如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 22:36本頁(yè)面
【正文】 學(xué)變得死氣沉沉，枯燥無(wú)味。因此教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發(fā)展語(yǔ)文能力。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)具有濃郁的美育特色的課，語(yǔ)文課本上那一篇篇具有情感震撼力量、飛揚(yáng)著靈性的小說(shuō)、散文，一首首或清雅、或激昂詩(shī)歌，既有知識(shí)之美，也有情感之美，更有藝術(shù)之美。我想，這都是通過(guò)本次學(xué)生現(xiàn)代化信息技術(shù)所帶來(lái)的好處。第四篇：運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率教學(xué)行為中運(yùn)用信息技術(shù)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？結(jié)合您任教的學(xué)科，談?wù)劷處熢谀男┚唧w教學(xué)行為中運(yùn)用信息技術(shù)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？學(xué)習(xí)了信息技術(shù)方面的課程之后，我認(rèn)為，首先我對(duì)信息技術(shù)有了更多的認(rèn)知，學(xué)習(xí)到了一些現(xiàn)代化信息技術(shù)，這對(duì)今后備課搜集資料，儲(chǔ)備課堂教學(xué)素材有很大幫助，我可以更豐富課堂教學(xué)的手段、方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)通過(guò)多種手段，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生情感。這更為重要，會(huì)使學(xué)生終身受益。（不僅指文化考試成績(jī)），都可以啟發(fā)他：“取得這成績(jī)之前，你也許并未估計(jì)到定會(huì)取得，可你畢竟真取得了。，對(duì)不同類(lèi)型、不同檔次的學(xué)生，可以因人而異，采用適當(dāng)形式把略有難度的題讓他們做。，不能諷刺學(xué)生：“你真笨！”“朽木不可雕！”“量你以后成不了氣候！”........而應(yīng)懷著對(duì)學(xué)生的信任多作鼓勵(lì)：“你會(huì)完成好的！”“這個(gè)想法是對(duì)的，很好！”“你的操作很正確！”“你很善于動(dòng)腦筋”........、實(shí)驗(yàn)、朗誦、演講、文體比賽、社會(huì)實(shí)踐、評(píng)比、談心等課內(nèi)外活動(dòng)都往往是點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的契機(jī)。看來(lái)，挖掘?qū)W生潛能對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，不僅至關(guān)重要，而且很需要以科學(xué)的態(tài)度作不懈努力。如果強(qiáng)化外界影響，這些能力在實(shí)踐與反思中會(huì)不斷達(dá)到新的巔峰狀態(tài)，也就是把潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力，成為一種經(jīng)常的、穩(wěn)定的機(jī)能。學(xué)生對(duì)一直處于封閉壓抑狀態(tài)、從未顯示出來(lái)的潛能，自己并沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)，意識(shí)不到它的存在，起碼不可能正確估量自己潛能的作用，即使自信心極強(qiáng)的人，面臨新的課題也難免懷疑自己的能力而打退堂鼓。而達(dá)到“更高水平”的先決條件又是必須經(jīng)過(guò)“進(jìn)一步學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”，即教育工作者有序的挖掘；否則，潛能永遠(yuǎn)被封閉而逐漸弱化乃至消失。班級(jí)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的目的就是要提高 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。書(shū)是知識(shí)的源泉。除此之外，教師還可以舉辦一些讀書(shū)筆記交流會(huì)、課外閱讀朗誦會(huì)等，按照課外閱讀提出的要求進(jìn)行交流，利用學(xué)校的各種媒體，宣傳學(xué)生閱讀書(shū)刊的成果或經(jīng)驗(yàn)，起到相互促進(jìn)的作用。根據(jù)文中內(nèi)容編列提綱；一種是體會(huì)式。讀書(shū)筆記的形式主要有三種：一種是摘錄式。第二重視閱讀后的交流討論。讀前指導(dǎo)的目的在于通過(guò)反復(fù)的、經(jīng)常性的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握最基本的閱讀方式。科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，不僅能提高他們課外閱讀的質(zhì)量，更重要的是有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)期中后期，教師可圍繞教學(xué)某一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué) 生閱讀相關(guān)書(shū)籍，并邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家或作者，舉行讀書(shū)專(zhuān)題講座，或舉行小型報(bào)告會(huì)，幫助學(xué)生更好地理解原著，增加對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在選擇課外書(shū)籍，特別是文學(xué)作品時(shí)，教師可有意識(shí)地加大與語(yǔ)文課文相關(guān)的書(shū)目，或與作文教學(xué)的需要結(jié)合起來(lái)。要使學(xué)生在茫茫書(shū)海中挑選到適合自己閱讀的書(shū)籍，離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)。如：當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了課文——唐朝詩(shī)人李賀的詩(shī)《馬》之后，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集李賀的其他有關(guān)寫(xiě)馬的詩(shī)，并在中隊(duì)里舉行一次賽詩(shī)會(huì)，這樣不僅會(huì)擴(kuò)大和豐富學(xué)生對(duì)詩(shī)人李賀的了解，而且豐富了學(xué)生對(duì)我國(guó)古典詩(shī)歌的閱讀和認(rèn)識(shí)。如：在教室里張貼學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)的“和好書(shū)交朋友，你就如同一位偉人在交談”的條幅；在名人畫(huà)像旁加注學(xué)生喜愛(ài)的讀書(shū)名言；在隊(duì)角里懸掛班級(jí)“讀書(shū)狀元”的照片及簡(jiǎn)介；在學(xué)習(xí)園地里張貼學(xué)生們的讀書(shū)體會(huì)、摘錄的
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