剪紙月總結(編輯修改稿)
2024-10-24 21:42 本頁面
【文章內容簡介】 表現(xiàn)能力的機會，調動學生的主觀能動性，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力。從最基礎的折紙、畫稿進行循序漸進的教學活動。由淺入深，由易到難，循序漸進地開展教學，開始就由多折剪紙的三瓣花、四瓣花、五瓣花教起，逐漸引導學生學看圖示，這樣有利于學生從折疊中自我探索，遷移經驗。訓練中，當學生掌握了一種剪法后，就不必每次教學從頭到尾教，讓學生看圖示剪，將剪好的讓其參觀，讓學生帶著問題積極主動地自己去發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘，因為問題最能喚起學生強烈的好奇心和求知欲，在窗花的剪法中，讓其欣賞幾種有代表性的窗花，引導學生從觀察中發(fā)現(xiàn)窗花的剪法。學生剪紙是一個長期訓練的過程。俗話說：“心靈手巧，手巧又能促心靈”，愿我們的學生用靈巧的小手剪出寄托自己美好愿望的圖案，以此培養(yǎng)具有中國民間傳統(tǒng)文化的一代新人！讓他們感受到中國的民間藝術豐富多彩，讓他們更加熱愛自己的祖國!|六年級（1）班二課活動《剪紙》工作總結（20112012學）楊娟剪紙活動的開展讓學生了解了民間剪紙的藝術美，發(fā)揚了我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強了學生的民族自豪感。我在教學中應運用了典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，喚起了學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識了民間剪紙藝術，學會了運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。今年我從剪紙知識最基礎的內容開始，擬訂了以下的主要教學內容：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、剪拼畫、自由創(chuàng)作等。由于和其它教學時間的沖突，這些教學內容沒有全部完成，但是我們的收獲還是不少。在整個教學活動里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘學生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，尊重學生的個性張揚，激發(fā)他們學習的興趣和創(chuàng)作的熱情。特別鼓勵學生課余堅持練習。把我的剪紙書籍借給他們看，這樣既訓練了學生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學生的毅力。在剪紙教學中，我比較注重剪紙教學手段的顯性效果，為學生提供創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機會，調動學生的主觀能動性，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力。從最基礎的折紙、畫稿進行循序漸進的教學活動。由淺入深，由易到難，循序漸進地開展教學，開始就由多折剪紙的三瓣花、四瓣花、五瓣花教起，逐漸引導學生學看圖示，這樣有利于學生從折疊中自我探索，遷移經驗。訓練中，當學生掌握了一種剪法后，就不必每次教學從頭到尾教，讓學生看圖示剪，將剪好的讓其參觀，讓學生帶著問題積極主動地自己去發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘，因為問題最能喚起學生強烈的好奇心和求知欲，在窗
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