青島版科學(xué)五上做一塊卵石探究型教案及反思(參考版)
2024-12-09 07:22本頁(yè)面
【正文】 這樣才是真正意義的探究，才能切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 如：在探究做一塊卵石時(shí)，老師首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卵石的形成提出他們的猜想；然后，讓每個(gè)小組對(duì)于提出的猜想，根據(jù)多種實(shí)驗(yàn)材料，提出驗(yàn)證 的實(shí)驗(yàn)方案，最后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)尋找問(wèn)題的答案。所以我認(rèn)為科學(xué)教學(xué)要養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識(shí)地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，動(dòng)手之前要明確動(dòng)手操作的目的，弄清要解決的問(wèn)題，預(yù)測(cè)可能獲得的結(jié)果，制訂實(shí)驗(yàn)方案，即動(dòng)手之前先動(dòng)腦。然而在實(shí)際課堂教學(xué)中 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們往往是樂(lè)于動(dòng)手，但不善于動(dòng)腦?！弊寣W(xué)生在多種形式的交流中進(jìn)行情感的交流，進(jìn)行思維的碰撞，經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)的、細(xì)致的體驗(yàn)與共享過(guò)程，使探究學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷往深處發(fā)展。交流分為這樣幾種類(lèi)型，（一）是情感體驗(yàn)方面的交流，如談做一塊卵石的感受，（二）是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的溝通，如“在做風(fēng)化模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)的發(fā)現(xiàn)” 的陳述，（三）是學(xué)生探究活動(dòng)成果的展示，如進(jìn)行“做卵石”這一活動(dòng)后各小組的發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生只去實(shí)驗(yàn)而不去交流，學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行分析、整理、歸納、概括這些思維活動(dòng)，此方面的能力也就得不到訓(xùn)練，一些共性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也就不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣，探究學(xué)習(xí)的意義就會(huì)遜色很多。 三、交流是探究學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn) 探究學(xué)習(xí) 中，學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察，每個(gè)同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題。目的是讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，用事實(shí)證明風(fēng)化對(duì)巖石的破壞作用，使學(xué)生體會(huì)到證據(jù)在科學(xué)探究中的重要意義。如：在學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師就讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。所以，良好的觀(guān)察能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展十分重要。 二、觀(guān)察是探究學(xué)習(xí)的核心 觀(guān)察是科學(xué)探究的開(kāi)始，是外界信息輸入的窗口。做“卵石”的活動(dòng)本身就是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，本身并非是訓(xùn)練學(xué)生做好卵石的技能，而是讓學(xué)生在做卵石的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己是用什么方法做的。整合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，為探究活動(dòng)提供依據(jù)。如：探究做一塊卵石，在學(xué)生的生活中，各種形態(tài)的石頭并不是一種陌生東西，對(duì)卵石的形成或多或少有一些模糊認(rèn)識(shí)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、興趣是探究的源頭
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