包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂(lè)的音色要輝煌。木管樂(lè)包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂(lè)器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè)器在一起，互相彌補(bǔ)音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂(lè)來(lái)完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂(lè)器音色的深透了解和作品的理解，給聽(tīng)眾帶來(lái)美好的享受。）在這首樂(lè)曲中，作曲家要利用樂(lè)器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧?kù)o、安詳，歡快、優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂(lè)曲后，根據(jù)樂(lè)曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。生：完整欣賞一遍樂(lè)曲，進(jìn)行排序練習(xí)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結(jié)果？生：自由交流自己的答案。師：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂(lè)再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。再聽(tīng)樂(lè)曲，進(jìn)行故事創(chuàng)編。師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了
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