小學音樂郊游教學設計(編輯修改稿)
2024-11-04 22:42 本頁面
【文章內容簡介】 ,青山綠水我們樂悠悠。”你們想唱嗎?(老師彈琴學生模唱三、四、五樂句、教師糾正指導唱錯的地方,反復練習。)四、完整演唱歌曲師:讓我們隨琴,完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。(學生隨琴唱歌。)師:速度加快了,用正常的速度能唱嗎?(學生用中速稍快地速度唱歌)師:根據歌曲的旋律和情緒的不同,這首歌曲可以分為三個部分,你能把它們分出來嗎?(聆聽歌曲錄音)第一樂句和第三樂句你感覺是一樣嗎? 我們男女生合作唱一唱,男生唱第一和第三大樂句,女生唱第二大樂句。(男女生接唱歌曲?？偨Y出第一、二樂句要輕巧,跳躍地唱。三、四樂句要溫柔、輕柔、柔和地唱。)師:你們都喜歡這首歌曲的哪一句?唱給大家聽一聽。(學生回答自己喜歡的樂句,并唱給大家聽,然后其他同學評價、再唱、大家齊唱。)學生有感情地輕唱一遍歌曲,然后學生再有感情地隨伴奏音樂唱,學生自評。五、創(chuàng)編歌詞美麗的春天,可愛的郊外,除了有“白云飄飄,春風柔柔,青山綠水”還有哪些美景?把你看到的景象唱出來好嗎?(學生創(chuàng)編第二大樂句的歌詞。)第三篇：小學音樂第四冊《郊游》教案教學教案《郊游》教案第三課時教學內容：表演《郊游》、編創(chuàng)與活動 教學目標：演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優(yōu)美的聲音演唱。激發(fā)學生對音樂的興趣，積極參與音樂活動。培養(yǎng)學生對生活的觀察力和進行創(chuàng)造的能力，提高學生的音樂表現力。通過歌曲教學和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，豐富其對音樂的感受。教學重點難點：：引導學生用美、動聽的歌聲和富有情感的動作去體會和表現音樂的內容。：教師為音樂創(chuàng)編表演營造氣氛，并做好組織工作。教學準備：電子琴、多媒體課件。教學過程：一、話說春天——聆聽《嘀哩嘀哩》多媒體出示春天百花盛開的美景圖。師提問：小朋友，這是什么季節(jié)？（春天）師：春天來了，你去找過春天嗎？春天在哪里呢？大地的景象有什么變化？ 課件：背景音樂：歌曲《嘀哩嘀哩》 生：我覺得歌曲很歡快、很活潑。生：我覺得很輕松、跳躍。生：我聽到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。師:同學們聽得真仔細,歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂的情緒。師：你們在春天里看到了什么？ 生：我看見綠綠的小草。生：我看見紅紅的花。生：我看見小鳥在唱歌?！瓗煟捍禾煺媸翘懒?，在這美麗的季節(jié)，你最想做什么呢？有什么打算？說說自己在春天最想做的事情。生：……我們想到郊外去郊游。二、尋找春天——歌表演《郊游》師：今天，有兩位小朋友踏著春天的腳步出發(fā)了！他們去干什么？心情怎樣？仔細聽！知道了就輕輕地舉手！師：播放歌曲《郊游》師：帶著高興的心情，我們一起去尋找春天吧！拿出手指，跟著老師一起找。，你發(fā)現了什么？老師找到了小草發(fā)芽了，白云悠悠，春風姑娘“嗚”除了圖譜，我們還可以用聲勢律動來表現歌曲，看老師，你能模仿嗎？ 你能用動作編一個不一樣的聲勢嗎？（學生創(chuàng)編）三、歌唱春天——演唱《郊游》聽唱法學習歌曲導入：“同學們真的很棒，老師已經發(fā)現有的同學能悄悄地合著音樂演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，下面我們一起來跟著琴學一學。”師慢速彈琴范唱一遍，學得快的學生基本能跟著哼唱，重點學習“白云悠悠——一片錦繡”部分，（師對比
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1