如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率(編輯修改稿)
2024-10-24 22:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者有序的挖掘；否則，潛能永遠(yuǎn)被封閉而逐漸弱化乃至消失。作為學(xué)生，潛能確實(shí)無(wú)法估量，卻又往往被忽略。學(xué)生對(duì)一直處于封閉壓抑狀態(tài)、從未顯示出來(lái)的潛能，自己并沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)，意識(shí)不到它的存在，起碼不可能正確估量自己潛能的作用，即使自信心極強(qiáng)的人，面臨新的課題也難免懷疑自己的能力而打退堂鼓?！皾摗钡碾[蔽性不是一成不變的，在接受外界影響的潛移默化的感知過(guò)程中，人的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力，甚至語(yǔ)言、計(jì)算、藝術(shù)等特殊能力逐漸提高。如果強(qiáng)化外界影響，這些能力在實(shí)踐與反思中會(huì)不斷達(dá)到新的巔峰狀態(tài)，也就是把潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力，成為一種經(jīng)常的、穩(wěn)定的機(jī)能。一般只有這種狀況才會(huì)被教育者與受教育者雙方認(rèn)可，而依然隱蔽的部分就由于種種原因依然未受到重視。看來(lái)，挖掘?qū)W生潛能對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，不僅至關(guān)重要，而且很需要以科學(xué)的態(tài)度作不懈努力。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中主要從以下四個(gè)方面滲透挖掘潛意識(shí)，始終讓學(xué)生處于主體地位。，不能諷刺學(xué)生：“你真笨！”“朽木不可雕！”“量你以后成不了氣候！”........而應(yīng)懷著對(duì)學(xué)生的信任多作鼓勵(lì)：“你會(huì)完成好的！”“這個(gè)想法是對(duì)的，很好！”“你的操作很正確！”“你很善于動(dòng)腦筋”........、實(shí)驗(yàn)、朗誦、演講、文體比賽、社會(huì)實(shí)踐、評(píng)比、談心等課內(nèi)外活動(dòng)都往往是點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的契機(jī)。適時(shí)適度抓契機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己能參與，更認(rèn)識(shí)到能在某方面受到大家的尊重而信心倍增。，對(duì)不同類型、不同檔次的學(xué)生，可以因人而異，采用適當(dāng)形式把略有難度的題讓他們做。他們躍躍欲試，努把力“跳起來(lái)摘果子”，一次次成功地喜悅誘導(dǎo)著他們拔高。（不僅指文化考試成績(jī)），都可以啟發(fā)他：“取得這成績(jī)之前，你也許并未估計(jì)到定會(huì)取得，可你畢竟真取得了。這偶然性里包含著必然性，你大有潛力可挖，只要積極去努力.........”意在給學(xué)生輸入挖潛意識(shí)，讓他們主動(dòng)挖掘自己的潛能寶藏。這更為重要，會(huì)使學(xué)生終身受益。應(yīng)該說(shuō)，針對(duì)青少年年齡心理牲和特點(diǎn)挖掘?qū)W生潛能是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育工作者不僅要自己加強(qiáng)研究,勇于探索,而且要加強(qiáng)配合,形成網(wǎng)絡(luò),那么學(xué)生潛能的挖掘就可以在不同學(xué)科/不同階段產(chǎn)生正效應(yīng),學(xué)生們就會(huì)真正發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值,增強(qiáng)自信心,把可能性轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)性,就會(huì)創(chuàng)造出奇跡,書(shū)寫(xiě)出輝煌篇章。第四篇：運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率教學(xué)行為中運(yùn)用信息技術(shù)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？結(jié)合您任教的學(xué)科，談?wù)劷處熢谀男┚唧w教學(xué)行為中運(yùn)用信息技術(shù)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？學(xué)習(xí)了信息技術(shù)方面的課程之后，我認(rèn)為，首先我對(duì)信息技術(shù)有了更多的認(rèn)知，學(xué)習(xí)到了一些現(xiàn)代化信息技術(shù)，這對(duì)今后備課搜集資料，儲(chǔ)備課堂教學(xué)素材有很大幫助，我可以更豐富課堂教學(xué)的手段、方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)通過(guò)多種手段，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生情感。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用各種信息技術(shù)，也開(kāi)闊l了我的思維和視野，讓我能接觸到更多社會(huì)新信息，特別是現(xiàn)代社會(huì)中一些比較時(shí)髦的事物，這樣我才能更好地與現(xiàn)在的學(xué)生溝通交流，了解他們的想法和生活方式。我想，這都是通過(guò)本次學(xué)生現(xiàn)代化信息技術(shù)所帶來(lái)的好處。另外，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。語(yǔ)文學(xué)科是一門具有濃郁的美育特色的課，語(yǔ)文課本上那一篇篇具有情感震撼力量、飛揚(yáng)著靈性的小說(shuō)、散文，一首首或清雅、或激昂詩(shī)歌，既有知識(shí)之美，也有情感之美，更有藝術(shù)之美。它無(wú)不熏陶著學(xué)生的情操、發(fā)展著學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)著學(xué)生的人格素質(zhì)，使學(xué)生得到由內(nèi)而外的美的享受。因此教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發(fā)展語(yǔ)文能力。同時(shí)，語(yǔ)文課堂教學(xué)，也是執(zhí)教者智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術(shù)，而任何藝術(shù)品都在于突破因襲的模式，創(chuàng)造獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)范。然而，由于
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