“生命科學(xué)史”的教學(xué)策略(編輯修改稿)
2024-10-24 23:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 層結(jié)構(gòu)模式圖,靜態(tài)的蛋白質(zhì)—脂質(zhì)—蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)受到質(zhì)疑,細(xì)胞膜是靜止的，變形蟲(chóng)為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？ 細(xì)胞之間為什么會(huì)發(fā)生融合？ 細(xì)胞為什么會(huì)生長(zhǎng)？,推論：細(xì)胞膜應(yīng)該是流動(dòng)的,思考與討論: 5.有什么證據(jù)證明細(xì)胞膜中的物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)的呢？,實(shí)驗(yàn)證明：,細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)具有流動(dòng)性,,厚約8nm，膜的中間是磷脂雙分子層構(gòu)成基本支架,蛋白質(zhì),鑲在膜的表面,嵌入、貫穿,細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,技術(shù)手段的進(jìn)步，與科學(xué)發(fā)展之間的關(guān)系是怎樣的？（讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的互動(dòng)關(guān)系）,從科學(xué)家的身上,你學(xué)到了什么？,科學(xué)家探索細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模型的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的科學(xué)方法是什么？,在建立生物膜模型的過(guò)程中，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)是如何得到體現(xiàn)的？,科學(xué)家研究生物膜結(jié)構(gòu)的歷程，是從物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)象開(kāi)始的。分析成分是了解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，現(xiàn)象和功能又提供了探究結(jié)構(gòu)的線索。人們?cè)趯?shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上提出假說(shuō)，又通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)來(lái)修正假說(shuō)，其中方法和技術(shù)的進(jìn)步起到關(guān)鍵的作用。這也說(shuō)明科學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，這一過(guò)程是無(wú)止境的。,模塊一有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過(guò)程中的應(yīng)用；科學(xué)理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。,著眼于科學(xué)方法訓(xùn)練的教學(xué)案例與分析,提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是新課標(biāo)實(shí)施中的核心任務(wù)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，必修三個(gè)模塊側(cè)重的科學(xué)方法不同： 生物1：領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合 生物2：領(lǐng)悟假說(shuō)演繹、建立模型 生物3：領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型,案例二：《基因在染色體上》,一、體驗(yàn)類比推理，提出假說(shuō),一百多年前，美國(guó)的生物學(xué)家薩頓對(duì)兩者進(jìn)行了類比推理，提出了一個(gè)大膽的假說(shuō)：認(rèn)為基因在染色體上。因?yàn)榛蚝腿旧w行為存在著明顯的平行關(guān)系，這就很好的解釋了兩者相似的關(guān)系。,二、體驗(yàn)假說(shuō)演繹，分析摩爾根實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)摩爾根的假說(shuō)寫(xiě)出圖解，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證摩爾根的假設(shè),摩爾根在當(dāng)時(shí)也設(shè)計(jì)了一些測(cè)交實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假說(shuō)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)都能得到很好的解釋和驗(yàn)證，這說(shuō)明他的假說(shuō)是正確的。他的實(shí)驗(yàn)也因此為“基因在染色體上”這個(gè)假說(shuō)的論證提供了有力的證據(jù) 。,摩爾根的實(shí)驗(yàn)是建立在其他科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上展開(kāi)的，總結(jié)摩爾根成功的同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他與之相關(guān)的科學(xué)家所作的貢獻(xiàn)。,回顧科學(xué)史的環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)科學(xué)史的回顧，不僅把前面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)了，而且對(duì)整個(gè)有關(guān)“基因”的研究過(guò)程有了一個(gè)比較全面而整體的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)家們所作的貢獻(xiàn)和取得的成果有了一個(gè)系統(tǒng)的了解。而這個(gè)處理也很好的跳出了教材的限制，從科學(xué)史的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，這也是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種做法。,多運(yùn)用直觀的手段，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問(wèn)題，是值得參考和借鑒的教學(xué)嘗試。,本案
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