【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出語(yǔ)氣）（3）你們的朗讀讓老師感受到了掌聲的力量。如果你是英子的同學(xué)，你想用這掌聲告訴她什么？（大膽說(shuō)吧，我們?yōu)槟慵佑停?，英子的淚水流了下來(lái)，為什么？（體會(huì)英子流的是激動(dòng)的淚水，她不再害怕，不再自卑）：大家的鼓勵(lì)、支持和信任，使英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了自己的一個(gè)小故事。（她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)），教室里又響起了熱烈的掌聲，這是同學(xué)們給英子的第幾次掌聲？（第2次）如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)聽(tīng)英子講故事，你想用掌聲告訴英子什么？（你說(shuō)得太精彩了，我們?yōu)槟泸湴粒┌鍟旱诙螣崃业恼坡暎ū頁(yè)P(yáng)）。（讀出激昂的語(yǔ)氣）（1）聽(tīng)到這熱烈的掌聲，英子怎么做呢？讓我們一起走進(jìn)英子的教室去看看?。ㄓ^察課文插圖）指名讀出英子的相關(guān)動(dòng)作語(yǔ)句，（體會(huì)“深深地鞠了一躬”）猜猜此時(shí)英子下臺(tái)的心情怎樣？（激動(dòng)、快樂(lè)）（2）請(qǐng)你替英子說(shuō)一兩句感激同學(xué)們的話。（3）過(guò)渡：是的，英子對(duì)自己的表現(xiàn)很滿意，對(duì)同學(xué)們很感激，為什么呢？是因?yàn)橥瑢W(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲，給了她贊賞的掌聲??！，分角色讀，再次感悟兩次掌聲。四、朗讀第5自然段。（用輕松、高興的語(yǔ)氣讀）后來(lái)的英子有什么變化？（板書：跳舞 自信）英子得到了同學(xué)們的掌聲，找回了自信。幾年以后英子上了中學(xué)，她給同學(xué)們來(lái)信了！瞧！播放課件：英子的來(lái)信。五、回味兩次掌聲的歡樂(lè)氣氛。學(xué)會(huì)“鼓起生活勇氣，微笑著面對(duì)人生”。六、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)。，你走上講臺(tái)前心里會(huì)想什么？當(dāng)你聽(tīng)到掌聲以后心 里又會(huì)怎樣想？假如你是臺(tái)下的同學(xué)，你想對(duì)英子說(shuō)什么？，你想對(duì)社會(huì)上的殘疾人說(shuō)些什么呢？（分組討論）七、課后作業(yè)。板書設(shè)計(jì)： 掌聲英子：（開(kāi)始）文靜 憂郁 自卑（后來(lái)）快樂(lè) 開(kāi)朗 自信同學(xué)們：第一次熱烈的掌聲（鼓勵(lì)）第二次熱烈的掌聲（表?yè)P(yáng)）課后反思：上完《掌聲》這一課，我自己也受到了感動(dòng)。這堂課主要采用對(duì)比的教學(xué)方式：如原先的英子和后來(lái)的英子對(duì)比，第一次掌聲和第二次掌聲對(duì)比，由淺入深，從而使學(xué)生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)本課時(shí)我采用了以讀代講，角色感受的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我提出了這樣的問(wèn)題：假如你是英子，你走上講臺(tái)前心里會(huì)想什么？當(dāng)你聽(tīng)到掌聲以后心里又會(huì)怎樣想？假如你是臺(tái)下的同學(xué)，你想對(duì)英子說(shuō)什么？等等。這樣讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接的對(duì)話，增加對(duì)英子的同情。課堂上，我重視朗讀的指導(dǎo)。課文以朗讀為主，朗讀形式多種多樣，有個(gè)別讀，分組讀，齊讀，用自己喜歡的方式讀，在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)中我注重調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界，通過(guò)不同的語(yǔ)氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對(duì)英子的同情和對(duì)英子改變后的開(kāi)心心情，真正地做到了在讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。正確把握課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。注重于激發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂上充滿了學(xué)生思維的火花，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地，在這堂課上自始至終都做到了這點(diǎn)。例如：學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，想像當(dāng)時(shí)英子的想法，談自己的看法、感受等等，無(wú)不體現(xiàn)一個(gè)“活”字。人無(wú)完人，這節(jié)課仍然存在著許多不足之處，還需改進(jìn)。我在這一課設(shè)計(jì)上，雖然看似以讀代講，但學(xué)生到底讀出了什么？讀懂了什么？讀出了哪些情感？是否用心的去讀？都沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。還有，教學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)該要有針對(duì)性、生動(dòng)性。當(dāng)然我更希望通過(guò)課堂的探討，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而對(duì)癥下藥，努力學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，提高自己的課堂教學(xué)水平。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲的教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲的教案：《掌聲》生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂(lè)觀開(kāi)朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候。要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。下面由我為大家整理了關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲的教案，供大家參考!三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲的教案1教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽(tīng)課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩改變了，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰(shuí)?(英子)二、文本對(duì)話，感受掌聲魅力請(qǐng)輕讀掌聲前的部分，畫出有關(guān)句子和詞語(yǔ)，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。(抓住重點(diǎn)詞句)(1)、她很文靜……最后一個(gè)離開(kāi)(2)、英子立刻把頭低下(3)、英子猶豫……換位思考：假如你是英子，此時(shí)你心理會(huì)怎么想?你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái)，這與剛才走上講臺(tái)感覺(jué)一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想說(shuō)什么?如果沒(méi)有__________，我就_________。因?yàn)開(kāi)_____________，所以_________。三、總結(jié)升華四、課外延伸上中學(xué)后，英子來(lái)信了，快來(lái)讀讀，從信中你知道了什么?給英子回信老師贈(zèng)言(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲的教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文(自由讀)，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②學(xué)生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。③學(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車讀)，每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。④學(xué)生四讀課文(默讀)，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文，體會(huì)人物的變化①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象?②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。)③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢?引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字①屏顯本課的生字。②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。五、拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?(英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)二、精讀課文，自己釋疑①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二