【正文】 作學(xué)習(xí)》階段總結(jié)七星泡鎮(zhèn)涼水學(xué)校 馮麗新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、對(duì)后續(xù)研究的思考目前，我們雖然取得了一些成績(jī)，但是，我們都清晰地認(rèn)識(shí)到在已經(jīng)做的工作中，還有很多問題值得反思和總結(jié)。組內(nèi)合作評(píng)價(jià)，組際競(jìng)爭(zhēng)是合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)最明顯的特征之一。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的以上，互相了解對(duì)方觀點(diǎn)，教師在教學(xué)中要盡可能多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指點(diǎn)，并做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師要在關(guān)鍵處給予指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握討論問題的要領(lǐng)和方法。每個(gè)成員表達(dá)自己的想法后，可能有不一致之處。（2）學(xué)會(huì)討論問題。一般來說，合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時(shí)需要搜集一些資料。4．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。相反具有合作評(píng)價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感等良好心理品格會(huì)促使學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。教師可通過課堂觀察，作業(yè)批改，找學(xué)生談話等方式收集信息，反思成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，進(jìn)而針對(duì)各組的表現(xiàn)再作出具體的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，逐漸形成小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的良性循環(huán)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的情況較少，大部分教學(xué)要將班級(jí)集體授課和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來靈活運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的趣味性、可行性和探究性，問題要有一定的開放性。（2）合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。2．提高教師合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能（1）合作學(xué)習(xí)的分組指導(dǎo)。新課標(biāo)所提倡的是既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，也要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式、手段內(nèi)容。我們?cè)谘芯窟^程中主要采取了以下一些解決方法。三、課題研究中的困難及解決方法小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)在實(shí)踐過程中逐漸體現(xiàn)出來了。學(xué)生通過在上欄中對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的自評(píng)，知道自已是否具有合作意識(shí)，或合作意識(shí)有多強(qiáng)，從而確定自己在以后的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)哪方面和注意哪方面的情況，以逐漸培養(yǎng)和提高自己的合作意識(shí)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和在小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)出“合作意識(shí)自我評(píng)價(jià)欄”。通過小組合作評(píng)價(jià)活動(dòng)的初步開展，學(xué)生的合作評(píng)價(jià)意識(shí)已初步萌發(fā)。以任務(wù)為中心的小組組合是圍繞一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生按個(gè)人興趣自由組成學(xué)習(xí)小組，一般以6人為宜。一般情況下，教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)是隨機(jī)、分散的，而異質(zhì)就近組合的合作學(xué)習(xí)則是在共同學(xué)習(xí)目標(biāo)下進(jìn)行的有一定聚合力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。按座次就近組合，就是接班級(jí)正常的座次，將座位鄰近的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每組一般4人左右。伴隨著數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，必然要建立與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革方面進(jìn)行了一些有益的探索，以下是我們課題組經(jīng)過第一階段的實(shí)驗(yàn)探索，進(jìn)行的具體情況小結(jié)：一、課題研究進(jìn)展情況在本學(xué)年研究活動(dòng)中，我組成員按照方案要求，都已積極行動(dòng)起來，在自己所教班級(jí)中已成立不同形式的合作小組，小組合作學(xué)習(xí)成員的組成一般是遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。小組合作學(xué)習(xí)我們才剛剛試用了不長(zhǎng)時(shí)間，還處在一個(gè)摸索階段，對(duì)它的研究仍有很多的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。明確任務(wù)。每小組由4－6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)，記錄員等。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對(duì)自己和自己的想法樹立 了自信。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)著儀現(xiàn)象是有幫助的。只是等到老師注意到他們，點(diǎn)到他們的名字時(shí)才愿意開口。讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，并得到合理發(fā)展學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動(dòng)參與而使自己的學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。這樣一來，從數(shù)學(xué)角度來說，每個(gè)學(xué)生展示自己，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。在四人一組的小集體中，同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識(shí)技能，充分展示自己掌握的知識(shí)技能。無形中，一個(gè)原本看起來規(guī)模很大的班級(jí)，演變成為了有十五個(gè)小學(xué)習(xí)小組組成的小班級(jí)了。于是我最后試用了以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。起初，我試用同桌練習(xí)的方式，讓學(xué)生在練習(xí)中同桌進(jìn)行操