青島版科學五上做一塊卵石探究型教案及反思(編輯修改稿)
2025-01-10 07:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過給石頭加熱 、冷卻的實驗，同學們發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)象?，F(xiàn)在請各組根據(jù)自己的實驗情況再結(jié)合其他小組的實驗情況，將大量的實驗信息進行分析，看能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么結(jié)論。 通過分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生匯報。教師可根據(jù)學生匯報揭示：反復加熱、冷卻的過程中，石塊會裂縫、破碎、掉落，說明溫度的變化對巖石有破壞作用，以及風吹日曬、植物生長等也對巖石造成破壞作用，這種作用叫風化作用。同 時板書：風化） 因為風化作用，高山上的巖石會破碎，滾落下來，滾落下來的巖石又是怎樣變成卵石的呢？（學生自由匯報。教師板書：河水搬運 摩擦） 【 引導學生得出卵石成因的結(jié)論，應注意綜合性，既要體現(xiàn)巖石的風化作用，又要突出河水的搬運和磨圓作用。 】 5．小結(jié)：高山上的巖石因為風化作用崩落下來，在河水的搬運過程中，受 到水的沖刷，相互摩擦、碰撞，逐漸失去棱角而形成卵石。 【 在學生發(fā)現(xiàn)了溫度的變化對巖石有破壞作用之后，教師適時簡要的引導學生認識到還有許多作用也對巖石造成破壞，使學生體會到證據(jù)在科學探究中的重要意義。同 時，也培養(yǎng)了學生的動手能力、實驗能力以及類比推理能力。 】 6．引導學生發(fā)現(xiàn)并提出新問題。 （教師播放河邊卵石形成過程的課件，學生發(fā)表見解，可能會提出：海邊的卵石又是怎么形成的呢？） 四、引導學生進行拓展活動，將課上探究活動延伸至課下 1．引導課下探究的問題。 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲，你想做些什么？ （學生自由談想法） 2．激發(fā)學生課下探究。 有興趣的同學課下可以到不同河邊、海邊去觀察各種形態(tài)的卵石，相信你會有更大的發(fā)現(xiàn)。 【 恰當引導學生課下進行拓展活動，可以使學生對卵石的成因獲得更全面的認識，進一步培養(yǎng)他們的類比推理能力和想象能力。也是對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的教育。 】 體會與反思： 本課在教學活動設計上主要體現(xiàn)了以探究活動為核心。在探究活動中，主要讓學生根據(jù)實踐經(jīng)驗對不易觀察到的卵石形成現(xiàn)象進行推想，重點培養(yǎng)學生的推理和想象能力。具體體現(xiàn)在以下幾
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