【文章內(nèi)容簡介】 得各個學生的合作意識差異，從而針對性地指導(dǎo)學生的合作學習小組活動，避免了“面面俱到，收效甚微”的現(xiàn)象。三、課題研究中的困難及解決方法小組合作學習評價的優(yōu)點在實踐過程中逐漸體現(xiàn)出來了。但是具體操作過程中，在數(shù)學教學實踐中還沒有達到理想的效果，仍存在一些低效現(xiàn)象。我們在研究過程中主要采取了以下一些解決方法。1．更新教育理念新課標給我們提出了一些新的教育理念，強調(diào)課程應(yīng)從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐參與、合作與探究評價的學習方式。新課標所提倡的是既要面向全體學生，又要承認和尊重學生的個體差異；既要改變學生學習數(shù)學的方式，也要調(diào)整評價的方式、手段內(nèi)容。教師只有認真學習新課標所提出的新理念，轉(zhuǎn)變自己的教學方式，才能真正搞好小組合作學習。2．提高教師合作學習的教學技能（1）合作學習的分組指導(dǎo)。教師對全班學生的分組要進行認真研究設(shè)計，盡量做到每個組中成員的組織能力、學習能力、學習成績、性別等都要均衡，采取輪換制確定每個成員的分工。（2）合作學習的教學設(shè)計。教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學習的內(nèi)容要有一定的趣味性、可行性和探究性，問題要有一定的開放性。（3）合作學習的課堂設(shè)施。在數(shù)學教學中，整節(jié)課完全運用合作學習方式的情況較少，大部分教學要將班級集體授課和小組合作學習結(jié)合起來靈活運用。（4）合作學習的課后總結(jié)。教師可通過課堂觀察，作業(yè)批改，找學生談話等方式收集信息，反思成功經(jīng)驗和不足之處，進而針對各組的表現(xiàn)再作出具體的評價、指導(dǎo)，促使每個小組都進行反思，逐漸形成小組合作學習評價的良性循環(huán)。3．開展學生心理健康教育消極、自私、依賴和缺乏責任感等不良心理會影響合作學習的實施。相反具有合作評價的競爭意識，有團隊精神和集體榮譽感等良好心理品格會促使學生積極參與小組合作學習評價。因此，教師要善于觀察和了解學生的心理狀態(tài)，及時糾正學生的不良心理狀態(tài)，適時進行心理健康教育。4．培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力教師在教學中要注意培養(yǎng)學生的合作意識，逐漸培養(yǎng)學生的合作學習能力。具體而言，教師需要培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：（1）學會搜集資料。一般來說，合作學習的課題有一定難度，有時需要搜集一些資料。教師要培養(yǎng)學生知道用什么工具，通過什么途徑去搜集有價值的資料的能力。（2）學會討論問題。討論是合作學習的關(guān)鍵。每個成員表達自己的想法后，可能有不一致之處。這就需要通過討論求同存異，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵處給予指導(dǎo)，讓學生逐漸掌握討論問題的要領(lǐng)和方法。（3）學會表達觀點。合作學習評價需要每個成員清楚地表達自己的以上，互相了解對方觀點，教師在教學中要盡可能多提供機會讓學生表達自己的觀點，給予評價機會，發(fā)現(xiàn)問題及時指點，并做出恰當?shù)脑u價。（4）學會合作評價競爭。組內(nèi)合作評價，組際競爭是合作學習評價最明顯的特征之一。在教學中教師要找準切入點，適時地培養(yǎng)學生的合作精神和評價意識。四、對后續(xù)研究的思考目前，我們雖然取得了一些成績，但是，我們都清晰地認識到在已經(jīng)做的工作中，還有很多問題值得反思和總結(jié)。后期的研究工作將更艱辛，但我們相信，在課題組每一位成員的共同努力下，一定會取得豐碩的成果。第四篇：小學數(shù)學小組合作學習階段總結(jié)《小學數(shù)學小組合作學習》階段總結(jié)七星泡鎮(zhèn)涼水學校 馮麗新課標強調(diào)，小學數(shù)學教學要注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提倡自主學習、合作學習，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，我結(jié)合我校學生的實際情況，堅持理論學習與教學實踐相結(jié)合的原則，致力于“小學數(shù)學小組合作學習”教學模式研究，現(xiàn)將一段時期的研究工作情況，進行如下總結(jié)：一、認真鉆研合作學習理論，為課題研究打下堅實的理論基礎(chǔ)。為了給課題研究提供強有力的理論支持，我通過信息網(wǎng)絡(luò)認真學習相關(guān)理論，通過學習我更加明確了小組合作學習，是新課標提倡的一種重要的學習方式，它能夠使學生在已掌握知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新問題、發(fā)展新知識。這不僅是知識的新積累，還是學習能力的再提高。對學生將來適應(yīng)社會、學會學習、學會生活意義重大。合作學習最大的優(yōu)勢就是互相交流中實現(xiàn)了知識的互補，不僅促進了學生的個體發(fā)展，還培養(yǎng)了學生多方面的能力，是一個充滿生機與活力的全新的教學模式。二、反復(fù)實踐，總結(jié)經(jīng)驗，促進教學模式的再發(fā)展。實踐是檢驗真理的唯一標準，理論掌握的再透徹，不經(jīng)實踐的檢驗，也不能成為你真正擁有的教學技能。為了能運用好這一教學模式，我在進行理論學習，聽課觀摩的同時，更是以教學實踐為主，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合理論，再通過實踐解決問題。我自認為，經(jīng)過一段時間不斷努力，無論是理論水平，還是操作技能，都有很大程度的提