【文章內(nèi)容簡介】 目標，是檢驗集體備課效果的重要一項。一堂豐富生動高效的語文課，預(yù)設(shè)與生成必不可少。動態(tài)生成的課堂教學(xué)是靜態(tài)預(yù)設(shè)在課堂中動態(tài)實施的過程。新課程注重教學(xué)的有效性，并不意味著不需要預(yù)設(shè)，而是對課前預(yù)設(shè)提出更高的要求。本次賽課，總體感覺課堂預(yù)設(shè)的東西過多，生成的東西偏少。甚至一些經(jīng)小組討論形成的一些結(jié)論與單一的學(xué)生解讀并無二致，小組討論也就失去了意義與價值。如何設(shè)臵有價值的有效的問題，應(yīng)該成為備課中慎重思考的問題。本次賽課，完全按照常規(guī)課堂的要求，每節(jié)課中都加入“課前三分鐘”的演講內(nèi)容，這是本學(xué)期語文課堂要求的必備環(huán)節(jié)，也作為課堂模式中的新增部分。觀其效果，對演講者內(nèi)容、過程的分析評價還需要加強。不同的文體有其不同的教學(xué)模式，但不管采取什么樣的教學(xué)模式，目標都是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂充滿創(chuàng)造，讓課堂充滿生命的活力，改變長期以來閱讀教學(xué)中只見“文”而不見“人”的現(xiàn)狀。《一件小事》這篇文章，有著濃厚的散文風(fēng)格，解讀文中的“人”和“事”，如果陷入記敘文的要素等概念，走記敘文解讀模式，值得商榷。以文體定模式，以情境與活動做指引，或許是本次同課異構(gòu)活動在教學(xué)模式上的有益探討吧。三、對本次活動的反思 有效教研，使公開課回歸常態(tài)，變表演課為實驗課、研究課。常態(tài)課與公開有著明顯的區(qū)別，公開課上以生為本的現(xiàn)代教育觀念就變現(xiàn)的很突出，注重學(xué)生的主動性和思維素質(zhì)的培養(yǎng)。一旦回歸常態(tài)，便應(yīng)試教育方法占據(jù)上風(fēng)，教師便成了課堂的主宰。在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育中間找一個契合點，是今后教研的一個要點。同課異構(gòu)要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。充分利用集體教研的優(yōu)勢，在課文內(nèi)涵分析上下功夫，打開教師的教學(xué)思路，真正做到資源共享，優(yōu)勢互補。如此，本學(xué)期其他年級的公開課也擬采取同課異構(gòu)的形式，將同課異構(gòu)進行到底?！巴焙汀爱悺痹凇巴n異構(gòu)”教學(xué)研討活動中，判斷活動成功與否的關(guān)鍵不在于不同教師的“異”與“同”孰多孰少，而是在于教師在這一教學(xué)研討活動中，能否根據(jù)學(xué)生和教師的實際開展教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。不同年級甚至不同班級學(xué)生的閱讀能力差距是比較大的，這樣在教學(xué)上，及課后練習(xí)上，就要加大區(qū)分度。同課異構(gòu)更應(yīng)貼近學(xué)生個性及知識基礎(chǔ)，使不同的學(xué)生，有不同的收獲。無論怎樣的“異構(gòu)”，最后還是“殊途同歸”，我們的最終目標還是“同”的。綜上，語文組同課異構(gòu)教研活動剛剛啟動，在已經(jīng)行的賽課中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，同時也收獲很多，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進步。同時，同課異構(gòu)的實施也優(yōu)化了我們的教育教研方式，也為語文課堂教學(xué)模式的改革做了有益的探討。第三篇：同課異構(gòu)活動總結(jié)同課異構(gòu)活動總結(jié)本期同課異構(gòu)前兩站到目前為止用六個字概括就是順利、圓滿、豐實。本次同課異構(gòu)在去年的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)了三個“新”，新加盟一所學(xué)校，xx高中、新的活動方案，集中上課評課、專家評課同時介紹了課堂觀察方法。在xx一中的同課異構(gòu)我用“完美、精彩、盛宴”六個字簡單總結(jié)，今天我將用8個字四個方面進行小結(jié)。一、策劃校長對輪活動進行了深入的思考，每個環(huán)節(jié)都對我做了詳實的解讀，責成我安排好每一項活動，當初要求我全面負責，正趕上我在教育學(xué)院學(xué)習(xí)和省學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)，結(jié)果是校長本人全面負責了。為何引入新的伙伴。引入xx高中不只是上課老師人數(shù)的增加，目的是激活更多可以利用的資源，實踐證明xx高中的教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)很高，課堂的掌控能力很好，值得我們學(xué)習(xí)。為今后更大的合作開辟了新的空間。為何改變?yōu)槿齻€階段上課。三個階段上課更能使聽課老師集中參加學(xué)習(xí)，盡可能減少對學(xué)校正常教學(xué)工作的影響，所以這次要求同一個學(xué)科的必須聽課、其他學(xué)科歡迎聽課。為何安排年級主任、德育主任、教務(wù)主任這些人也參加xx同課異構(gòu)活動。年級主任主要學(xué)習(xí)年級管理經(jīng)驗、德育主任學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗、教務(wù)主任學(xué)習(xí)教學(xué)管理經(jīng)驗，這三個人每人都拿出半天的時間與xx高中的對應(yīng)干部進行交流學(xué)習(xí)。xx主任全部參入了各項活動。他們所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗會在后續(xù)的管理中結(jié)合我校的特點逐步體現(xiàn)出來。同時也為下一步老師、干部交流學(xué)習(xí)提供方向，因為要學(xué)人家的長處，所以就要提前的考核。二、收獲上課評課方面xx之行我校上課和評課的六位教師展現(xiàn)了個人的風(fēng)采、呈現(xiàn)了教研組的業(yè)務(wù)能力、落實了我校有效教學(xué)的課堂教學(xué)理念。數(shù)學(xué)崔東麗老師的課穩(wěn)重老練，環(huán)節(jié)設(shè)計絲絲入扣、李恒組長在評課中提出的問題值得大家深入思考。生物老師門少云的課教材處理精當，概念挖掘深入、張立波組長點評恰到好處，得到與會同行的高度評價。（連云港生物名師工作室在xx高中活動，參加聽課教師26位，連云港教研室主任李玉柱教授級專家親臨現(xiàn)場聽課評課。連云港正在推進生態(tài)課堂）。尹路老師的課激情四射，顯現(xiàn)年輕人的活力，現(xiàn)場發(fā)揮超過在校的準備。劉作敏特教的評課高瞻遠矚，理論功底深厚，令人耳目一新。（xx高中兩位政治特級教師，教學(xué)副校長蔣悍是連云港政治名師工作室組長，也是連云港生態(tài)課堂的組織者之一）我校這次上課中、歷史xx老師課教材處理完美，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎、xx點評展現(xiàn)了對歷史課堂教學(xué)的深入理解，用校長的話說是開了個好頭。楊磊的化學(xué)課堂多次引起學(xué)生思維的碰撞，在碰撞之中建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了有簡單到復(fù)雜，由已知到未知的認知過程。李桂玉老師的點評體現(xiàn)了對教材、課堂、新課標理解的深度，得到同行專家的肯定。佟文剛老師的物理課在設(shè)計環(huán)節(jié)上推陳出新，探究活動層層深入，教學(xué)手段多樣。畢雨露老師點評細致入微，體現(xiàn)業(yè)務(wù)功底深厚。專家點評方面這次三位專家的點評，各具特色。xx老師告訴我們怎樣的進行課堂觀察，也就是聽課要從那些面聽課。教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、預(yù)設(shè)問題的生成、教學(xué)活動的有效性等7個方面結(jié)合三節(jié)課做了詳細的闡述。特別是對教學(xué)目標的設(shè)定我建議老師們看看《布魯姆目標分類學(xué)》咱家圖書館有20多本。如何進行課堂觀察我建議大家研究一下美國人寫的《透視課堂》。徐瑞陽老師在評課中提出的三不講值得我們反思，自己能學(xué)會的不講、學(xué)生能研究會的不講、講了也不會的不講。三個不講體現(xiàn)了新課程教育價值觀，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在我省減輕課業(yè)負擔的背景下，我們必須更新觀念，研究新課程理念下如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。張世國老師提出的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是尊重學(xué)生，要給足學(xué)生思考的時間，要尊重學(xué)生對問題理解的層次、合作學(xué)習(xí)應(yīng)有小組合作的文化基礎(chǔ)，合作不是簡單的分組討論、探究學(xué)習(xí)有其固定的模式，探究的過程不能老師包辦代替。不是探究課就必須做實驗也可以進行理論探究，也不是探究活動就必須的有結(jié)果，探究課不是理科課堂的專利，文科課也有探究的空間。我建議每一個20高中的老師都要仔細琢磨專家提出